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1、课题9.儿童诗两首1课时课型略读修改意见教学目标1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。4、试着学写儿童诗。教材分析重点1、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。2、试着学写儿童诗。难点通过朗读体会诗歌的语言特点，学说学写。教具课件多媒体课件。教学过程一、导读引入，激发兴趣。指名读导读部分的前三句。今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的导读部分的这几句话实际也可以称得上是一首赞美
2、童年的诗。现在请同学们把两首儿童诗读一读，看看它能带给我们怎样的感受。二、初读诗歌，整体感知。、自由读诗，读通顺，读流利。、找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。检查认读生字词：脚丫、汲取、花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。如：汲取：吸取。喧闹：喧哗热闹。水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。三、感情朗读，体会意境。、自由朗读我想，思考：诗中写了“我”的哪些愿望？（1）自由朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。（
3、2）说一说读完这首诗后的感受，明确朗读基调：欢乐明快（3）朗读指导，注意诗中节与节之间的停顿，师配乐范读（4）多种形式练习朗读：学生模仿读，同桌合作读，齐读。2、品读我想（1）说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？ （2）指名读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？你好像看到了什么？3、结合想象感悟诗句，相机指导朗读：（1）“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？（2）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（3）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？（4）“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？4、仿写我想(5)想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。（学生完成说话练习）
4、、春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上、在阳光下，春风中起舞(6) 理解句子：不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量（形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。）（7）回归全诗，感受意境。让我们把整首诗串起来完整地，有感情地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？引导学生小结：A.每一小结都以“我想”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词，如“悠呀，悠”“长呀，长”这样的语句。语言清新、意境优美。有韵律、有节奏。
5、B.表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”。C.体会丰富的想象力。生再自由读诗，感受诗歌的韵律、节奏。4、总结学法：正确朗读品读诗意想象感悟有感情朗读四、运用学法，自学童年水墨画。（1）朗读诗歌，童年的水墨画这组诗歌描写的是什么？闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（2）自读全诗，在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。（3）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。（4）欣赏交流佳句，如： “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会
6、诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。（5）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。四、比较朗读，理解诗歌。、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？ 、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。、课堂交流，随机指导：（1）我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗：注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容（2）我想是押ang韵的, 童年的水墨画中街头押ao韵。溪边押ing韵 。江上押a韵。儿童诗可以押韵也可以不押韵。（3）我想描写的是“我”的一些美好的愿望，童年的水墨画描写的是童年的生活、学习场景。说说我想描写了“我”的哪些愿望？、“我想把小手安在桃树枝上”、“我想把脚丫接在柳树根上”、“我想把眼睛装在风筝上” 说说童年的水墨画描写了哪些学习生活场景？ 、在街头看书。、在溪边钓鱼。、在江上游泳。 朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。六、布置作业。 、选择背诵诗歌。、仿照课文尝试写首诗歌。3、读读其它儿童诗板书设计9.儿童诗两首我 想 小手安在桃树枝上美好的愿望 脚丫接在柳树根上眼睛装在风筝上自己种在春天的土地上童年的水墨画街头阅读场景 溪边钓鱼 美好、快乐江上戏水教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。
