《读守望逃避有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读守望逃避有感（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、读守望逃避有感 江苏省宜兴市洋溪小学六（）许威 在漫长的人生道路上有许多困难等待着我们,当困难来临时，我们不该选择逃避，因为那样只会表现出你的胆小怕事,从而表明你是一个不敢承担责任的人。在这个社会，人人都有一份责任。医生就应当救死扶伤,教师就应当教书育人,而学生就应当努力完成学业，做好自己该做的事情。 文中的林林为了逃避去学校打扫卫生,编了许多谎言，撒谎说去外婆家，不接电话,害得妈妈请假白跑一趟。后来,当她去学校发现教室里干净整洁、窗明几净,心里感觉空落落的。是的,她虽然逃避了劳动，可内心的愧疚,却是永远也无法逃避的。 这个故事唤起了我以前经历过的一件事。我家住在学校附近，所以每个学期开学前几
2、天老师都要叫我去学校打扫。那是三年级的下学期,眼看又要开学了，我知道班长会来叫我去打扫卫生的。可一想到教室里灰尘乱飞,课桌横七竖八的模样,心里就打退堂鼓了。那天，班长果然来了,我事先把门死死锁住，假装不在家,班长在门外喊破喉咙我都不吭声，直到看着班长远去的身影消失第二天来到学校,尤其面对班长,我心里特别不自在,不舒服，好像感觉总有许多双指责的眼睛看着我，许多双手在我背后指指点点。开学前的大扫除我是逃避了，可自己心里的内疚,却是永远都逃避不了的。 我明白了每一次逃避还不如坦然地去面对，面对才不会让自己失落。这样的感觉非常复杂又糟糕。林林的逃避成了她心中的阴影，每一个人的逃避都会让自己有不好的感受
3、。这个故事虽然很短却给我的教育极为深刻，心头那一只叫做“阴影”的小怪虫就让它停留在过去吧，好好对待现在的生活。生活不是逃避，生活是面对。这会让我们守得云开见月明,这也会让我们一起期待美好的明天。 我们的生活是自己掌控的。所以，千万不要逃避，要勇于承担责任。因为我们逃避的往往只是表面现象，而逃不掉的却是内心的煎熬。 指导教师:袁丽群 第二篇:读守望教育有感读守望教育教师节三十周年纪念版有感 云亭中学 高海江 每当读一本书，就像是在和一位智者交谈，拓展了思维,提供了方法,指点了迷津,在共鸣中不知不觉地提升了自己。在读了教师节三十周年纪念版守望教育这本书后，有几分的激动,也有一些共鸣。因为自己的一些
4、谜团在读完了这本书后也日渐明朗。读了这本书主要有以下几点感受与反思。 一、学生在学校受到的是“训练”还是“教育”。 我对本书中一个一个案例和想法印象比较深刻。我曾经在高中教过几年数学,高中就拼一点，学生的分数，学生的练习满天飞,初中也是这样,应试教育的教育价值取向往往会将孩子置于“教育”之外,取而代之的是一些“训练”。并不注重的是学生各种习惯的养成。但是我觉得在我们的课堂上,训练的成分还是比较多。文本只是一个载体,上面承载着知识的传授,能力的培养，思维的创新,文化的传递,我们需要的是立足于文本,走出文本,培养学生的能力，思维与素质。对于语文这门学科来说，知识的训练是必须的，但我们不要把知识点的
5、训练作为我们教学的归宿。 二、美丽温情的美德故事,应该是德育途中的一把钥匙。 本书中提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法,值得我们借鉴。任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育,但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。故事在人的成长过程中起着示范性的作用，学生去明白一个道理，很多时候，说教远远不如给孩子讲一个故事，一个故事也许可以影响孩子的一生或者是改变一个人的命运。可能一个故事孩子听一遍就能明白其中的道理，并且正确地去做，而并不需要我们去耳提面命。更要的是孩子们都愿意听故事，并且听故事对孩子们好处多多。比如说我给孩子讲的一些故事，一遇到类似的问题,好多孩子会一起说出这个故事的名字。这
6、就说明这个故事已经深深地烙在了孩子的心中。 三、学生形成“悦读”的习惯，真正会读书。守望教育强调了阅读的重要性。阅读见证着一个人的精神成长，阅读在学习中的重要性人人皆知。怎样让“阅读”变成“悦读”，这让我想起了一本书悦读是怎样形成的。方法是做好事情的捷径,这里面有一套比较好的阅读方法。具体方法如下:在学生刚开始课外阅读时，“放任自由”是比较合适的办法，天文地理、神话传说、卡通笑话，全凭学生喜欢,当学生逐渐觉得读书成为一种习惯和生命的需要时，老师再适当给学生推荐一些比较适合孩子阅读的书刊并提出读书要求,先“放”后“收”,让学生一个适应过渡期，有利培养孩子的阅读兴趣。因此，在保证课外阅读数量的基础
7、上，也要保证其阅读的“质量”。在课外阅读的起步阶段，要求不能太高。但是,随着年级的升高,对课外阅读的要求必须在质量上和深度上下功夫,要指导学生学会真正的阅读。 四、还给孩子童真童趣。 书中有这样一段话。“那时侯读书生活比较单纯。简简单单的几本教材,没有任何别的读物、辅导材料,早上来上课，午后轻轻松松回家,作业尽管有一些,也还有课文的背诵任务，但感觉好象都能比较轻松地应付得过来。不仅如此,愉快经历还有两个重要由来，一是经常有伙伴自由玩耍,一是与自然随意地接触。”这让我想起了自己的童年,几个铜钱，几根鸡毛和一小段麦管用线一扎便扎成了一个鸡毛毽子；一个瓦片，地上画几个方格子,就是我们玩的瓦房子；天黑
8、了,村子里的草垛，各种杆秸多成了我们躲猫猫的快乐场所 可回首今天的教育,不管是硬件还是软件,都可谓天壤之别，学生知识训练的深度和广度都有了很大的提高，可学生的生存状态却不容乐观,在阳光体育课上,如果我们能够增加一些富有童真童趣的活动，孩子们可能会是更快乐。 总之,看完这本书,我觉得教师要抱有这样一个胸怀，不是教好某些优秀的学生,教好一个班的学生，教好几届学生,而是从“人”这个概念出发，用真心换真心，勇做学生成长路上的“三者”,为每个孩子的终身发展考虑,教育是培养生命的事业，我们的目的应该是让每个孩子具备顽强的生存能力，积极健康的生活态度，就让我们带着这个任务开始自己的教育工作吧。 第三篇。读守
9、望教育有感在刘铁芳的守望教育中有一篇时刻守护做人的尊严，主要介绍了作者在他家附近遇到一位吹笛子的艺人，和艺人之间的一番对话，在对话中知道这位艺人因生活窘迫出来谋生,现在是要筹满回家的路费才不得不出来卖艺,艺人的话中特别强调自己“不是要饭”的。 可以说，绝大部分人都是非常在意别人对他的看法的，最起码的是生理的需要如吃饭和穿衣服，这是一个生活在社会最底层的人对尊严的渴望。“尽管现实的个人总是存在着各种各样的差异，特别是生存样式的差异，但每个人生存的底线，就是一个人作为人的生命的尊严，这是没有身份之别的。我们在小心地守护自身存在的尊严的同时,也要小心地守护他人,守护我们身边地每一个人，哪怕是流浪乞讨
10、者的守住他们做人地那条底线。” 现在城市里的乞讨者,又有多少是真正的乞讨者。像文中的这位艺人在我们这座城市好像没有吧。肯德基门口,饭店门前,天桥上,有多少人在乞讨，他们真的是无路可走,不能自食其力养活自己吗。有好多还都是孩子，这些孩子现在就乞讨，以后怎么办。对那些生活的无奈者,“我们可以凭借我们内心的尊重,而给他人、给这个社会多付出一点善良,一点希望。虽然我们个人的力量极其有限，但我们在给他人以希望和尊严的同时,我们也是在给自己的生命敞开一道人性的光泽。”可对另外那些人,我们又能怎么办。 第四篇:读守望教育有感读守望教育有感 蓝振元 去年月，博客好友滕州墨子中学满建宇校长给我寄来了他的新书守望
11、教育,因种种原因一直未能阅读,内心充满愧疚,今年五一放假在办公室值班,终于读完此书。在阅读守望教育的时候,我一直处在感动之中。满校长在繁忙的管理工作之余，带着他对教育的虔诚之心和眷眷深情,将自己的教学理念、教育感悟、管理方略凝聚到守望教育中，每句话都凝结着他的心血和智慧。 在我读小学的时候，我的老师很多都是初中生,他们当中甚至还有小学生,教育教学质量可想而知。然而那时的孩子很纯朴,家长也很朴实，没有电视和网络的诱惑,没有社会的干扰，家长和学校都没有功利之心,老师们可以按自己的意愿开展教育,在偏远的乡村学校教育仍然取得了相当好的效果。到满建宇当校长的时代,虽然学校的条件比那时好万倍，但各种诱惑、
12、干扰、社会对学校的期望和要求已非30年前可比，教育工作者们很多时候都是在刀锋上跳舞,加之体制内众多的制度规定、标准化、检查评比和这特色那特色,社会和行政对教育的干扰让30年前的教师们无法想象。如今整个社会对教育载声怨道，国人对教育几乎完全失望，然而满建宇们凭着满腔热情和一颗温热之心，虽然带着镣铐跳舞，仍然取得了巨大的成功，如果没有陶行知那种“捧着一颗心来，不带半根草去”的拳拳之心,他是无法取得成功的。他用“守望”二字展现了一位教育工作者对教育事业的真诚，向众人展示他守住了教师的职责和良知，在获得心灵宁静的同时提升了人生的价值。 两年来,我一直读着满校长的博文,经常被他的博文感动，他是从一线教师
13、成长起来的优秀校长,他对教育的反思从来没有停止过,所以他的教学和学校管理普遍受到社会的认可，他的教育实践和教育思想符合新时代的要求。一年前我读过他的让教育充满生命情怀，他对教育深深的情怀让我深受感动,如今再读他的守望教育，让我又一次体会到他对教育的满腔热情和拳拳之心。从守望教育中,我看到了一位有强烈责任心和使命感的新一代校长，在现行教育体制下，尽管实施个性教育的空间十分狭小，但他仍然努力地寻找突破口,在带着镣铐跳舞的同时充分发挥自己的聪明才智实施素教育,而不是象很多教师那样怨天尤人，把一切都推给体制而觉得没自己什么事。可以预知,在不久的将来，满建宇会很快成为优秀的教育专家乃至教育家。因为,从他
14、的学校中，我们看到了苏霍姆林斯基的巴甫雷什中学的影子,也看到了当年陶行知办教育的样子。 在儿子入读小学的时候，我怀揣蔡笑晚我的事业是父亲、李镇西做最好的老师、朱永新我的教育理想等十多本书，找到校长深谈我对教育的理解、理想和对教育的期望,校长深表理解，但表示在现行体制下无能为力，我深感失望，后来经过再三交谈，校长决定给全校老师每人买一本做最好的老师（谁知道老师们读了没有)，仅此而已。再后来，我觉得我想给一所学校施加影响有困难,可能影响一两位老师还可以,于是给孩子的老师推荐吴非的不跪着教书致青年教师我的教育理想等书，见老师没有反应，我干脆给老师发短信说我把书作为教师节礼物送书给她们,老师竟然说“凡
15、教育类的书都差不多，不必了”，我无语。 相比之下,满建宇深知没有教师素质的提升就很难有教育质量的提高，没有老师的主动发展就没有学生的主动发展。他是一位从一线教师成长起来的校长，所以他更加深刻地体会一线教师的感受,努力地为学校、教师和学生的发展营造浓郁的文化氛围和和发展舞台。在谈到学校教育时，他认为理念的东西是比较容易学的，但关键的是如何将这个理念真正贯彻 落到实处，并在学习新理念的过程中真正将它校本化的运用而不是简单的模仿。在谈到如何做教师时，他说“教师是教育的支柱，教育的希望。要做一个有思想、农夫似的、孩子朋友似的老师”“走进孩子心里的老师才是最好的老师”。另外，作为校长，他深知“一个好校长就是一所好学校“的道理，他无时无刻不在思忖治校之策，深明校长的权威来自校长独特的人格魅力。为此，他努力地提高自身的能力和修养,在老师们眼里，满校长没有传统上的威严、深沉、高不可攀的形象，而是一位良师益友和充满温情的兄长,他在用自己的良知、智慧和人格魅力领导学校，他用教育家的眼光放眼世界开展教育。为此他治下的墨子中学,校领导与老师、老师之间以及老师与学生之间的亲和力和凝聚力令人羡慕。基于对教育具有相同的认识和理念,如果距离再近一些,几年后我会把我的儿子送到满校长的学校读书，然而我知道这只能是幻想。 守望教育的语言表达平实而温和，充满了一个
