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1、2023年圆明园的毁灭教学设计圆明园的毁灭教学设计1教学设计理念：课标指出：“学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”圆明园的毁灭的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬特性的广袤天地，让阅读教学焕发诞生命的色调。媒体设计思路：依托电教媒体教学，充分体现课标提出的“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”人的情感是在肯定的情境中产生的，借助媒体集“声、色、画”于一体，烘托渲染，使学生的情感自
2、然而然的与作者情感交融在一起，入情入境。学习目标：1、 学问与技能：（1）了解圆明园的从前辉煌及毁灭的过程。（2）能联系课文理解重点词语，理解课文。2、 过程与方法：训练学生在读中体会，获得真实的感受，领悟作者的表达方法。3、 情感看法与价值观：学生相识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不行估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生酷爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华责任感和使命感。学习重点：理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。学习难点：培育学生感悟、想象实力，激发爱国情感，增加振兴中华的责任感和使命
3、感。教学打算：1、制作多媒体教学课件。节选火烧圆明园的录象。2、收集关于圆明园的资料。教学方法：以读代讲法、情景创设法、读中感悟法等。教学流程：一、名言引题，激趣导入。师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。今日，让我们把目光锁定在1860年，因为当时的中国人用自己的才智和血汗建立了闻名遐迩的圆明园。法国最闻名的大作家雨果曾这样说：“在世界东部的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”让我们一起走进圆明园，去观赏这万园之园的.精华吧！（板书圆明园）。（出示课件）爱好是最好的老师，好的导入是胜利的一半，因此我以“带同学们去游玩圆明园”为导语，激发学生学习爱好，使学生上
4、课伊始处于主动兴奋状态。二美景再现，感悟体会。（一）学习课文24自然段。1、指名读课文，读后谈谈感受。请同学读感受最深的自然段。（1）假如学生读其次自然段，学生谈感受。课件展示，重点理解“众星拱月”。（2）假如学生读第三自然段，读后谈感受。这一段介绍了圆明园的建筑雄伟。引导学生读得慢些，想象圆明园是何等的雄伟。让学生绽开想象描述一下自己喜爱的美景。（3）假如同学读第四自然段，读后说感受。观赏图片。（课件出示）2、同学们自由读书找一找找出文章中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。边读边勾画、批注。（3句话）师：同学们会读书的人要擅长抓住要点，这是一个很重要的学习方法，谁能用一句话概括出圆明
5、园。引导学生概括，师给与评价。3、让我们再一次深情地呼喊它的名字，让我们再一次骄傲地呼喊它的名字。（师生齐读）4这座历经六代皇帝花费了150年修建的圆明园中，有风格新颖、巧夺天工的民族建筑，有引人入胜的西洋景观，再加上保藏了多数稀世珍宝，中外的史学家们给与它至高的荣誉，让我们一起走进圆明园，观赏这一世界的宏大奇迹吧！（课件出示圆明园全景录像）5、此时此刻你的心情如何呢？好，就让我们带着骄傲的语气来读课文的二、三、四自然段吧。在教学圆明园从前美景部分时，做到以读代讲，让学生在读中感悟，体现了学生的主体地位，同时也是新课标提倡的自助学习方式得以有效落实。媒体的运用，使教学的效果得到了升华。三面对现
6、实，激发情感。1、老师引语：然而今日，我不得不在它的后面加上两个字，这两个字读起来让人心里也沉甸甸的。读一读课题。2、读了课题，学生提出怀疑。3、师引语：此时此刻的圆明园被无情地践踏、掠夺，就让我们到这些充溢着血雨腥风的文字当中去找寻这些强盗们罪恶的嘴脸吧！4、引导学生朗读第五自然段。（1）先分别请同学读课文，谈感受。（2）情愿读的同学站起来读。（3）此时此刻，你最大的感受是什么，用最精练的文字概括。（4）划出全部暴露侵略者残暴罪行的词语。同学们，他们企图放火烧毁罪证，罪行是活的东西，销毁了吗？全部生气的同学们，把你的义愤填膺读出来吧1860年10月6日读（生齐读）5、让我们再一次把历史的长卷
7、翻开，撕开那道在中国人的心底里恒久不行能愈合的伤疤。（课件播放火烧圆明园录像）6、这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。（学生写自己的感受，沟通）（课件出示）老师以情激情，学生才能以读悟情，在此引导学生把对侵略者的“生气仇恨”表现在表情上，表达到语言上，做到以读悟情。在这个环节我设计了这样一个问题“这把火烧毁了什么？”使学生学会用语言表达情感，新课标提倡的“情感、看法、价值观”得到了很好的体现。7、圆明园的毁灭告知我们什么？（引读课文的第一自然段。）此问题的设计，目的是使学生的情感与作者产生共鸣，使学生的心灵受到剧烈震撼，激发学生振兴中华责任感和使命感。四激发
8、情感，表达心声师引入：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。英法联军，他们用中国人独创的指南针指引着他们的舰队驶入中国领海，用中国人独创的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人独创的纸上签订不同等条约割地赔款。我想每一个中国人肯定有许多话要说。对自己，对别人。把此时此刻要说的话写下来。同学们，拿起笔来，表述你的心声吧！（配入我的中国心歌曲）（大屏显示）1生自由创作，老师巡察激励。2生沟通感受。每个学生心里都充盈着创作的激情，蕴积着表现的欲望，涌动着纯真的想法，为此我为他们创设展示自我，发展自我的平台。真正做到了工具性与人文性的统一。五、学
9、问拓展，自由探讨。课下小组探讨 ：圆明园该不该重修？圆明园的毁灭教学设计2一、教材分析：这是人教版第九册第七单元的第一篇课文，课文以精练的文字描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国绚丽文化的酷爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教化和爱国主义教化，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。从课
10、题看，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发觉，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园从前辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。凭借教材，我将课文其次部分（圆明园从前的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理，缘由有两个：第一，从前的圆明园已不复存在，其精致、壮丽上能通过文中的语言文字去品尝、感受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品尝语言，才能激起学生对从前圆明园的无比酷爱、无限憧憬。其次，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文其次部分内容教学的胜利可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为
11、易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。二、教学目标:1.初读课文，了解课文大意。2.学习文中“损、皇”等14个生字，联系课文和生活实际理解“闻名遐迩、众星捧月、金碧辉煌、玲珑剔透”等词语的意思。3.品读第2、3、4自然段，在品词析句中了解和感受圆明园过去的辉煌，激发对祖国历史文化的酷爱之情。4.有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。教学重点：在品词析句中了解和感受圆明园过去的辉煌，激发对祖国历史文化的酷爱之情。教学难点：有感情背诵第三、四自然段。课前打算工作：PPT课件，学生课前预习，搜集关于圆明园的资料。三、教学过程（一）导入：1、胡老师先请同学们看一段录像。2、将录象中雨果的话用
12、文字形式出示用雪松做骨架，披上绸缎，缀满宝石。这儿建神殿，那儿造后宫，放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以黄金，施以脂粉。请诗人出身的建筑师建立一千零一夜的一千零一个梦，添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是神庙，是宫殿。维克多8226;雨果1861.10知道录像中的仙境是哪里吗？看着这段文字你有什么感受？2.让我们一起来写“圆明园”这三个字。（板书圆明园，朗读课题）出示圆明园废墟图：然而，那仙境般的圆明园如今呢？它已不再是那豪华奢侈的皇家园林，也不再是诗情画意的一千零一个梦，更不是那令人神往的“世界奇迹”，它只是耸立在北京西北郊的几根残垣断壁，向我们诉说
13、着一百多年前的那段屈辱的历史。3、引出课题，边说边把课题补充完整。让我们一起把课题来读一读。（留意“毁灭”2字的朗读）（二）初读悟情：1.接下来，请同学们自由读课文，大声读，专心读，留意生字的读音，并感受字里行间所传递着的剧烈的感情。2.课文已经读完了，能不能告知大家，此刻你内心最深刻、最剧烈的感受是什么？（痛惜的，仇恨的，生气的等等）师：是啊，圆明园的毁灭是我们中国人心中恒久的痛。那么，被誉为“万园之园”的圆明园曾经是一座怎样的皇家园林呢？你们已经预习了课文，能不能用“圆明园是 。”这个句式来说一说。依据学生回答，板贴：闻名遐迩的皇家园林；最大的博物馆、艺术馆；园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华
14、学生回答的时候，也留意倾听他们读这三句话的语气，引导他们应用骄傲的语气来读这三句话。（可以这样引导：找得很对，能读得更好点吗？嗯，这一次，我听出来了，你因圆明园的闻名遐迩而骄傲。或者说：嗯，找得对，读得也不错。）就让我们带着骄傲、傲慢的心情一起来读这三句话。老师引读，圆明园是：学生接下去把这三句话读一读。屏幕出示：圆明园是一座闻名遐迩的皇家园林。圆明园也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园更是我国园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。（三）品读生情，感受圆明园“闻名遐迩”的价值。师：圆明园是一座闻名遐迩的皇家园林。板书“闻名遐迩”。它凭什么闻名遐迩呢？你能用课文中的句子来回答吗?(圆明园不但建筑
15、雄伟，还保藏着最宝贵的历史文物。)默读课文2、3两节，圆明园建筑雄伟表现在哪些地方？在课文中做做记号，圈圈划划，也可以写写旁注。（1）学生自己读读画画，老师四周巡察一下，了解学生的状况。（2）好，刚才同学们都读得很仔细，有些同学还在课文旁做了批注，现在咱们就来沟通一下，谁情愿先来说说？1.感受布局的独特，理解“众星拱月”的意思。A它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园四周。（1）这个句子中哪个词语给你印象最深刻？众星拱月，学生可能会从这个词体会到圆明园内建筑许多。然后老师出示圆明园的全景图给学生看，将圆明园，万春园和长春园用红标记做出，指给学生看，并说，这三个园就是圆明园，万春园和长春园，四周这么多的小园就像星星一般围围着它
