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1、秋天的雨教学设计（第一课时）教材分析 这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者从感 觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事 物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于 教师创造性地理解和使用教材， 引导学生在实践中学会学习， 让他们获得真实的 情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。教学目标1、识字方面： 和伙伴合作学习， 利用学习工具或联系课文的方法学习本 课要求会认会写的生字和词语。2、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积 累背诵自己喜欢的部分。教学重点 有感情地朗读课文，读出对秋天的美之
2、 。教学难点 感受秋天的美课前准备 ：1搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2课文朗读录音磁带，秋日私语钢琴曲。教学过程一、导学： 同学们，你们知道现在听到的钢琴曲的名字叫什么吗？他呀叫秋日私 语，他歌唱的是秋天。秋雨滋润着大地，带来美丽。你看，秋雨姑娘迈着轻盈 的步子向我们走来了。 今天这节课我们就共同走进秋天的雨。 （板书课题： 11 秋 天的雨）请同学们一起读课题。二、展交（一）播放画面，感受美景1瞧，老师给你们带来了一份礼物： 秋天的雨景。 你们想欣赏吗？ （学 生欣赏美丽的多媒体画面）2秋天的雨景美吗？你们喜欢秋天嘛？有位作者觉得秋天是被那清凉而 又温柔的雨带到我们眼前的， 在
3、他的眼里， 那细细的雨丝犹如一位变幻神奇的魔 术师，想听听他是怎么说的麻？那么，现在就让我们一起来听听吧。 （放课文配 乐朗读）（二）、初读课文，整体感知。 1检查生字词。（1）同位互相指读生字： 同桌之间互相用手指着双线格里的 8 个生字读 一读，看谁读得准、记得牢。（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词， 重点强调“钥匙、 菠萝、扇” 的读音。 “枚”的右边反文不是“文”，“柿”的右边不“巿”，“爽”的笔 顺。（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？2. 指名读课文，整体把握文章大意。（1）指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一 边思考。（2）读后交
4、流，感知课文主要内容。谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊） 小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么 了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。（三）、动情朗读，文中寻美（一）自主读1、用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对 课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。2、学生找出比较难读的句子练读， 老师与小伙伴帮助读书有困难的同学、一k、/过关。3、把自己喜欢的句子读给大家听。句一（第二自然段）（1）学生读句子（课件出示句子）。（2）去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看， 好不好
5、？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子， 轻轻地、 轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热； 而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像 一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境， 美读课文。小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出 它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）（4）美读全段。句二（第三自然段）藏着好多好多“香甜的气味”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给 大家读一读这一段？句三（第四自然段）（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演
6、促读。咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？（2）师生互动演一演。（3）指导朗读。这么快乐的景象， 就让我们来快乐地读一读吧。 放开声音读出你的快乐， 自己读自己的快乐。（四）、反复诵读，体会升华 秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬 天快要来了的信息， 给我们带来了丰收， 带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！ （配乐朗读直至背诵。） 三、训练1、抄写词语表中的词语。2、背诵你喜欢的部分。秋天的雨教学反思大源学校赵桂花伴着绵绵的秋雨，我讲完了秋天的雨这篇课文。结束了督导听课，心情 很放松。今天上午，我执教的是秋天的雨这篇课文。秋天的雨是一篇写景的抒情
7、小散文，语言文字很美。名为写秋雨，实际写秋 天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤 纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。它的 语言优美生动富有诗意，特别适合阅读，因此，通过阅读感受文章的语言美就成 为本课的教学重点。我从以下几个方面反思自己的教学。一、运用学习单，检查预习三年级的学生有了一定的自主学习能力，而且语文同步学习中每课都有“课 前自学”，我就充分利用了这一点，设计了秋天的雨一课的学习单，由认读 生字词到书写课后的生字，和初读课文感知大意，有浅到深，有易到难，有效的 指导学生预习课文，为课堂学习做好了铺垫。为了落实预习的效果
8、，上课就检查 了预习情况，并针对学生出现的问题做了指导，起到对课堂学习的推动作用。二、诗歌的形式，学习新课这篇课文是写景的抒情小散文，语言优美生动富有诗意，为了让学生体会朗 读，在学生感知课文大意的基础上，根据学生的回答以诗歌的形式出示课文的五 个自然段的开头一句话，让学生有韵味的朗读。学习第一自然段内容，也以诗歌 的形式出现，让学生耳目一新，提起了学习兴趣，孩子们读得有滋有味。把秋天 的雨轻轻的在人们不知不觉中来到的特点读出来，指导学生有滋有味地朗读，读 出轻松舒服的感觉，品味出秋雨的特点。三、创作诗歌，注重朗读课文精彩的描写集中在第二、第四自然段。我把教学的重点放在了第二自然 段。在学习第
9、一自然段的基础上让学生把第二自然段创作成一首简短的小诗，与课文内容相比较学习后，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。 在这个环节 中，我把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、默读、指名读、 分组读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感 美。指导学生逐句朗读，然后给学生配上优美的音乐和背景，让学生美美地朗读 第二自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象 的好处。四、学以致用、注重语言文字训练丰富语言的积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，品读好词佳句，也是一种积累形式。第二自然段有这样的句
10、子，“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮 票，飘哇飘哇，由俅了秋天的凉爽。”这两句句式相同，都先写把什么颜色给了 谁，都运用了生动的比喻和拟人，而且学生通过朗读也体会到了其中的轻柔美与 动感美。然后在学生充分朗读、体会的基础上，出示葡萄的图片和句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙， 摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。”然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图 仿说，学生说得真好，迁移运用达到了读书内化的最高层次。语文课的学习，归 根到底是要培养学生运用语言的基本功落实到位
11、。六、正视不足，改进教学教学中有亮点亦有不足。在学生自主学习第三、四自然段这一环节时，课堂 上留给学生思考的时间稍短，还有最后环节由听歌曲小雨沙沙仿说秋雨沙 沙，虽然学生学习情绪很高，但已经到下课时间，应该舍弃。以后改进这些不 足。今后，在各类教学活动中，我应该精益求精，和谐自然地生成，不求多，只 求实，让每个学生在短暂的四十五分钟里快乐的学习，快乐的收获。秋天的雨说课搞大源学校 赵桂花一、说教材：秋天的雨 是义务教育课程标准实验教科书语文 （人教版） 三年级上册的 第 11 课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一 条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一
12、个美丽、丰收、欢乐 的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。二. 学习目标：1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。三、说教学重难点： 重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难点品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。四、说教法学法：课文的语言生动优美， 适于朗读的训练， 所以，教学本课主要引导学生 有感情地朗读， 读出秋雨的韵味， 读出秋天的美好， 在理解、 朗读中，积累语言。 教学中采用情境教学法， 朗读指导法， 运用多媒体教学手段， 在读中感悟秋雨的 美，在读中陶冶自己的感情。根
13、据教材的特点和学生的认知规律， 这节课我将引导学生采用以读为主的学 习方法。五、说教学程序：1、 预习探究。同学们，你知道现在是什么季节吗？ （秋季）那你知道秋季都有哪些特征吗？ （学生发言）老师今天也为大家带来一组秋天的图片， 你想欣赏吗？（课件出示， 请学生欣赏）结合最后一张图片引出秋雨， 再请学生说说对秋雨的感觉， 引出课题。 板书 课题，齐读课题。1、这个环节主要让学生对秋天有个整体感知，帮助学生理解课文，体会秋 天的美。2、朗读指导。（1）、指导学生自读课文，要求读准字音，读通句子，并标出段落序号。（学生自读课文）提问：全文一共有几个自然段？（2）、谁能给大家读读第一个自然段？ 指名
14、读第一自然段，其他同学思考第一自然段讲了什么。 提问：第一自然段告诉我们什么呢？（学生总结发言）（板书：钥匙） 秋雨是怎样来到我们中间的？从哪些词可以看出？ （学生回答， 引导学生说 出“轻轻地、悄悄地”）那我们应该怎样读这一段呢？（引导学生用“轻轻、温柔”的语气来读） 请同学再读第一自然段，并提醒他们注意语气。l 这个环节让学生通过读来体会秋天悄悄来临，同时学习总结、概括。（3）、秋天的大门打开以后，你最想看到的是什么？（学生发言）我们一 起来看看作者看到了什么。指导学生自读第二自然段，要求画出自己喜欢的句子，并多读几遍。 指名读喜欢的句子，注意指导要点。第一句：引导学生理解“五彩缤纷”，并
15、要求进行换词练习。（如：五颜六 色、万紫千红、姹紫嫣红等）第二句：要求说出是比喻句，并引导学生说说是把什么比作什么。 第三句、第四句：同上。第五句：引导学生说出是拟人句，并指导理解“你挤我碰”。 第六句：引导学生说出是拟人句，并指导理解“频频点头”，说出省略号的 意义。和学生共同欣赏第二自然段的美景。（课件出示） 引导学生总结秋雨的特点。（板书：五彩缤纷的颜料） l 本段是文章的重点部分，让学生从读中感悟，从欣赏中体会秋天的美，同 时巩固比喻句和拟人句的特点。（4）、秋天的雨除了她的色彩美丽之外，还有其他特点吗？ 引导学生说出“好闻的气味”，并说出所在的段落。（板书：好闻的气味） 指导学生同桌合作读第三自然段，并注意语气。引导学生理解“勾住小朋友的脚是为什么”。 请学生结合图片边欣赏边读，要求语气更能吸引人，更能勾出大家的脚。l 这一段主要借助课件让学生体会秋天好闻的气味， 同时感受“勾”的妙用。（5）、秋天的雨不仅色彩美丽，有好闻的气味，它还挺关心人呢！不信 你听听。（课件出示）这是什么声音？（板书：金色的小喇叭）它吹起小喇叭告诉大家什么呢？ 听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么？植物们呢？ （引导学生分组读句子） l 这一环节不但要让学生体会秋雨关心人的特点，而且要了解秋季动、植物 的活动
