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1、作者:日期:口算两位数加两位数教学预案杜桥小学 娄玲娇【教学内容】人教版二年级下册第 91 92页内容【教学目标】1、渗透计算方法的多样化及解决问题的多种策略，培养学生思维灵活性与 独立性。2、使学生能够准确地口算两位数加两位数（和在100以内）3、利用所学知识解决生活中的相关问题，感受数学就在自己身边，体会数 学与现实的联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。【教学重点】理解算理，突出多样化算法及多种策略解决问题。【教学难点】两位数加两位数进位加法口算的算法。【教学预案】课前谈话：觉得自己是一个好学生的请举手，你认为自己在哪方面做的比较好呢？一、创设情境，导入新课瞧，这位小朋友又在干什
2、么呢？是呀“保护环境，要从你我的点滴做起”。1、猜矿泉水瓶的个数这是二年级同学收集的56个矿泉水瓶。请你估计一下三年级收集了几个？（比已知的二年级个数少一些）（42个）那一年级大约收集了几个？（比二年级个数少得多，）（29个）29个56个42个2、你能根据上面的信息，提出一个数学问题吗？跟他提的不一样的还有 吗？（求相差关系，求总和关系）3、接下来用算式把心中想的那个数学问题表示出来，写在本子上。4、汇报（板书）：（有目的地按不进位加法、进位加法、减法的顺序排列）56+42=98 （个）29+56=85 （个）29+42=71 （个）5642=14 （个）56- 29=27（个）29+56+4
3、2=127(个)？4229=13(个)5、揭示课题大家真厉害，根据这三个信息能想到那么多的算式。 我们今天先来研究这边 的两位数加两位数(板书课题)。二、探讨算法1、探讨不进位加法(1) (指56+42=98)这个算式解决了这里的什么问题呢？56+42的和真的 是98吗？同桌相互说一说你是怎么算的？看哪一桌的方法多？(2) (预设生：6+2=8，5+4=9,疑惑：是5+4吗？得出：5在十位上表示5 个十，也就是50，4在十位上表示4个十，也就是40。)板书：50+40=906+2=890+8=98你能看明白他算的思考过程吗？50+40哪儿来的呢？哦！原来就是把十位上的5个十和4个十相加等于9个
4、 十，也就是90。把各位上的6个一和2个一相加，再把两部分的和相加。(盖住板书)再一起说一说。(3) 在计算56+42时还有不一样的方法吗？板书：56+40=9696+2=98你能看明白他算的思考过程吗？看明白了就举手说一说他是怎么算的吧？那40哪来的？原来是把 42拆成了一个整十数 40和一个一位数 2。先算(56+40=96)，再算(96+2=98)。(4) 板书：5 6+ 4 298(5) 沟通笔算与口算的联系：50+40=90能在笔算中找到吗？ 6+2=8你能在笔算中找到吗？然后把两部分 的和相加。这是笔算的书写格式，原来在心中想笔算的过程也能进行口算。（6）今天我们就重点来学习两位数
5、加两位数的口算。（板书：口算） 32、探讨进位加法（1）（指29+56=85）这个算式解决了什么问题？你有什么方法验证29+56的和是85呢？在本子上把你算的思考过程写下来。师摘录并板书：20+50=70, 9+6=15，70+15=85。它是先算，再算。：29+50=79, 79+6=85。这种方法是把56拆成了（）和（），先算（），再算（）。（2）你最喜欢哪一种口算方法呢？把你喜欢的那种方法说给同桌听一听。3、比较:这两题都是两位数加两位数的算式，可是哪一题算的更快些呢？为什么？ 揭示：不进位加法，进位加法4、自主学习：29+42=71你觉得29+42是属于哪种加法算式？你怎么一眼就看出来
6、了？同桌互相说说你是怎么口算的？这个算式解决了什么问题？三、分层练习1、我会算。大家学得可真不错，接下来，我们一起来个小练笔，检查一下自己学得怎么样？53+ 36=15 + 65=30 + 65=48+ 31 =37+ 54=7 + 26=57 + 34=26 + 1 匚=匚中填哪些数是不进位加法？填哪些是进位加法？2、我会填。同学们还收集了一些废品，请看:第一周第二周合计回收废电池2225回收塑料袋2934回收易拉罐28273 （单位：本）六年级捐的书四年级68五年级比四年级多24本;六年级4、我会解决。故事大王十万个为什么格林童话西游记19元37 元32元 28 元 小红这些书都喜欢，但最终只买了两本，她付给营业员60元，猜猜她买的可能是哪两本书？ 如果小红只有50元钱，她只能买哪两本书? 如果买了和，付给营业员90元，找回多少元?四、课堂总结今天学了什么？你觉得下节课可能会学什么内容？
