第三单元交往是堂必修课重点

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1、第三单元 交往是堂必修课引言： 一位哲学家说过： “惟一真正的美是人与人的交往的美。世界上没有任何东西比那 种人与人之间得以沟通的胶合剂更加美。 ”人总是生活在一定的社会群体中，社会交往是生活中不可避免的事。在不断的交 往中，人们从事学习，工作和其他社会活动。对于学生来说，在家里，他们离不开与亲 人的沟通；在学校里，他们离不开与老师、同学的交流；在社会生活中，他们也离不开 与其他人的交往学校和家庭是学生交往的最主要的场所，他们在那里慢慢学会了人际交往的技能，提高了交往能力，为以后适应社会奠定了基础。一、教材简析：1、以儿童的生活为基础 本册教材共有四个单元，主要围绕学生的学校生活和家庭生活展开

2、。教材中的许多 故事，都来自学生的生活。这是因为我们学校教学的最终目的，是为学生今后的生活服 务，为学生的发展服务。 同时还因为学生良好的思想品德和行为习惯， 是在生活中养成， 在生活中体现，所以我们的教学必须以学生自己的生活为基础。了解这一特点，要求我们在教学中也要紧扣学生的生活，根据教学目标的要求，选 择学生感兴趣的话题或学生生活中的一些热点问题展开教学。2、内容螺旋上升，层层递进。体现生活是本次品德课程改革的一种理念， 也是我们教师在教学中要把握的一个方 向。本册教材虽只有四个单元、 13 篇课文，却涉及到课标内容标准的四大板块，而 这四大板块同样是整套品德与社会教材的编写依据，这与前几

3、册教材内容相比，范 围有所扩大，程度有所加深，要求有所提高，它随着学生生活空间视野的扩大而逐步扩 展。这正体现了浙教版教材螺旋上升、层层递进的编排特点。了解这一特点，有助于我们在制定教学目标时，能更好地体现针对性，不犯低层次 重复的错误。3、形式多样呈现，生动活泼 本册教材承前几册教材的体例，依然有提示学生可仿照活动的小讨论、故事屋、体 验园、金点子、评议箱、小测试、辩论会等多种形式，能够让学生比较愉快地参与课堂 活动，在参与活动中学习道德；本册教材的每一个单元一开始就标出提示内容，作为单 元导语，点明教学主题，并用图文并茂的方式如诗歌，散文来激发学生情感，自然地引 导学习；围绕教学主题的每一

4、部分，又都出现了体现教学重点、品德与社会的核心概念 的提示语和关键词，帮助学生进行道德学习。这些单元导语、课文提示语和关键词，为 师生把握教学目标提供了方便。了解教材的这一特点，有利于教师设计教学过程和针对性地制定教学目标。 二、单元概要：1、体现的课标的内容标准： 本单元内容是根据课标内容标准“我在成长”板块第 1 点“学会欣赏和尊重别 人，对人宽容” 、第5点“理解和体验做人要诚实守信” 、“我与学校”板块第 3点“学 会和同学平等相处，互相帮助”要求而编写的。因此本单元教学的主题内容是：我们的 生活离不开交往，正是有了人与人的沟通、互助，我们才能更快乐地生活。而愉快的交 往离不开良好的交

5、往技能，如诚实、尊重他人、守信、宽以待人等。2 、本单元内容结构 按照课标的要求和教科书编排的体系，本单元在品德与社会四年级上册的基 础上有所深化，着重安排了诚信真可贵、退一步海阔天空和让我们同行三 个主题。它所涉及的诚信、宽容和互相帮助，已在第三册的基础上有所深化，体现了螺 旋上升的特点（后面会讲到）。单元以社会交往的图片和散文引入，希望学生通过图意 的理解和散文的体味对本单元的设计意图有一个总体的把握。 （ 42-43 图片扫描）每个 主题中分别通过 “故事屋”“评议箱” “聪明谷”“金点子”“小调查”“小讨论” “辩 论会” “明镜台”等活动的穿插，逐步落实教学目标。可以看到，与第一册，

6、三上相 比，教材的安排有了进步有。交往中会产生矛盾。 面对误解、 妒忌、被人议论等要学会宽容。 宽容作为一种美德， 是社会交往中的润滑剂，能帮助学生更好地理解他，胸怀宽广而善交朋友。在社会交往 中，诚信是一条非常重要的交往原则。 “言必信，行必果”是取信于人的一种积极方法， 为积极的交往奠定基石。当他人遇到困难时，主动伸出援助之手，不仅可以给别人带去 温暖，而且还能给自己带来“助人为乐”的体验，有些还是一条新的友谊之路的开始。3、 单元目标： 情感与态度：体会诚信、宽容、互帮互助在社会交往中的意义，激发学生进一步 了解诚信、宽容、互帮互助的价值。主动把诚信、宽容、互帮互助应用在自己日常的社会交

7、往中过程与方法：对社会交往中的几咱行为进行讨论、评议，明晰与了解什么才是 真正的诚信、宽容、 互帮互助。开展“寻找没有缺点的人” 活动，认识到宽容的必要性。 出谋划策找“金点子” ，“寻找诚信的人” 让大家看到良好积极的社会交往就在我们身 边。交流宽以待人、互帮互助的心得，体味有关交往中的至理名言。考察自己的交友情 况，为自己与他人的良好交往建立基石。行为与习惯：在社会交往中主动建立诚信，与人交往体现宽容当他人有困难时， 及时、积极地伸出援助之手。知识与技能：知道什么机关报 行为 是诚信、宽容，什么 的行为体现了互帮互 助。明折社会交往中诚信的价值、宽容的重要、互帮互助的意义。在日常交往中，学

8、着 诚信、宽容，能辨别在怎样的情况下应该对他人伸出援助之手。三、教材分析及建议第 1 课诚信真可贵关键词：诚信诚信是社会交往中最基本的准则。 本课围绕 “诚信”展开一系列活动， 涉及知、情、 意、行等领域。通过讲述“曾子杀猪” “有一种叫愚蠢叫诚信”两则故事，穿插了 “评议箱”“聪明谷”“金点子”“小调查”“小讨论” 等一系列活动，阐述了什么是诚信、 为什么要讲诚信、怎样做到诚信、失信于人时又该怎么办等问题。从学生角度分析，五年级学生对诚信的重要意义有了感性的认识，对诚信和失信都 有一定的体验， 绝大部分学生也在努力希望做到诚信。 但大部分学生还没有强烈认识到， 诚信是为人处世的一条基本准则，

9、是现代社会必须人人遵守的法则。诚信不仅仅涉及到 道义，它已经成为现代生活的基础。教学目标为：1体会与人交往时诚信的价值。2学着做到诚信。3失信于人时知道该如何补救。4体验生活离不开诚信。 重点：学生能意识到诚信在社会交往中的价值，并进一步培养诚信的行为。 难点：能在自己的交往中体现诚信，即“言必信，行必果” 。尤其在面对道德两难问题时，能表现出更为积极的行为课文分四部分呈现。 “故事屋”安排了“曾子杀猪”和“有一种愚蠢叫诚信” 两则故事，让学生了解到社会交往中的诚信行为。 “曾子杀猪”这个故事是我们传统的 守信故事，虽然年代与学生的生活距离久远，同样的事情现在生活中一般也不会发生， 但是作为一

10、个例子也有它可取之处。因为现实生活中家长或老师对孩子的一种“善意的 谎言”还是屡有发生，比如为了使孩子暂时进行或停止某种行为而做出承诺，但是过后 却不把承诺当回事，就像曾子妻子说的“哄哄小孩子” ，这和“曾子妻子”的具有很强 的相似性。因此个人认为经典的故事也有他存在的需要，如果作为教学的案例也未尝不 可，可以把“曾子杀猪“作为一种需要提倡的现象” 。当然，如果能够有现代版的“曾 子杀猪”肯定是好的，我们可以根据自己设计的需要进行适当的替换。评议箱 、“聪明谷”和“金点子”栏目的设计教材也提供了一定的道德情境，这一 点比较好。我们可以根据班级学生的情况进行替换，选择来自于学生身边的事例来进行

11、交流，体验如何做到诚信， 万一失信于人， 事后该怎么办？这块内容要避免空洞的说教， 要充分运用学生已有的生活经验去自己发现与感悟，切忌教条主义。个人认为“失信后 怎么办”可以淡化处理，注意正确的导向，虽然勇于面对自己的不足有时也是诚信的一 种表现，但是我们主要做的是学习做诚信的人，而不是事后的补救。“实践篇”中的小调查可以放在课前进行，是提供给学生密切联系生活的活动。 在学生的“小调查”的展开中会让他们有一种心灵的触动。相关主题比较： 因为四上年级安排了“诚实教育”主题，本单元重点放在“守信教育”。浙教版 教材的设计对于指导学生正确的行为具有一定的指导意义， 但是对于诚信的重要意义的 认识相对

12、不足。江苏版教材的“诚信教育”主题安排在四上年级。从教材编排看，重点放在“为什 么讲诚信？”、“怎样做到诚信？”两大方面。和浙教版不同的是，案例的设计注重学 生“诚信”和“失信”的不同心里体验，诚信教育的视野也涉及到社会和家庭的诚信。人教版教材的“诚信教育”主题安排也在五上年级。 从教材编排看， 内容最为丰富， 安排了约 12 个课时的教学内容。课程资源视野最为宽广，把发生在现实生活中的典型 事例都作为课程资源呈现，更多体现了诚信教育的时代感，凸现了现代社会诚信教育的 重要意义。我们可以对比一下四年级诚实是金的活动目标：1、知道诚实是美德，做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话都是诚实、有勇气的

13、表现。2、知道诚实有多种表现。如拾金不昧、信守诺言、人穷志不短等3、懂得诚实地对待错误，能真心悔改、敢于承认错误，同样是一个诚实勇敢的人。 从目标上看，四年级是以“诚实”为主题，而且以学生的认知、情感为重点。不过 目标的表述比较复杂和理性，而五年级的这一主题侧重在“信守诺言” ，除了认知情感 的进一步提升，更注重学生实践体验，培养良好的诚信行为，同时把学生的目光引向社 会。目标的表述也比原来简洁清晰，这是一个进步。建议：我们一周有两节课，本册共有 13 个主题，一般每个主题可以花两节课完成。 这一主题可以分两个子课题：让我们与诚信相伴教学目标1. 知道什么叫诚信，初步体会到与人交往时诚信带来的

14、快乐。 2体验到做人要诚信，激发做诚信人的情感。社会呼唤诚信教学目标1进一步体会到与人交往时诚信的价值2初步学习诚信交往的智慧和方法。3感悟到生活离不开诚信，学习做一个诚信的人。教学中需要注意的是： 1、学生的不诚信行为，不少是无意的遗忘，不是本意，跟 品德无关； 2、诚实守信是做人应有的品德，不是傻； 3、在生活中，诚信具有复杂性。 比如我们经常会碰到诚实与隐私这一对冲突，尊重隐私是待人坦诚的前提，而且，由于 我们生活环境的复杂性，也需要说些“善意的谎言” 。在特定的交往情境中，如面对另 一方的无理取闹甚至是伤害企图， 我们也要讲究智慧。 因此我们必须具体情况具体分析， 才能正确理解诚信原则

15、，拥有诚信智慧，做一个诚信的人。2、退一步海阔天空宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药。宽容是一种不拘小节的潇洒，是一种伟 大的仁慈；宽容是一种幸福，我们饶恕别人，不但给了别人机会，也取得了别人的信任 和尊敬；宽容是一种看不见的幸福，更是一笔宝贵财富，拥有宽容，是拥有一颗善良， 真诚的心。本课是通过活动告诉我们，宽容是交友的必要之道，宽容能化解矛盾和隔阂，宽容 是人际关系的催化剂，也是通向友谊之门的基石。教学目标 1理解与人交往时宽容的必要性。2学着做到宽容。3体验自己与他人交往时宽容的重要性。重点：了解宽容是人际交往的法宝，学会宽容。 难点：在与他人的交往中体验宽容。四年级当冲突发生后目标：

16、1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。2、与小伙伴相处时，能够多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。 四上侧重在面对冲突需要采取的方法。 五年级的目标与之相比和教材内容的匹配度 更高，更注重一种情感的自发性和行为的自主性。课文分四块内容。主要是在交往中遇到矛盾时，让学生明白宽容的重要性，宽容在 人际交往中的价值，学会宽容，从而更愉快地交往。第一部分读故事，伤害只能写在沙子上和不平凡的一课 ，虽然看似平淡， 却用散文话的语言让我们在娓娓道来中明白一个朴素的道理。 如果加以形象的课件演示 效果会很不错。讲体会。第