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1、认识钟表说课稿15篇认识钟表说课稿15篇认识钟表说课稿1 一、说教材认识钟表是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上注意从学生的生活经历出发,让学生生动详细的学习数学。按照“认识钟面构造整时的读写法建立时间观念”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目的定为：1 认知目的：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经历总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目的
2、：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目的：1使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。2使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了他们的认知兴
3、趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、说教学过程：本节课我安排了四个教学环节：1创设情境，诱发兴趣2 动手操作、合作交流、探究新知3课间休息4应用新知，解决问题5引导学生总结全课一创设情境，诱发兴趣。利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极
4、向上，勇于挑战、敢于创新的气氛。接着，老师继续鼓励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。板书课题。二 动手操作、合作交流、探究新知、 认识钟面先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。学生汇报观察结果，老师板书：时针 分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步稳固知识。、 教学整时的认，读，写我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊
5、的，为了更好的抓住重点，打破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察比照、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了打破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我成心将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手才能，也让学生掌握了认时整时的方法。3、 学习时刻的另一种表示法电子表示法老师出示有许多钟表的课件，让学生发现了一个不同的钟表电子表
6、。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后老师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示时吗？学生试着用电子表示法写时间。老师小结出用电子表表示时间的方法，为了稳固知识，我紧接着出示时、时让学生用两种方法写出来。4、结合生活认读整时这一环节中，我利用课件出示小东一天的生活图，并让学生注意看图下方的钟面，继续稳固看整时的方法，并通过观察让学生发现、考虑、理解到时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个时、时。这个环节的设计是根据儿童已有的生活经历和认知特点，通过详细事例如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使
7、学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过兴趣性的练习，让学生动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻，你平常在这个时候在做什么。这样既联络了学生生活实际，突出了应用意识和理论才能的培养，同时拓展了学生视野，培养了学生的语言表达才能。三 课间休息这一环节是根据儿童的年龄和身心的需要设置的，让学生在时间像小马车的旋律中感受时间的飞快，同时也让他们轻松轻松，为下一环节的学习起到调节作用。四应用新知，解决问题为了让学生更好地稳固知识，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的：1、比比谁的眼睛最厉害。在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面，让学生判断钟面下方出示的
8、时间是否是钟面上所指时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点点，这样设计是为了让学生进一步打破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。2、说一说，评一评。我用课件出示小朋友的一天中的几个生活场景，让学生边看课件边互相说一说“小朋友什么时间在做什么”，然后让他们评一评他的安排合理吗？由于一天当中有上午时间和下午时间，所以小朋友的意见并不一定会统一，只要他们的解释合理，老师都应给予肯定。这时顺水推舟进一步浸透上午和下午这一时间概念。这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，表达“数学于生活，赋于生活，用于生活”的思想。五引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？
9、让学生对所学知识进展整理、稳固。在本节课的最后我还设计了这样一个环节，在每个小朋友的桌上都放有一张表示时间的卡片，是用钟面或者电子表示法表示的时刻，让拿着一样时间卡片的小朋友握手做个好朋友，下课以后一起去做游戏，这样设计让学生进一步稳固钟面和两种记时方法的联络，同时也是课堂知识的延伸。认识钟表说课稿2 一、说教材：认识钟表是一年级上册第十一单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上注意从学生的生活经历出发,让学生生动详细的学习数学。按照“钟表上的整时和大约几时时间观念建立”的顺序编写。大局部孩子在学前教育或家庭教育中多
10、多少少都承受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进展，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、外表对于他们来说也并不生疏。但时间比拟抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联络起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。因此，我把本节课的目的定为：1 认知目的：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时；结合生活经历总结出认识整时的方法。2、情感目的：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目的：1使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间
11、的良好习惯。2使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。难点：正确说出钟面上所指的整时和大约几时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四非常钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过
12、让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、 总体设计：本节课我安排了四个教学环节：1猜谜语，引入课题。2仔细观察，认识构造。3创设情景，学习整时。4练习稳固。5引导学生总结全课第一环节：猜谜语，引入课题在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。第二环节：仔细观察，认识构造在这一局部内容里，我注重利用学生已有的知识经历，引导学生观
13、察课件上的钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探究性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是混乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的根本构造，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达才能。这比老师直接给予答案，更能使学生记忆深入，充分表达了学生为主体老师为主导的原那么。第三环节：创设情景，学习整时学生在生活中虽然有的能认识
14、整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，打破难点，我出示小明一天的生活安排，学生根据已有的生活经历观察得出小明早上起床刷牙的时间是7:00，学生通过观察比照、讨论交流，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。在小明一天的时间安排里去稳固时间的认读。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里老师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。第四环节：练习稳固在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中稳固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：写一写电子钟的时间表示方式。2：连一连。3：感知时间概念。1 我用课件出示刚刚看过的时间，让学生写一
15、写电子钟形式的时间表示方式，以落实课堂所学的知识点，为后面的作业打下铺垫。2 在连一连中，让学生进一步稳固时间的两种表示方式，把他们互相对应起来。3课件出示三个钟面，先让学生说说如今的钟面上分别是几时，然后由老师为每个钟面都表达一个小小故事，引导学生到情景里去，体会一小时的概念，然后再说一说刚刚看过的钟表再过一小时是几时。第五环节：引导学生总结全课我先让学生说说在这35分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进展整理、稳固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。以上是我对“认识钟表”这局部内容的分析p 和教学设想。认识钟表说课稿3 一、说教材本节课所讲的内容西师大版教材小学二年级数学下册第105106页例1，例2及相关课堂活动。认识钟表的知识教学，属于新授课，授课时数为1课时。认识钟表是学生在一年级已认识整时、半时的根底上进一步认识有关钟表的知识。本节课内容主要是认识时间单位时和分；初步建立1时、1分的时间观念，知道1时60分。二、说教学目的1.知识目的：让学生进一步学习有关钟面的知识，认识时间单位时和分；结合生活经历，体验1分钟的长短；知道1时=60分。2.才能培养目的：通过认识钟面及建构时间单位之间关
