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1、21画家和牧童教学设计教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点：1、学习生字，感知课文内容。2、积累好词佳句，并能灵活运用。教学难点：有感情地朗读课文，感悟画家谦虚的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，老师要给大家介绍一位画家，他叫戴嵩。戴嵩是唐朝的一位著名的画家。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。今天，我们学习一篇与他有关的文章，就是21课画家和牧童。二、创新板书，设问导思1、板书
2、：画家和牧童（一大一小） （1）看了课题，你有什么发现？预设生：一大一小师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？生1：画家是大人，牧童是小孩。师：真聪明，知道他们年龄不同。生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。板书：著名师：你很会思考，知道他们的身份不同。师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为生：舞蹈家。师：你还知道什么家？生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？ 三、初读感知，自主识字1、自主识字。师：请同学们大声读课
3、文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字画出来，借助拼音读正确，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。2、检查识字。师：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。 （1）同桌互相检查认读“我会认”的字。（2）读带拼音的词语。（重点正音：嵩 幅 抹 蝇）指名读戴嵩 价钱 购买 浓墨涂抹 轻笔细描 和蔼 批评 驱赶 牛蝇 惭愧 拱手 夸赞 赞扬 斗牛图 沉思 片刻 绝妙之作 翘起来（3）读去拼音的词语。自由读开火车齐读随机点拨：A、找出三对反义词：浓墨涂抹轻笔细描批评夸赞批评赞扬B、做动作理解：拱手翘起来沉思C、读准多音字斗：du 北斗星 人不可貌相，海水不可斗量 du 斗牛 斗争 战斗
4、 奋斗 3、感知内容。师：这些生字都藏到句子中去了，你会认吗？请3位同学来读读课文，听听他们有没把字音读准，并想想从课文中你知道了什么？师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说从课文中你知道了什么？4、指导书写（1）重点指导：价、购、抹、批、拱师：“价”在课文中的词语是什么？生活中，你在哪里见过这个字？（超市、书店等）生活中处处都可以识字，希望同学们多留心，在生活中认识更多的字。师：“购”字你有什么好办法记住这个字？（比较识字：沟、钩、购）师:观察“抹、批、拱”三个字你能发现什么？（都是提手旁，提手旁的字都与手的动作有关。）再看这三个字，写法上有什么规律？（左右结构、左窄右宽）（2）师范写生字。
5、提醒“抹”上横长，下横短。“商”的里面是撇、点加口。（3）生书写生字，教师巡视指导。（4）展示、评价。四、作业。新课程一二题。第二课时一、复习导入，直奔主题、引入课题师：今天我们继续学习第21课画家和牧童，请同学们齐读课题。2、复习词语师：上节课我们初读了课文，认识了许多生字朋友。请同学们打开书本我们一起读好生字词语。二、走进戴嵩，理解“著名”（ 学习14自然段）1、师：课文中有一句话总的介绍了戴嵩，请找出来。齐读，什么叫著名？2、从课文中哪些句子可以看出戴嵩是个著名的画家，自由读课文1-4自然段，找出这样的句子，用笔画出来。3、交流，重点指导以下句子。（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。A
6、、齐读这句话画，从这句话里你知道到了什么？B、出示句子：“他的画挂出来，有许多人观赏。”听老师读这两句话，比较一下，感觉有什么不同？（用上“一就”说明画刚挂出来很快就有人观赏。）C、师：谁能把自己的感受通过朗读表达出来？（指名读，评议，齐读）D、你能用“一就”说一句话吗？（2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还睁着花大价钱购买。师：“看画的人没有不点头称赞的”这句话就是说（看画的人都点头称赞。）“争着”“花大价钱”说明（画好，大家都愿意买。）带着我们的感受一起读好这句话。（3）戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。师：沉思片刻是什么意思，说明什么？（看来他构思的确很快。）齐读这句话。（4）他一会儿
7、浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。A、这句话里有两个表示画画技巧的词，请找出来。（浓墨涂抹、轻笔细描）生读词。B、看看斗牛图，哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？从这两个词可以看出什么？（画画技巧高）C、这句话中两个“一会儿”又说明了什么？（画画动作快。）所以这两个词可以读得稍快些。D、让我们拿起笔，一边模仿画家画画一边读吧。师：老师看出来了，读到浓墨涂抹时，有的同学就大手笔的挥毫泼墨，读到轻笔细描时就仔细地勾画，真像个画家，向这些同学一样，我们一起在边画边读。师：从同学们的动作和神态中，老师感觉到戴嵩不仅画得熟练，而且画技高超。他真不愧是个著名的画家！师：谁能用上“一会儿一会儿”说一句话？
8、（5）读商人、教书先生夸赞的话。A、师：谁扮演商人来称赞戴嵩的画？师：这句话是商人对戴嵩的（称赞。）把这个词在书上圈出来。你们听出了称赞的感觉吗？师：老师也来称赞一下戴嵩。（师读）谁来说说老师读得怎样?随机点拨：绝妙之作是什么意思？这个词也表现了戴嵩的画画得好，所以读的时候也应该注意。师：哪个小商人再来夸一夸戴嵩？你可以加上动作和表情，用心去称赞。B、读教书先生的话。师：谁来扮演教书先生夸赞戴嵩的画？这是教书先生对画家的（赞扬。）请把这个词也在书上圈出来。师：“教书先生们”，我们一起来赞扬戴嵩的画吧！（齐读教书先生的话）C、分角色比赛读。师：一位商人称赞道男生接；一位教书先生赞扬道女生接读。男
9、女生交换角色读，不读提示语，直接读他们夸赞的话。4、创设情境夸一夸。（1）引导夸：我们知道“绝妙之作”是夸赞画画得好的词，你们能够用上平时积累的这样的词来夸一夸吗？（2）提示夸：老师课前还收集了一些夸赞画画得好的词惟妙惟肖、上乘之作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生。（出示词语）我们一起来读一读词语。你能用上其中一个或几个词夸夸戴嵩的画吗？（3）表演夸：请一个同学扮演商人，一个扮演教书先生，其他同学扮围观者，等商人和教书先生夸完，围观人接上去夸。（4）师：像这样你一言我一语地夸赞就叫“纷纷夸赞”。也可以说纷纷（称赞），还可以说纷纷（赞扬）。师：同一个意思，可以用不同的词语来表达。咱们一起
10、来读读这三个词。三、读议结合，理解品质（学习5、6自然段）1、看图思考，想象说话。看图思考：就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童挤了进来，喊着：“画错啦，画错啦！”这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。仔细看图，人们的表情怎样？猜猜他们会怎么想？想象说话：（出示句子）这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。有的 ，他可能想 ；有的 ，他可能想 ；有的 ，他可能想 2、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。在这样的情况下。如果你是牧童，你敢喊出来吗？你会担心什么？可是牧童却勇敢地喊出来了，让我们也勇敢地喊出来吧。3、读文讨论，体会品质。（1）画家听了牧童的话有什么反应？牧童又是怎样说的？默读第五自然段，找
11、出相关的句子读一读。（2）汇报、朗读：画家生气了吗？从哪儿看出来？（指导看图，抓住戴嵩的表情理解“和蔼”，指名读戴嵩的话。）（3）牧童的话很长，能读好他的话可了不起。指名读，比赛读。师：戴嵩的画哪儿画错了？他是怎么画的？应该怎样画？为什么牧童能指出画家的错误？（引导学生明白，牧童的勇敢是基于他的认真观察和胸有成竹。）（4）听了牧童的话，画家又有什么反应呢？齐读第六自然段。（5）从课文里你体会到这是个怎样的画家，怎样的牧童？（6）多么虚心的画家，多么勇敢的小牧童啊！让我们分角色朗读5、6自然段，表达对他们的敬佩之情吧!四、拓展延伸，巩固积累1、阅读课后“我知道”小资料。师：戴嵩特别喜欢画牛，我国
12、现代还有很多画家像他一样以画动物而闻名，我们一块儿来看看吧。2、作业：（1）说话练习。画家，我想对你说牧童，我想对你说（2）把课文中你喜欢的词语和句子写下来，与同伴交流。六、板书画家和牧童著名 挤 和蔼、惭愧喊 了不起22我为你骄傲教学设计教学目标：1会认9个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3学会承担责任，学会宽容。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”送给小男孩教学过程：第一课时一、谈话激趣1、小朋友，你了解同学的优点吗？谁来谈一谈。如：字写的好看；唱歌好听；表演能力强（请3名学生汇报） 师：原来我们班小朋友有那
13、么多的优点，老师真为你们感到骄傲。（板书课题）（学生跟着老师书空笔顺）2、书写“骄傲”。（ 范写）生在田字格中写一遍 “骄傲”，师巡视。个别反馈指导。3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。今天让我们一起学习第22课，请同学们齐读课题。4、读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”“骄傲”？二、初读课文1、带着问题自由读课文，读准生字字音，标出自然段序号。2、课文一共有几个自然段？请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你骄傲”这句话来评价学生，并请其他同学说说老师为什么会为他们骄傲。3、课题中“我”是谁？“你”又是谁？课文讲了一件什么事？三、识记生字1
14、、（出示带拼音的生词）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？2、（出示生字不带拼音）去掉了生字的拼音，你还认识吗？谁会读？（同桌互读开火车读齐读）3、你是怎么记住这些生字的？请同学们先在小组内说一说自己的识字方法，一会儿再介绍把方法给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字（如璃、攒、歉），师鼓励生用多种方法识字（如说偏旁猜字）。5、开心一读（个别读齐读）（出示句子）1）小文攒了很多玻璃球，放在箱子里。2）明明故意滑一跤，把手里的鸡蛋给打碎了。3）小文叫明明快向妈妈道歉，不然，就得挨一顿打。 四、指导写字1出示“我会写”中的“玻璃、破碎、报、拾”，引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：每组词的两个字偏旁一样；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。2教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字.3学生书写，师生评议。五、作业。1、比一比，再组词。玻（） 璃（）恰（） 骄（）破（） 离（）拾（）
