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1、生命生命微课设计方案教学内容：人教版小学语文四年级下册生命生命准确用词描写事物。教学目标：1， 通过学习生命生命一课，引导学生学习作家杏林子用词准确，表达生动这个写作特点；2， 仿照生命生命最后一段写话。教学重点：引导学生思考作者怎样准确用词，生动描写事物。3， 教学难点：4， 仿照生命生命最后一段写话。教学过程：一， 导入泊船瓜洲有一句千古名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”一个“绿”字，让江南的景色跃然纸上。相传唐朝诗人王安石最初写的是“春风又到江南岸”，后来修改了十多次，先后用了“过”、“入”、“满”等字，经过反复推敲，最后确定为“绿字。”可见，一个恰当准确的词语不但把事物表达得更清
2、楚更形象，还能明确地表达出作者的思想感情和写作意图。今天我们就一起来学习准确用词的妙处。二， 赏析句段，学习作者用词特点1，学生朗读“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。”2，比较两词谁准确？为什么？（1）墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，居然冒出一截小瓜苗。 “竟然”和“居然”都有出乎预料的意思，但“居然”只表示出乎预料，而“竟然”还带有对小瓜苗的敬佩之意。所以，“竟然”恰当。（2）墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然长出一截小瓜苗。 “冒出”和“长出”都表示向上生长，但“冒出”更能体现出小瓜苗顽强的生命力。所以，“冒出”恰当。 从这里能够看出，杏林子用上恰当
3、准确的词，将小瓜苗顽强的生命力描写得淋漓尽致。三， 拓展使用完成选词天空。（说出理由）但它挣扎着，极力（ ）双翅，我感到一股生命的力量在我手中（ ），那样强烈！那样鲜明！A 扇动 跳动 B扇动 跃动 C鼓动 跳动 D 鼓动 跃动 “鼓动”“跃动”这两词比“扇动”“跳动”更能体现出飞蛾抖动翅膀的力量大幅度大，生动地描写出飞蛾奋力挣扎的情景，让我们体会出飞蛾强烈的求生欲望。所以，选D我们眼中平凡的小瓜苗和飞蛾，在杏林子的笔下生动地再现了它们顽强的生命力和强烈的求生欲望。这就是语言的魅力。四，结语准确用词能够使意思表达更清楚，描写更扇动更形象。所以，希望同学们今后要准确用词。四， 作业（出示画面：小鸡冲破蛋壳见到阳光）。提示：这只小鸡不畏艰难，破壳而出，是多么的坚强无畏。请同学们课后仿照生命生命写一写这只小鸡。
