二年级下册第七单元教案1

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1、第（ 七 ）单元计划一、 教材简析： 本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。这些告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；做事要善于思考，要准确地理解自己。每篇课文都配有生动的插图，图文结合十分紧密，主要围绕“要准确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事，教育学生理解课文内容，体会人物的特点，初步懂得从小和善待人、互相尊重和准确理解自己的道理。二、教材目标：1. 学会生字，能准确、美观地书写生字。2. 能准确、流利地朗读和背诵课文。3

2、. 学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。4. 初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和准确理解自己的道理。三、教学重难点：1、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教学中应注意继续培养学生的观察水平、朗读水平和说话水平。教学中应先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。教完课文后，指导学生识字 、写字。2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。四、课时安排：25玲玲的画2课时 26蜜蜂引路1课时 27寓言两则2课时 28丑小鸭2课时 语文园地七3课时五、教学中应注意的问题：1、入文悟道。这几篇课文很适合朗读，特别是玲玲的画、蜜蜂引路中的相关内容与生活息息相关，教学时通过朗读感悟道理并由此推断出解

3、决生活中类似问题的方法。2、表演入情。寓言和童话的内容学生较熟悉，通过入情入境的表演内化内容，使学生更深入地领会文章所要表达的思想感情。教案教材内容25、玲玲的画总课时2第 1 课时教学要求1、理解“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、准确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。教学重点难点准确、流利、有感情的朗读课文教学过程修改意见一、创设情景、谈话导入 谈话激趣 今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25玲玲的画） 齐读课题，

4、学习生字“玲”。说说能够用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 合作学习 （1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）尝试让学生当老师，主持学习生字。 教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们理解生字。 学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 （3）四人小组讨论识记这些生字。 （4）全班交流。 三、整体感知、初步了解。 1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？ 2、推

5、荐的组员再次读课文，纠正读音。 3、交流：课文写了一件什么事？ 4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 5、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字。 让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中实行交流。 教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评

6、。大屏幕出示一些提示，让学生根据提示去理解归纳课文内容。课后反思在教学的主线条上，协助学生理清思路，注重玲玲的情感变化。高兴（画好作品）难过（弄脏作品）满意（添画小狗）这是本文重要的线索。爸爸的话具有哲理性，这是全文的重点（中心）也是难点。则在教学本课的开始就应该引导学生理出文章的情感线索，教学的关键就得抓住这条线索，也是引导学生初步理解感悟叙事文章的文笔妙处。教案教材内容25、玲玲的画总课时2第 2 课时教学要求1、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点难点明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往

7、能变成好事。教学过程修改意见一、游戏激趣、复习生字游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。二、启发思维、朗读感悟。1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，

8、坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）3、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5、分角色朗读课文，深化理解。四、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。请把你和生字交朋友的好办法和大家一起分享一下。如果是你，你会想些什么？训练表达，渗透思想小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴

9、的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？课后反思本文是一篇叙事性短文，在引导学生读的时候，要字字句句读正确，读流利，在熟读的基础上要读出人物对话的语气和表情。例如、13自然段、要表现出玲玲为自己画的画感到满意的样子。读46自然段、要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。读第7自然段、要感悟爸爸处事的沉稳。读8自然段、要表现出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。读9自然段、要读出爸爸高兴的语气。（重点点拨或关注抓朗读）读

10、中体会，体会中朗读。在教学过程中，老师要紧跟“读”（走进文本）多形式地感悟（理解文本）。再带着感受读（表达体现文本）这是最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子的表现特点，设计多形式的读是突破文本中心的重点。联系生活实际 ，使“难点 ”不攻自破。在学生联系生活实际谈感受的过程中，也正是要引导学生以对文本的理解所要达到的最高境界。教案教材内容26、蜜蜂引路总课时2第 1 课时教学要求1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点理解课文内容，体会人物的特点。教学过程修改意见(一)导入新课，揭示课题1猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本

11、领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)3蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。(二)自学生字1指名读课文，读准生字的读音。2认清字形。引：左右结构，左边是“弓”，右边是“1”。莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，卜边是“大”。斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。谈：左右结构，左边是“言”，右边是“炎”。敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”。讶：左右结构，左边是“言”，右边是“牙”。导：上下结构，上边是“巳”，下边是“寸”。3理解词语的意思。谈天：聊天，闲谈。惊讶：感到很奇怪；

12、惊异。向导：带路的人。(三)初读课文，初步感知课文内容1默读课文：课文主要讲了一件什么事? 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。2课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3按自然段读课文，了解每个自然段的内容。(四)学生质疑，提出不懂的问题读课题，说说读了课题，你有什么想问的？课后反思课时和学生交换资料，汇报预习所获，拓宽学习语文的渠道，提高学习的效率。针对文本的特点本人在教学的思想上，扶着文本，质疑问难。利用课题激趣，对于山村孩子，蜜蜂这种动物也不陌生，很多孩子能讲出蜂王的特点。借着这种自然资源与优势，让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题。这也是课文所要

13、了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的地读，结合生活实际所存在的例子，让学生思维随之活跃，这样激趣学习的高涨情绪。教案教材内容26、蜜蜂引路总课时2第 2课时教学要求1知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。教学重点难点学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。教学过程修改意见(一)复习导入自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点1学习第一自然段。(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么? 学生甲：我知道这件事发生的时间1922年。地点：莫斯科 ， 学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。(2)老师小结。 这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2学习第二自然段。(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。(3)老师小结。 这一自然段主要交代了事情的起因。3学习第三自然段。