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1、?识字3公园?教学主要环节设计一、教材与学生分析一教材特点分析1、词语12个分四组 ,前两组描写景物 ,后两组介绍玩具名称；2、每组词语排列讲究压韵A ,节奏鲜明 ,适合整体朗读类似儿歌；3、课文插图与词语搭配 ,便于对应理解；4、课文后面配生字描红方格5个 ,便于当堂练习。二学生特点分析1、大局部学生能够认读词语 ,大局部学生能够读简单句子；2、大局部学生能够理解词语意思；3、词语拼读是难点；4、书写生字是重点。二、课前准备1、词语卡片12张正面是汉字词语 ,反面是音节 ,卡片做适当装饰；2、准备木马两只或者山洞一个：课桌+彩色水帘；3、公园门票10张；4、教师熟练背诵词语。三、授课主要程序
2、一自学词语1、指字自读词语；2、给词语标上序号横向：112。二汇报自学情况1、学生举手汇报用统一的句式如：我认识词语“公园 ,星期天 ,妈妈带我去公园玩。2、老师随机张贴词语卡片按课文格式排列。三指导认识词语1、教师带读词语讲究节奏和韵味 ,多种形式朗读词语；2、利用卡片检查词语朗读情况；3、动笔 ,在插图上标序号 ,让景物玩具序号与词语序号相对应。4、整体朗读师生或者生生师：我们去一个美丽的地方生：公园绿树红花小桥流水宝塔师：那里的玩具好多好多生：转椅火车山洞滑梯荡船木马师：我们玩得真开心！四指导词语拼读1、学生自学拼读音节词语音节词语；2、利用卡片反面整体检查拼读效果词语音节词语；3、玩游戏“买公园门票：能看老师的音节卡片正确拼读三个以上者 ,获得门票一张 ,到教室走廊骑木马或钻山洞一次 ,有一位学生充当工作人员验票。有特殊表现的孩子也可获得门票一张。门票循环使用。五当堂书写练习在课本上描红写字姿态标准 ,握笔动作正确 ,本子摆放端正 /
