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1、广玉兰教学实录 师：今天，蒋老师跟大家共同学习一篇陈荒煤写的散文，一起把课题读一下(生读)师：我们一起先来观赏一下广玉兰(课件播放图片，配乐)你觉得广玉兰留给你怎样的印象生：广玉兰花十分的美丽，感觉马上就要绽放开来生：我觉得广玉兰十分有精神生：我觉得广玉兰的花朵特别洁白师：同学们，那我们看看陈荒煤笔下的广玉兰又有什么特点请同学们翻开课文，自由地读一读，注意边读边思考，你最喜欢哪一小节它写的是什么【点评】许多同学可能没有见过广玉兰，对这种花没有直观的感觉，蒋老师充沛利用多媒体辅助教学的作用，用配乐出示图片的形式，把广玉兰花呈现在学生眼前，让学生对广玉兰花有个初步的感性认识接着又引出驰名作家陈荒煤
2、笔下的广玉兰花，看看他所写的广玉兰又是怎样的，从而自然、巧妙地引发学生的阅读期待，激发学生的阅读兴趣师：同学们读得非常专注刚刚老师巡视时发现，每一位同学都标上了小节号，这是一个非常好的习惯现在老师想看看同学们课文读得怎样特别是一些难读的句子(出示课件：那里面椭圆形的花蕊约有一寸长)(生读)师：读得准确，“蕊读得很好(出示课件：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯净，惹人喜爱)师：这句有点难读，谁来试一试(生读)师：婴儿的“婴后鼻音读得非常准确看来没有难倒大家(课件出示：圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子)师：这句就更难读了，谁来挑战一下(生读)师：好
3、的，这么长长的一个句子，你为什么能读得这么好生：按照句子里面的意思分一分，然后能停顿一下师：很好，这位同学教给了我们一个非常好的读书办法，注意停顿(出示课件：再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣)师：这个句子也很难，大家先自由地读一读等一会我请同学来展示(生读)师：读得怎么样把掌声送给她师：看来难读的句子难不倒大家我们来看看这些字，这里边，比拟难写的“蕊字，我们该怎么去写呢看老师写好，在课本上自己描一描，并写一个师：很好，同学们不仅写得漂亮，而且写字的时候坐得非常端正【点评】高年级阅读教学，对于字词、朗读的教学，不需要再像低年级那样，逐字逐词去教认读、书写，逐句
4、去教朗读高年级学生已经具备了一定的学习能力，可以将字词、朗读的学习放在课前让学生自己预习去完成;在课堂教学中，教师应就难认读的、易写错的字及难读的句子进行重点的指导即可师：刚刚同学们在读课文的时候，最喜欢哪一小节生：我最喜欢课文第2小节师：嗯这第2小节写了什么生：这一小节写的是五六月份广玉兰花的色彩与质感师：花的色彩与质感，很好还有同学喜欢哪一小节吗生：我喜欢第3小节因为广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上有不同的形态师：对，这是写花的形态(板书：花)还有谁喜欢哪一小节生：我最喜欢第4小节，主要描写了广玉兰的叶片(板书：叶片)师：还有吗你说，就直接说生：我最喜欢第1小节它写的是广玉兰花开的香气(板
5、书：香)师：同学们，你看，作者是按照广玉兰的花香、花色、花形及叶片这个顺序来写的，这样文章就显得非常的分明则除了花香、花色、花形和叶留给了我们非常深刻的印象之外，你觉得广玉兰还给我们留下了什么印象生：还有它那无比旺盛的生命力师：是啊!(板书：生命力)同学们，我们现在就用心默读课文，看看课文字里行间哪些语句表现了它旺盛的生命力请同学们边默读，边画出相关的句子师：好，我们来交流一下生：密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活跃师：从叶上感受的生命力，还有吗生：秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然师：对，还有吗生：远远看上去，一株广玉兰就像阅读教学经纬是一个
6、数世同堂、生生不息的大家族师：好的，同学们找到了好几句你还有生：先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎师：很好同学们找到了好多描写它生命力的句子请看这一句(课件映示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族)把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的家族咱们来研究一下，广玉兰家族究竟有哪些成员我们来用心读读课文的第3小节，看看有哪些成员生：这个家族成员有的含羞待放，有的刚才绽放，有的正盛开着，还有的花瓣已凋谢师：找的真准啊!我们再来读读这小节，看看这四个成员中，你最喜欢哪个放声来读一读，待会儿交流(生读)师：你喜欢谁生：我喜欢含羞
7、待放的广玉兰花因为它鲜嫩可爱，很让我喜爱生：我觉得含羞待放的花很可爱生：含羞待放的广玉兰感觉就像仙子要出逃似的师：说得真好越来越形象生动了同学们关注到这个含羞待放了吗我们平时说花呀，都是说含苞待放，这里却说成了含羞待放，体会出什么了吗生：就是把那个即将要开的花比成了小姑娘，把它当作了小姑娘来写，很形象师：是啊，多么可爱呀带领这种感觉读一读生：我喜欢刚才绽放的广玉兰师：为什么喜爱啊生：因为刚才绽放，几只小蜜蜂就进去采蜜，用小蜜蜂来烘托出花的可爱师：你看看他多会读书啊烘托，这里面除了花的可爱，还烘托出什么生：这里除了烘托出花的可爱，其实还写出了花的香，正是刚才开花的花香引来了小蜜蜂师：是呀，文中没
8、有出现过一个“香“，也没有出现过一个“可爱，却通过小蜜蜂把它表现出来了这就是侧面描写的魅力谁来把它读一读(生读)师：我觉得还不够迫不及待!谁再来读(生读)师：我已经感受到了一种迫不及待，要赶快进去了继续交流生：我喜欢盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯净，惹人喜爱盛开的广玉兰花让我觉得很甜蜜、很圣洁师：说得真好生：我觉得盛开的广玉兰花非常的可爱师：课文中是怎样写的生：把盛开着的广玉兰花比成了婴儿的笑脸，讨人喜爱师：你见过婴儿的脸吗生：见过师：什么样的感觉生：嫩嫩的师：还有吗什么样的感觉生：很柔嫩生：很光滑师：看到这样的笑脸你会怎样生：我会忍不住去摸一摸师：好，带领这种喜爱的感觉读一
9、读这段文字师：同学们还喜欢哪种形态的广玉兰呢生：我还喜欢凋谢了的广玉兰虽然它凋谢了，但是她还孕育着新的生命师：还有喜欢这一句的吗生：我也喜欢凋谢了的广玉兰花因为虽然花瓣谢了，花蕊挺立枝头，感觉还很刚强师：是啊，同学们，喜欢盛开的花不稀奇，我想喜欢凋谢的花只有作者陈荒煤和我们了你看，就这么一个凋谢的花当中，你仿佛看到了，就像一个大家族中的谁呀生：我觉得像老人师：像老人，虽然把自己的一生贡献给了别人，他生命的价值却得到了别人的生：别人的崇敬生：我觉得它像老师，把自己的知识教给了下一代师：是呀，这就是一种生命的延续生：它还像伟大的母亲，把所有的心思都给了下一代师：是的虽然凋谢了，却用这样的方式把生命
10、继续延续下去也许它今天凋谢了，明天又有一朵花盛开了;也许今年它凋谢了，明年它又有一朵花盛开了就这样，广玉兰花年复一年地开着这就叫生：生生不息【点评】对课文中一些新词语的理解，其途径和办法很多，有的是老师直接告知，有的是利用工具书，有的是问同学、家长等等，而蒋老师是让学生联系高低文，在具体的语境中弄懂词语的意思这种解词的办法要在课堂教学中多用，教给学生自学的能力师：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态有的生：含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱师：有的生：刚才绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长师：有的有的已经完全盛开了生：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴
11、儿的笑脸，甜美、纯净，惹人喜爱师：先前热热闹闹开过的广玉兰花呢生：花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子师：远远看上去，一株广玉兰就像是一个生：(齐)数世同堂、生生不息的大家族师：同学们，多好的一个大家族啊在你的眼前，你仿佛就看见了这课例展台阅读教学经纬个家族中的每一个成员含羞待放的是生：含羞待放的是一个害羞的小姑娘师：刚才绽放的是生：刚才绽放的就是可爱的婴儿师：好的，那盛开着的呢生：盛开着的，就像这个家族中的中年人，像爸爸、妈妈师：那凋谢的又像谁呢生：就像这个家族里的老人师：这哪是花啊，清楚是非常可爱的一群人呀
12、同学们，就在同一棵树上，广玉兰就有这么多不同形态的花同时开着课文后面有这样一道练习要求我们仔细察看你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点你看看，咱们今天学习的这一段，有什么值得我们学习的地方啊生：我觉得这个作者还用了多种修辞手法比方说，刚才绽放的花很香，但他没有直接去写，而是写几只小蜜蜂迫不及待地往里钻，以此来写广玉兰花开时很香师：我相信，如果我们在习作时也能用上修辞手法的话，我们写的这一段话也会很精彩的生：我会学习他总分总的写法师：非常好!这个同学有一双慧眼其实，总分总，对我们高年级一点都不难一旦你写了以后整体感强，这种叙述的办法非常值得我们学习生：他把盛开的广玉兰花写成婴儿的笑脸，感觉很天真
13、，非常形象我要学习这种拟人的表现手法生：还有要按照一定的顺序写广玉兰开花有早有迟，先写含羞待放的，接着写刚才绽放的，然后写盛开着的，最后写凋谢的这样按照一定的顺序写，就显得有条理师：是的，看来我们从不同角度都能学到非常好的叙述办法课后，请同学们根据今天学的这些写法，去完成课后思考题的第4题好，这节课就上到这里，下课(本课教学实录由范曙晖根据录像整理)【总评】蒋老师执教的这节高年级的阅读课，看似平淡、朴实，如日常课一般，但却简明、流畅，细细品味，整堂课弥散着浓浓的语文味，是一节扎实、高效的语文课本节课的亮点主要体现在下列三个方面：一、 充沛体现高年级段阅读教学的目标要求教学目标设定是否准确，直接关系到课堂教学的效益现在课堂教学效率不高的一个很重要的原因，就是教师对教学目标很含糊，没有对不同年段、不同教材的目标任务有个准确的定位，许多都是依据教参而定特别是课时目标更不明确，往往是跟着感觉走，别人怎么教，我也这样教因此，许多的教学环节设计、教学措施及教学伎俩的运用，不是为了更好地完成教学目标任务，而是为了课堂氛围的活泼、为了课的“好看，其实质是耗时耗力的低效课蒋老师这节课，其高年级的年段目标、第一课时目标定位都很准确：一是对字词的处理，不再像低、中段的去逐字、逐词识写、讲解，而是重点关注那些难读、易写错、难以理解的字和词;二是初读课文时，重点指导学生读好难读的句子
