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1、江岸区第六届小学“三优”评比体验式作业设计评比鄂教版小学语文四年级上册第四单元作业设计 -爱就是共同呼吸一、 作业内容爱就是共同呼吸是以鄂教版小学语文四年级上册第四单元为主要内容设计的体验式作业。教学内容描述如下：蝉、看松鼠做巢、天鹅这些文章分别向我们勾勒出了不同动物的鲜明形象，它们给你留下了怎样的印象呢？生活中的动物朋友们又是怎样的？请你留心观察，认真思考，把你的研究结果和同学们交流，策划一次以“爱就是共同呼吸”为主题的活动，看看你能从中获得哪些启发。二、 设计目标1、 在学习完教材内容后，能对三种动物朋友有初步的认识和感知，并通过查找课外书、搜集资料、在生活中去观察动物、拍摄相关的照片、视
2、频等感知了解其它动物的特点。2、 培养学生通过自主、合作的学习方式搜集信息、整理信息，在饲养动物、观察动物过程中养成认真倾听、仔细观察的习惯。3、 引导学生正确、较具体地描述动物的特点，学会观察的方法，并撰写观察日记。4、 在了解动物、观察动物的过程中，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。三、 作业设计第一阶段 爱它，让我了解它。 走进它的世界走进动物世界（制作答题卡，进行知识问答活动）1、 了解常见的动物及其分类。2、 知晓常见动物的习性。3、 了解动物们的趣闻。收集动物类成语，开展游戏。1、请将这些词语按褒义、贬义或近反义进行分类2、请你猜一猜：用动作表演词语。温馨提示：1、答题卡的形式可以
3、不拘一格。2、可以直接介绍，也可以用第一人称介绍。【评价标准】答题卡要突出动物的特点；动作表演要能抓住动物的主要特征。【设计意图】此次体验式作业是在学生学习完“动物写真”主题教学单元后进行，学生通过对本单元的三篇课文蝉、看松鼠做巢、天鹅的学习，对三种动物有了一定的了解，也产生了一定的兴趣。让学生自主设计答题卡，旨在加深对课文内容的理解与记忆，扩大孩子们的阅读视野，提高他们搜集整理信息的能力。同时通过对动物朋友进一步的了解，产生亲近的感情。【操作说明】1、完成时间：三天。 2、完成方式：可以独立完成，也可以合作完成。 3、呈现方式：答题卡及游戏。第二阶段 爱它，让我亲近它。 观察它的举止开展一次
4、游览。1、 为自己喜爱的动物拍照或摄影。蝉是昆虫，天鹅属鸟类，松鼠是哺乳动物，你对那类动物最感兴趣呢？请利用双休，通过游览武汉动物园、东湖海洋世界、极地海洋世界近距离地观察动物，拍照或摄影。2、 为图片附上一段文字说明（形式不限，人称不限）。3、 你还可以和你兴趣相投的伙伴进行交流，将你们的观察发现合作制成PPT。【评价标准】图片和文字的内容一致，文字说明重点突出。 走进它的生活1、 进行一次认养。认养一个自己喜爱的小动物，观察和记录它的生长和变化，用心去了解它们，尊重并呵护它们，向身边的亲朋好友介绍它们。关于我饲养的动物研究报告时间变化及特点我为它做的事它的反映我的感受动物名称： 2、描写一
5、个片段。 观察其中一个场景，学习蝉中抓动作、举例子等方法把片段写具体。【评价标准】研究报告要求内容具体，情感真实。片段描写要能表现自己的观察方法，运用学过的描写方法。【操作说明】1、完成时间：一周。2、完成方式：拍摄它饮食起居中有趣的场景，为图片配上文字说明。或对给拍摄的片段进行配音。3、呈现方式：PPT或视频。温馨提示1、搜集资料的途径很多，课外书、报刊杂志、电视媒体、网络等等。2、在饲养过程中，注意运用课堂上学习到的观察的方法，看看你能观察到了哪些特别的现象。【设计意图】孩子们在前期的体验中，通过对动物朋友的了解和亲密接触，已经埋下了情感的种子。此时让他们了解动物朋友生活的现状，生态环境的
6、现状，势必会引起他们更深层次的思考。保护动物、尊重生命，让人与自然和谐相处，必然成为每个孩子的共识，此时发出的倡议正是他们心中的呼唤，能激发学生对生命的热爱的情感。第三阶段 爱它，让我尊重它。1、你了解仿生学吗？看看人类从动物身上受到过那些启示？（整理成表格）动物 受启发的方面 人类的发明 2、了解动物们的生存现状，办一期以“爱就是共同呼吸”为主题的电视节目，利用校园电视台向全校同学宣传倡议。3以“爱就是共同呼吸”为主题，建设个人云空间和班级云空间，在班级论坛上进行分享交流。温馨提示：1、节目的内容包括你为动物们设计的名片，和同伴一起制作的PPT，记录的观察日记，并向全校师生发起倡议。2、如果
7、你一个人完成云空间的建设感觉有困难，可以请身边的高手帮忙哟！【评价标准】1、电视节目内容丰富，情感真实，受到大部分同学和老师的肯定。2、云空间内容具体，图文并茂，受到访问者的好评。【操作说明】1、因孩子们有着个体差异，对于云空间的建设不做过高的要求，体现个性即可。 2、通过班级QQ群、微博、微信，鼓励更多的家长们更多的人关注参与到此项活动。通过校内张贴海报，鼓励更多的同学更多的家长关注班级云空间。让此项活动参与面更广。【设计意图】利用校园电视台向全校师生展示交流，孩子们在此过程中会互相帮助、取长补短，自主合作的方式在这里得以充分体现。每个孩子都能有展示的舞台，每个孩子都能体验到成功的喜悦。教育云空间为生生交流，师生交流，家校交流提供了广阔的平台，在此，孩子们的个性得以彰显，成功得以分享，在生活中得以学习，在快乐中得以成长，这也是此项作业的最终目标。设计者：武汉市育才怡康小学 张俊
