《《月光曲》教案（六年级上册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《月光曲》教案（六年级上册）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、月光曲教案（六年级上册） 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解?月光曲创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、冲动、安详、陶醉等词语在课文中的意思。3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。教学重点：1、了解?月光曲创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。教学难点：1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、冲动、安详、陶醉等词语在课文中的意思。2、了解?月光曲创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家
2、。教学准备：1、贝多芬的资料。2、奏鸣曲?月光曲。教学过程：一、创设情境，谈话导入瞧，你们一个个坐得多有精神呀!老师相信，今天的你们，一定是最棒的!对自己有信心吗非常好!俗话说：水是故土甜，月是故土明。每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。唐代驰名诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗?静夜思，你们能把它朗诵出来吗听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前;诗人站在窗前怀念着远方的亲人。今天，我们也要来学习一篇和月光有关的课文?月光曲(教师板书，学生答复)看到这个题目，你想知道些什么二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。他
3、谱写过许多驰名的乐曲，?月光曲就是其中的一首。则，这首?月光曲是如何创作出来的呢请同学们翻开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。学生交流有关贝多芬的资料，教师相机补充，并进行小结。贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城波恩。是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为 “乐圣。十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱的理想。主要作品有交响曲9部、钢琴奏鸣曲32首、钢琴协奏曲5部，小提琴协奏曲1部，弦乐四重奏16部。贝多芬曾说过：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。“做到这一点，我将是多么幸福!则，
4、他是不是真的这样做的呢接下来我们来学习第二、三自然段。1、学习23自然段请同学们用喜欢的方式朗读段落，并拿起你们的笔，写出你们的问题。(教师提示朗读要求：一是把音读准;二是读得流利;三是不断地诵读，直到明白为止。)学生自读课文，教师巡视指导。学生交流问题，教师补充表明。(1)故事发生在什么时候，当时的环境怎么样(结合高低文理解“幽静的意思)(2)抓住“断断续续来理解：你从这个词语中了解到什么(3)“断断续续的琴声吸引了贝多芬“驻足倾听，却听到了兄妹俩的对话。有没有同学愿意扮演两个兄妹进行分角色朗读其余学生思考：你从两兄妹的对话中感受到什么(4)驻足倾听的贝多芬听到了兄妹俩的对话，心中会有什么想
5、法(5)教师板书：听曲2、学习第46自然段(1)听了兄妹俩的对话，贝多芬是怎样做的呢(推开门，轻轻地走了进去)(2)贝多芬要做什么(教师板书：演奏)(3)他为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢(4)盲姑娘听完以后，心情怎样(冲动)她是如何评价贝多芬的演奏的(指导朗读。)为什么她能如此地断定演奏者就是贝多芬本人(弹奏纯熟，感情深厚)这表明了什么(5)贝多芬听到盲姑娘这样说，心情起了什么变化(深深打动如大海的波涛)(与穷人的心意相通，对生活和音乐的热爱，使他与兄妹间产生强烈的感情共鸣)于是他问盲姑娘：“您爱听吗我再给您弹一首吧。(指导学生朗读)3、学习第710自然段正在这时候，一阵风把蜡烛吹灭了，景色发生了
6、什么变化(月光照进窗子来，屋子里的一切好似披上了银纱，显得格外的清幽。)(教师指导朗读)这一切使贝多芬觉得心中充斥了温馨和祝福，也激起了他创作的热情。(教师板书：创作)则贝多芬创作了什么曲子 究竟这首曲子描绘的是怎样的画面请同学们自读课文，找出描写?月光曲内容的语句。学生浏览课文查找有关内容。汇报查找结果，教师出示相应语段。(1)这首曲子描绘的是怎样的画面(明确这首曲子描绘的是月光下大海的景色。)(2)你是从哪些语句知道的(从第九、十自然段中找出有关语句：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪
7、，月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。)(3)教师出示上面两段文字，提问：这两段文字向我们展示了几幅画面(4)学生自读这两段话后进行四人小组讨论。(5)师生交流找出如下四个画面：画面一：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。(引导学生简要概括后教师板书：月亮升起)画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。(教师板书：月亮升高)画面三：突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来(教师板书：风起浪涌)画面四：风停了，浪息了，月光下的大海无比
8、安详和美丽。(教师板书：风平浪静)(6)随着乐曲的旋律，月光照耀下的海面这样变化着。你能不能通过你的读把这个变化表现出来呢放开声音，各自练一遍，把海面上的四次变化用不同的语调读出来。开始。(7)学生各自读练习读课文。(8)指名学生分画面朗读课文，说说自己读课文的体会，引导学生感受乐曲旋律的变化。月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。评议朗读，体会句意。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来指名读，提问：此时你感受到了什么(此处描写的是波涛汹涌的海面，曲子的旋律是激昂的
9、，所以语调应该快速而有力。“突然表明时间很快，所以应读得快，“一个连一个朝着岸边涌来也要读得快，而且有劲。教师板书：激昂)风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。指名读，说说为什么这样读(此时海面已经风平浪静，乐曲将要结束，所以语调要柔和、迟缓。教师板书：舒缓)(9)教师：?月光曲的旋律真是这样的吗让我们再一次去观赏这首曲子。(10)配乐朗诵这两段文字。学生小声地练习自读。(11)教师：月光下的大海千变万化，这些景象真的在茅屋外面发生了吗(不是，是联想)谁的联想(皮鞋匠和妹妹的联想)(12)教师：你从哪儿看出这是他们的联想(13)出示句子比拟：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象她
10、看到了她从来没有看到过的景象这两个句子有什么不同(第一句多了一个“仿佛也看到了，两句话的意思不一样。)为什么要加上“仿佛也看到了(因为景象不是真实的，是妹妹的想像，同时妹妹是个盲人，她看不见。)教师与学生采用接读的方式体会破折号的作用。(师)她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象(生)在月光照耀下的波涛汹涌的大海(破折号后面的局部是对前面局部展开的联想和想象)练习用“仿佛造句。看着那一轮明月，我仿佛 。(14)全班朗读。4、学习第11自然段这美妙的?月光曲使兄妹俩深深地“陶醉了，(引导学生理解词语意思)以致于贝多芬已悄悄地离开了，他们还不知道。贝多芬为什么不辞而别(教师板书：谱曲)当兄妹
11、俩从音乐中清醒过来后，会交谈些什么(请两个学生扮演兄妹进行角色会话)最后一个自然段的“传说与第一自然段的“传说起了什么作用(首尾照应)全班齐读最后一个自然段。三、总结全文，升华感情?月光曲是如何创作出来的出示句子：假如贝多芬 ，他就不会创作出?月光曲。假如贝多芬不会作曲，音乐记忆力不强，他就不会创作出?月光曲。假如贝多芬没有丰盛的想像力，他就不会创作出?月光曲。总结：从听兄妹俩的对话，听盲姑娘弹琴，激发了贝多芬创作灵感，不凡的音乐天赋和才能使他创作出了?月光曲。这件事中，我们可以看出贝多芬是个伟大的艺术家。四、布置作业1、摘录文中的好词佳句2、和同学一起朗读第九自然段，再次感受?月光曲，直到成诵。五、板书设计月光曲谱曲(11)创作(710) (结束)弹奏(46) (高潮)月亮升起月亮升高风起浪涌风平浪静听曲(23) (开展) 平静 稍快 激昂 舒缓(发生)
