《《aieiui》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《aieiui》教学反思（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、aieii教学反思iu教学反思 作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是我为大家整理的aiiu教学反思,欢迎大家共享。 aieiu教学反思 本课的教学内容是ieu。第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。其次部分是复韵母i、e、ui的四声以及声母与i、ei、u的拼读。第三部分是词语,配有一幅情境图。第四部分是儿歌小白兔。 一、复习巩固，揭示新知 本课是孩子们第一次接触复韵母,所以上课起先先请出单韵母aoeiu这6个老挚友，让学生说说这是什么音，发音时要留意什么,然后引出复韵母，简洁讲解
2、复韵母的含义,让学生对复韵母有个初步的了解。 二、图文结合,提高效率 在教学三个复韵母a,，u时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的,比如：ai从姐弟比高矮来引出,随后让学生体会i读音有什么不同，师总结ai的发音方法,指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后,我出示了e和i,在这一教学环节中,让学生一边看图一边参照的发音方法，让学生找动身音规律,这样既提高了学生的学习主动性，又让孩子们驾驭了复韵母的发音方法。 三、借助儿歌，驾驭标调规律 在教学aieiui的四声,重点先讲解ai的四声。出示aieui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的,那么声调应当标在谁的头上？重点教了a的四声
3、,并讲了标调规则:有a别放过,没a找o，u并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读,加以巩固。在重点讲解ai的四声后,eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家,学生的学习主动性特殊高，平常回答问题声音小的学生,今日声音特殊嘹亮。课堂气氛特殊活跃。整个课时支配学生aiiui的发音、四声及书写，在教学aiiu的四声时，为了多让几个学生巩固ieui读音(第一次出现复韵母，印象会比较深刻)，所以写字时间没有把握好。aieui教学反思 汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习一般话的有效工具，处于小学阶段的学生,由于年龄小,想象力丰富
4、，喜动新奇,喜爱仿照,意志力比较薄弱，自我限制实力差,学习行为在很大程度上随着爱好的波动而改变。 汉语拼音的教学进入复韵母的教学后,应当更要留意以下几点: 一、激发爱好。 教化学家夸美纽斯认为“爱好是创建一个快乐的光明的教学环境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进簇新活泼、敏捷多样的教学形式之中，要调动学生的情感,引发学生的愉悦，使学问的传授有生气,在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从开心走向胜利。回顾这节课，我认为最突出的就是在嬉戏活动中为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。例如，在练读ai的四声后,我设计了一个拍手嬉
5、戏,把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的复习所学内容，从中体会复韵母ai 四声的读法。这一设计,不仅体现了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。同时还培育了学生的视察、语言表达等实力,促使学生想学、乐学。从孩子们洪亮的回答，快乐的微笑中我感受到孩子们宠爱嬉戏，记得又快又牢。 二、传授方法。 授法就是要讲究老师的教法和教给学生学习的方法。美国闻名教化家布卢姆的“驾驭学习”理论认为：“教学质量的要求是如何向学生供应线索或指导。” 学生已经有了单韵母的发音基础了，重点学习复韵母i,教给他们复韵母的发音要领，引导学生举一反三，学习效果显著,既提高了课堂教学
6、效率,注意对学生进行学法指导;又激活学生的大脑，促使他们动脑筋想方法。这样,可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点，而且还可以引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于主动的思维状态之中，培育他们良好的思维品质和思维习惯，培育他们的想象力和创建力。 三、引导练习。 导练是指老师在课堂教学中要依据教材内容和学生实际,正确引导学生练习。充分体现“老师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、实力为重点”的课堂教学模式,以取得课堂教学的最佳效果。 如：在学习完ui的四声后,我设计了一个找挚友的嬉戏，从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中，我更深地感受到嬉戏的魅力，既能集中孩子们的留意
7、力，又能提高孩子们学习的效果。我还留意让孩子们在合作中练习拼音，例如在读ai的四声及ei的四声时,我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴相互拼读，相互帮助,放手让他们自己去评价,享受胜利的喜悦。 教学有法,教无定法”。汉语拼音教学方法是敏捷多样的，让学生能动则动,能静则静,要切实培育学生的学习爱好和习惯，为全面实施素养教化铺好道路，打牢基础。aieui教学反思3课标指出:“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”激活了我们对拼音教学的探讨，对老师创建性地开展教学探讨提出了更高的要求。这节课，我先出示情境图,请小挚友说说看到了什么，谁说的话完整
8、我就加以表扬,通过一段时间的训练，我发觉小挚友们已经有了说话要说完整的意识。接着，我让他们看有关这幅情境图的动画，在观看的过程中初次感受i、e、ui的发音。一年级的学生活泼好动,留意力不简单集中,所以这些形象、好玩的资源很有必要运用。儿歌和口诀是小学生最喜爱的学习材料。第一课时为复韵母、ei、u标调是一个重点,也是难点,在以后的学习中这是一项必需驾驭的技能。我教孩子们的是最简洁的标调歌:有a给a戴，没a找o、，、并列标在后。这次课上是第一次遇到,所以孩子虽然读了许多遍,甚至背出了,但是他们还不会敏捷地运用这个法则,还有待于在以后的练习中加强标调的精确性。aieii教学反思4 aeiui是拼音教
9、学中学习复韵母的第一课，但许多孩子在幼儿园时都已学过,所以我在本课的设计中,尽量让全部学生读准音，订正学生以前的不正确读法外，还有就是拼音的标调。在教学中，依据学生年龄特点动身,设计了一些适合孩子们喜爱的练习和嬉戏，让留意力集中时间较短的孩子在有限时间内学到更多的学问,纵观本节课还存在以下诸多问题。 一、课堂时间把握不准,结果ai讲的时间过长，后面书写复韵母明显时间就不够用了。虽然我的设计意图是想通过的具体教学让孩子在这个过程中读准音,认准形，继而通过ei的练习达到强化的作用,到ui的时候能够总结之前的学习方法在小组内进行学习。最终再进行书写练习。但是a的练习时间过长,干脆造成了后面的环节拖沓
10、,今后也时刻依据学生的学习状况刚好变更策略。 二、教学内容把握有缺失。在教学这几个复韵母的时候没有真正做到让孩子认准形的基础上读准音，在读音上也没有做过于深化的讲解。教学中当时仅仅考虑到许多孩子已经会读,所以仅仅是简洁的做了浅显的读和记,甚至对字形并没有做过多的讲解。这是我今后要努力改进的，不能平常做到的，而到公开课的时候反而忽视了。 三、小组合作学习须要努力提高。在这节课中进行了好几次的小组竞赛，孩子们特别喜爱，而且乐于竞赛，虽然抓住了这一点,但是小组合作学习在本节课中我想要的效果并没有真正地落到实处。比如学习过程中对小组长的培育、组员如何进行学习,这节课中虽然一步一步在试着让孩子们知道怎么
11、学习,比如先自己按要求进行练习，然后在小组学习，在组长带领下通过提问的形式学习,但是终归第一次的确缺乏有效性。另外其中一个小组可能碍于听课老师没有围在一起进行学习，这是我的疏忽，没有刚好提示他们组，今后要努力改正。 这一次的公开课中还有两个不太遵守纪律的孩子,虽然没有大动干戈的提示，但是也反映了一个课堂教学常规的问题和这些个有特性的孩子如何处理的问题，这也是我今后思索和解决的问题。通过本节课，我觉得在教学中应肯定要关注到全部孩子的课堂实际表现，见机行事,变更教学策略,同时多站在学生的角度去思索问题，如何在40分钟里留给学生广袤的空间,开展生动、好玩、直观的教学活动，引导他们获得扎实的学问,同时
12、激发学生开动脑筋、主动思索问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里,我会更加努力,和孩子们一起成长!aieiui教学反思5 本节课的激趣导入部分较胜利，孩子们好像来到了一个王国里，里面有他们的拼音挚友,还有不相识的新挚友，在相识了他们的老挚友后，他们很有爱好的学习了新的学问。 在学习aeiui时，我采纳先让孩子视察图片，说说图的内容，再引出韵母，学生心情较高,纪律很好,但我在说复韵母的概念时,出现了一个小错误，我说:“象这样由两个以上的单韵母组成的韵母都是复韵母。”经过下来与同事探讨,认为说成“除了、o、i、u、之外,以后所学的韵母都叫复韵母”比较好。 我在教学生书写时,孩子出现的问题我把
13、它写在黑板上，再进行讲解、订正,孩子们驾驭的很好。在教学ui时,我忽视了图片里一个小女孩围的围巾的形态,就是韵母u，没有让孩子把形和音进行结合。 另外，孩子读的形式过于单一，齐读较多,不利于发觉孩子的个别问题,假如把朗读形式在多加变换,将更有利于学生的学习。在拼读练习时，出示的词语太多，孩子有点厌烦，整堂课课堂气氛活跃,书写驾驭扎实，拼读练习不够,以后我会留意。 标调小儿歌 之一有在把帽戴，a要不在、e戴，要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。之二有a不放过,没a找、e，i、u并列标在后,单个韵母不用说。拼音aieiui教学反思这一教学反思，来自!htt:/ieiui教学反思6 教学过程最重要的是
14、遵循学生身心发展规律和学问内在规律，老师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言,学生生理、心理以及语言实力的发展都具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律。以往的教学阅历告知我们，当学生有爱好时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的相识,我在设计ai e 一课时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源,利用各种活泼页面的课件为学生创设一个个生动、直观的活动情景,较好地激活了他们的兴奋点,引导他们集中留意力，从而调动学生学习拼音的爱好和主动性。同时，我依据一年级学生记忆形象性的特点,在学习ai ei ui 的时候,我创编了儿歌加深记忆，
15、比如在学ai的时候，我利用儿歌“你拍拍,我拍拍,a前i后我叫a”这种形象的儿歌,学生们是特别喜爱的,记忆深刻，学习主动性也很高。 同时，采纳我会读、我会写等活动，引导学生在“自主、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母aiei 的发音及四声的读法，最终达到能正确拼读相关音节。这些设计,不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。同时还培育了学生的视察、语言表达、创新等实力,促使学生想学、乐学。 关于书写教学。设计的时候我设计的写一块原来还有老师写，学生说笔画笔顺；30页描一描等环节，但是由于我把教学的重点放在读上,这后面的写的环节时间不太够用,有些环节我省略了。我只是自己在黑板上示范书写一遍,课件出示了几个错误的书写以及正确的书写方法,然后请2名同学上黑板书写,再进行了点评。这一环节我做的不是很好，以后上课的时候我应当留意:上课的时候应当老师在黑板上些,让学生把手指拿出来比划,同时口里读,这样效果会更好。 关于教学常规这一块，我做的不是蛮好。课堂上同学们学习有激情，有爱好,不是发出哇的赞美声,但是由于学生太兴奋了,反而坐姿不够端正,以后这一点我要留意在学生特别兴奋的时候,我要留意再强调一下坐姿。aeiui教学反思
