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1、地球的清洁工教学设计 玉田县散水头镇青庄坞小学 荆瑞利一、教材分析：地球的清洁工是二年级上册第六单元的第二篇课文，全文用拟人化的手法，生动活泼、富有情趣的语言，向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。二、教学目标：1、知识与技能（1）正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。（2）了解课文中出现的词语的意思（3）理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。（4）分角色朗读。（5）自主积累好词、佳句。2、过程与方法（1）通过对课文内容的理解，了解地球清洁工们各自的作用（2）通过分角色朗读，加深印象
2、。3、情感态度价值观（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。（2）激发学生环保意识。（3）引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。三、教学重点、难点：了解文中提到的五种地球清洁工的本领是本课的重点；认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用为本课的难点。四、设计理念：语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的
3、使用文本的目的。让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。五、教具准备：小动物图片、头饰、投影片、MP3 课文朗读及配乐。六、教学过程：（一）、激情导入：师：同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？（生自由说）师：正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！走，我们一起去看看！（教师板书课题、齐读课题（设计意图：从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。）（二）、初读感知，认字。1、认真读读课文，
4、把字音读准，用你最喜欢、最拿手的方法记住生字。生自由读课文后自学生字。2、课件出示词语。谁想读读这些词语？两名学生认读生字后全体学生齐读生字。3 、小组内交流识字方法，比比看谁的识字方法最棒！（师深入小组，提示可以利用联系生活实际、根据字型和字义联想、做动作、找反义词、看插图等方法，及时肯定独特有效的方法。）4 、把生字送回课文，再次把课文读一读。（设计意图：尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。）三、再读课文，整体感知。1、生字宝宝我们在上一节课都已经认识了，那么现在就请小朋友们用你自己喜欢的方式读读课文。老师提醒你，一定要把字音读准，把句子读
5、通顺。并想一想，课文讲了一件什么事？ 2、生自由读课文，思考。3、谁来说说，课文讲了一件什么事？都有谁想当清洁工啊？（师随着生的回答把小动物图贴到黑板上）原来除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！4、课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁呀？它是做什么的？ 5、这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫？（争先恐后）（设计意图：从整体感知课文，明确文章的角色。）四、自主合作，读中感悟1、小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小
6、组的伙伴们听。2、学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。（教师巡视指导朗读。）3、谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？(请学生朗读自己喜欢的小动物的话，根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容, 注意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解)重点点拨：(1).海洋清洁工- 海鸥：“最合适”，为什么要把“最”字读得语气重啊？(2).江河清洁工- 鲫鱼：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁愿意读读这段话？(3).地下清洁工- 蚯蚓： 你们看，我当地下清洁工怎么样？ 小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，大家想一想，它平时生活在哪里？
7、为什么会不习惯呢？我们怎么鼓励鼓励它啊？小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃掉垃圾，更重要的是还能把垃圾变成？（肥料）这样做，有什么好处啊？(4).地面清洁工- 乌鸦：长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。 地蚕 是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就会枯死了，它对庄稼的危害特别大，小乌鸦可是植物的保护者。(5).牧场清洁工- 屎壳郎：上来就让写上自己的名字，多自信，这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可是，有一个小动物却对它有点不信任，是谁呀？请你读一读它的话，想一想，小乌鸦是用什么语气来说的？ 瞅 是什么意思？你从 瞅 这个字上能感觉出什
8、么来？牛羊粪不是肥料吗？为什么还要埋到地底下呢？不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说的话有道理吗？难怪它这么自信，说话时的声音这么大呢，用我们课文中的一个词叫？（ 理直气壮 ）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？4、请大家认真听课文朗读（放mp3 朗读），采取自己喜欢的方式再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。（生听mp3 朗读，采取自己喜欢的方式读。）（设计意图：引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。）五、创设情境，深入领悟。1、现在，动物环境保护局外面贴了
9、一张招聘启事：(投影出示) 招聘启事为了使我们生活环境更美好,动物环境保护局决定招聘一批地球的清洁工，具有清洁地球本领的小动物，赶快来报吧！师：谁来为大家读读啊？招聘会马上就要开始了，现在你喜欢哪种小动物，就代表哪种小动物来参加招聘会吧。今天我就来当这个主考官大猩猩。同意吗？2、你想让你喜欢的小动物应聘上吗？为了能让我们喜欢的小动物顺利过关，被聘为地球的清洁工，我们分小组进行推举，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。喜欢小海鸥的同学请到第一组来（把对应头饰放在那一组的桌子上），喜欢小鲫鱼的同学请到第二组来，喜欢小乌鸦的同学请到第三组来，喜欢小蚯蚓的同学请到第四组
10、来，喜欢小屎壳郎的同学请到第五组来3、小组说、推举。（过程中，师：想想怎么说才能被选上，小代表说得不够全面的，组员告诉他怎么说。）我先问问，你想怎样跟主考官说？提醒：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会聘上你，还有可能马上就会被哄出去的。再有就是不要紧张，要自信，说话时声音要大，要把话说清楚。4、动物环境保护局招聘地球清洁工招聘大会现在正式开始！我是主考官大猩猩，请大家踊跃报名！5、现在，我宣布招聘结果：（读名单）我认为你们都是很合格的地球清洁工，有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！好，招聘会到此结束，请新上任的清洁工回去好好工作吧！( 设计意图：在表演中体味小动物的语言，神态，发展学生
11、的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。）六、小结赏景，升华情感。1 、招聘会圆满结束了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！（出示投影，放mp3 配乐，抽拉片）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊！2 、小动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，那么，我们应该为地球环境做些什么呢？就让我们大家共同来呵护我们的地球吧！3、查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读，准备第二次招工，你来带他们报名！( 设计意图：树立保护地球意识，有了解其它动物的愿望使学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。)
