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1、 四年级数学教案 （结合环保）学科：数学年级：四年级备课人：冯亭玉课题：小数的连加、连减及加减混合运算课时：1课时教材解读：本单元属于“数与代数”里的“数的运算”部分，内容包括小数加、减法，小数加减混合运算及简便计算。从整个教材体系来看，本单元既是在“整数的四则运算”、“小数的意义和性质”的基础上展开的，又是为教学“小数乘、除法”作准备的。通过前面的学习，孩子们已经体验到了小数加减法与整数加减的的联系，并尝试计算过加减混合运算。本课进行归纳与整理。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P100例3教学目标：1、使学生能够掌握小数四则混合运算的顺序，正确计算小数加减法混合运
2、算。2、在教学中进一步培养学生的计算能力。3、给学生渗透环保教育，加强环保意识的培养。教学重难点：掌握小数加减混合运算预习作业设计：做整数的加减混合运算练习。教学版块设计意图学生学习活动教师指导活动预设调整第一板（情境导学）复习相关的计算知识，为下面的学习做铺垫。1、口算:0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.50.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7学生抢答，然后再说一说口算时要注意什么？（相同数位上的数对齐）说出下面各题的运算顺序.7325-714+274-8910000-(981-326)+148
3、一、复习：出示练习出示练习。引入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同.第二板块（体验共振）结合环保教育渗透知识，既可以为学生的学习创设有效的情境，又可以培养学生的环保意识。思考：今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？学生尝试小组交流方法：汇报。（1） 483.4(39.5+98.8) = 483.4138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4 = 245.7+99.4 = 345.1（千米）（3）483.439.598.8 = 443.998.8 = 345.1（千米）小结：这三种方法都用到我们以前学到的哪些知识？（小数加减
4、、整数加减混合运算）（小括号的要先算小括号里面的，在只有加减的算式里，按从左往右的顺序计算）二、新课:（一）创设情景解决问题。环城自行车赛段资料如下表。教师给学生讲解现在环境的污染，要低碳环保，提倡骑车出行，保护自然环境。我们把加减混合的知识可以转化成小数的加减来计算，这是一种很重要的思想方法。你能说一说小数四则混合运算顺序吗？第三版块（拓展共生）在练习中加深学生对环境资源的了解，培养学生的数学情感和环保意识。三、巩固练习1、练一练: 先说出运算顺序,再计算.185.07-15.3+94.3-4.3099.26-8.9-(3.96+1.3)22.8+5.2-9.25+14.7532.5-(5.
5、07+6.13)+8.25小结：进行加减混合运算时，你要提醒大家注意什么？ 2、解决问题：（1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？（2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？ 3、想一想：3.4567.676.552.3323.45-3.62-2.3823.45-（3.452.34）小结：如果能够运用运算性质进行简便计算的，会更加方便。提问。教师巡视，发现问题及时纠正。学生做完练习后教师组织学生进行全班核对。应鼓励学生用不同的算法解决问题板书设计： 小数的连加、连减及加减混合运算（1） 483.4(39.5+98.8) = 483.4138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4 = 245.7+99.4 = 345.1（千米）（3）483.439.598.8 = 443.998.8 = 345.1（千米）作业设计：自主做课外练习。
