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1、项目类别： 编号： 济宁市教化科学规划课题申报评审书课题名称：培育学生良好学习习惯的 试验与探讨 课题主持人： 侯春芝 工作单位： 梁山县杨营镇育英小学 申报日期： 2014-4-23 济宁市教化科学规划领导小组办公室1填报须知1依据济宁市教化科学探讨重点课题管理暂行方法规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。课题负责人不具备高级专业技术职称(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参与实际探讨工作的，须由两名同行高级科研人员举荐。2课题负责人必需是该项目的实际主持者和指导者，并在项目探讨中担负实质性的任务。3“十一五”课题完成状况，分以下几种：A主持过济宁市“十一五“
2、规划课题并已结题；B主持济宁市“十一五”规划课题但未结题；C参与济宁市“十一五”规划课题；D未参与济宁市“十一五”规划课题。申报人只须在“十一五课题完成状况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。4课题论证应充分。5探讨支配和阶段成果应明确。6申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确看法，担当信誉保证并加盖公章后上报。7申报评审书所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印。申报评审书可到济宁教化网站教科所专页上下载（ 点击首页中“科室主页”栏目中的“教化科研”即可）。一、课题探讨人员基本信息 主持人姓名侯春芝性别女民族汉诞生年月 1979 年 1月行政职务专业技术职务二级老师探讨
3、专长教学探讨最终学历本科最终学位“十一五”课题完成状况C工作单位梁山县杨营镇育英小学联系电话E-mailguoling3689163 通讯地址梁山县杨营镇育英小学邮政编码272600课题组主要成员不含主持人姓名专业技术职务工作单位探讨专长在课题组中的分工郭玲二级老师育英小学教研副组长程春玉二级老师育英小学教研教法探究孙秀丽二级老师育英小学教研详细指导王红敏二级老师育英小学教研数学教改试验徐灵燕二级老师育英小学教研语文教改试验王明丽二级老师育英小学教研数学教改试验张厚华二级老师育英小学教研语文教改试验王茜荟二级老师育英小学教研 语文教改试验课题主持人“十一五”期间(2006年2010年)教化科研
4、状况主持的哪一级别教化科学规划项目及完成状况“一特促全”校本试验与探讨发表或出版的主要论文或论著论文或论闻名称发表报刊杂志及日期出版部门合作人怎样培育学生的创新意识济宁市教学探讨室2008.10济宁市教学探讨室小学数学教学中的“引趣”山东省教科所2009.6省教科所浅谈如何营造良好的语文课堂氛围中小学学校管理杂志2014.2中小学学校管理杂志社举荐人看法不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的且主持过市级以上教化科学规划项目探讨课题的专家填写举荐看法。举荐看法要从课题主持人的“专业水平”、“科研实力”、“组织实力”等方面陈述。举荐人姓名王本奇专业技术职务 高级探讨专长
5、教学改革工作单位梁山县杨营镇教办举荐人主持过的课题名称双快教学举荐看法： 侯春芝同志具有较高的业务水平，在教学中勇于创新，有较强的科研实力和组织实力，能胜任课题主持人工作。 举荐人签名： 王本奇 2014年4月26日举荐人姓名王胜利专业技术职务高级探讨专长教化科研工作单位梁山县杨营镇教办举荐人主持过的课题名称素养教化-特双快法举荐看法： 侯春芝同志组织实力强，务实能干，科研水平高，勇于开拓创新，肯定能胜任课题主持人的工作！ 举荐人签名： 王胜利 2014年4月26日二、课题探探讨证报告1课题提出的背景与所要解决的主要问题 (1)课题提出的背景 让学生学会学习是当前教化改革的方向，基础教化课程改
6、革纲要中明确提出，基础教化的任务不应仅仅是传授学问，更重要的是让学生主动主动地参与学习，驾驭学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和实力。而要让学生学会学习，就必需重视学习方法的指导，培育学生良好的学习习惯。我国古代教化家孔子就说：“少成若天性，习惯如自然。”闻名的文学家巴金说：“孩子胜利教化从好习惯培育起先。”俄国教化家乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”当主动的学习看法、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。因此选择“培育学生良好学习习惯的试验与探
7、讨”课题很有必要，尤其适应当前我校学生的实际状况和新课程改革的须要。(2)所要解决的主要问题 探讨培育学生良好学习习惯的意义是什么。探讨小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯，以及形成不良习惯的内因与外因有哪些。探讨良好的学习习惯有哪些，这些良好习惯对学生的发展有何意义。探讨如何在课堂上培育学生良好的学习习惯。 探讨如何在课后培育学生良好的学习习惯。 2本课题在国内外同一探讨领域的现状与趋势分析 (1)国内外同一探讨领城的现状与趋势分析 第一，国内外有关行为习惯的探讨为本课题探讨供应了可资借鉴的珍贵阅历和财宝。学生良好学习习惯的培育作为学习心理探讨的一个重要方面，在国内外都取得了很大的成就，
8、有很多这方面的专著。如学与教的心理学（皮连生著）、学习策略的理论与操作（张向葵、关文信著）等。很多学校也有类似的探讨课题，取得了肯定的成效。这为本课题探讨奠定了扎实的基础，但对新时期农村学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培育方法和评价方面等实践操作技术层面显得薄弱。本课题的探讨主要是在以往探讨的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增加操作的可行性，提高操作的实效性。其次，坚持先进的教化理论作指导。本课题的探讨是在实行“科学发展观”、创建“学习型”组织、全面推动新课程改革、大力实施素养教化的新的历史背景条件下进行的，师生的
9、观念都在不知不觉中发生变更。观念是行动的灵魂，我们将坚持理论联系实际的原则，以现代课堂教学理论和教化思想为指导，以新课程改革的目标要求为导向，用理论指导实践，开展课题探讨。(2)本课题与之联系及区分，预料有那些突破 本课题探讨与之联系比较紧密，但是又存在着不同。本课题重点探讨在新课程背景下，学生的学习习惯还存在着哪些不良行为，如何培育学生良好的学习习惯，使之更适应新课程改革的须要，为新课程的顺当实施奠定基础。本课题预料在以下几方面有所突破：良好学习习惯从语文向相关学科的辐射。良好学习习惯的形成，对班集体的学习气氛的影响，将会使学生学习得到良好的发展，团结、互助、友爱的人际关系，也可以促进学生的
10、共同进步。良好的学习习惯对学生其他方面的影响以及对学生成长的帮助。 3课题探讨的实践意义与理论价值 （一）课题探讨的实践意义通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教化理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生渐渐养成良好的学习习惯提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，通过探讨总结出学生良好学习习惯的培育方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、老师教化教学观念的转变和学校教化教学质量大面积提高，对于推动新课程改革全面实施素养教化都具有非常重要的现实意义。（二
11、）课题探讨的理论价值培育孩子良好的学习习惯适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、老师教化教学观念的转变和学校教化教学质量大面积提高，对于推动新课程改革全面实施素养教化都具有非常重要的现实意义，在培育小学生发展性学习习惯，探究良好学习习惯的培育方法的理论和实践操作技术，对低年级学生而言具有肯定的理论价值。4.完成课题的可行性分析 （1）试验队伍强，侯春芝为主持人，镇教研员主动协作参与，中青年骨干老师为试验人员，且有多名参与过县市级课题。（2）试验引领高，闻名教改家王胜利为课题组导师（他主持过省市级课题，教改成果丰硕，且在全国有肯定的知名度）。（3）经费有保证，在经济上镇校两级全力
12、支持。（4）综合基础好，学校历年来都是教学先进单位，软硬件都较好。三、课题探讨设计报告1课题界定与探讨依据 学习习惯的界定：所谓学习习惯，是指在学习过程中经过反复练习形成并发展为个体须要的 自动化学习行为倾向。 探讨依据：有关学习习惯形成及影响因素探讨成果的支撑。现代心理学探讨认为中，个体的学习习惯是个人内部自相适应的一种自动化行为的动力系统。习惯一经养成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是去变更这种习惯。学习习惯的养成与个体的认知因素，特性因素以及社会环境因素亲密相关。另一方面，老师和家长的引导对于学生学习习惯的形成有非常重要的关系，它往往起到潜移默化的示范作用。 基于上述的探讨成果，我
13、们在实施“培育学生良好学习习惯”课题探讨时，要充分考虑到学生的个体差异，学生的行为动机、性格等非智力因素的重要作用，以及老师、家长的巨大影响力，除了在共性要求之外，还必需关注孩子的特性学习习惯的培育。2.理论假设与探讨目标(探讨目标分解与详细化)（1）通过该课题的探讨帮助学生养成良好的基本学习习惯：主动学习、独立思索、学用结合、总结反思。使学生走上学习科学化之路 。 （2）在培育内容上，要形成一整套学习习惯培育系列，在培育方法上，在重视外部强化训练的同时更注意内部动因的激发，做到规范科学，突现特性。在学习习惯的评价方面，形成一套科学先进、操作简便的评价体系，从而形成良好的评价反馈机制。 （3）通过探讨使培育学生良好的学习习惯产生很大的社会效应，为初中的学校教化、社会教化及家庭教化供应新观念和新思想，并在操作层面上供应相应的切实可行的方法和措施。3.探讨内容(探讨内容的分解与详细化，含子课题的设计)
