《牛津阅读树》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津阅读树（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上1-1朗读书名，看封面图片问孩子：Kipper在哪里？他在做什么？指着书名给孩子朗读并解释这个是故事的书名？或者猜猜下面会发生什么故事？提问：Kipper想去上学吗？你认为他在学校后会喜欢学校吗？图文解释：It was Kippers first time at school. 今天是kipper第一天上学。He didnt want to go in. 他不想进学校。So he held onto the gate post. 所以他抓住了学校的门柱不放。Kipper was shy,He hid in the cloakroom. Kipper很害羞，他藏在了衣帽
2、间。Come on. 快来。Kipper played in the home corner. Kipper在家庭角玩。Kipper cooked a lego stew. Kipper炖了乐高积木汤。It wasthe end of the day. 上学第一天结束了。Kipper didnt want to go home. Kipper不想回家。What did he do?he held onto the gate post. 他在做什么？他抓住学校的门柱不放。是不是很贴近孩子们的生活呢？可以仔细观察Kipper的情绪变化？他在幼儿园都干了些什么？思考Kipper为什么不愿意回家了？
3、第一本：At School第一部分：Group or Guided reading指导阅读组：一，introducing the book(内容简介)1，朗读书名，看封面图片问孩子：Kipper在哪里？他在做什么？2，指着书名给孩子朗读并解释这个是故事的书名？3，看第1页问：Kipper想去上学吗？你认为他在学校后会喜欢学校吗？4，鼓励孩子谈论自己第一天上学时的经历。二、strategy check读完后孩子能明白Kipper感受的变化吗？三，Independent reading独立阅读：1，翻到第1页，指着招牌问：你认为这个招牌是说什么呢？谈论在学校前面的这个招牌会说什么呢？然后朗读并解释
4、这个招牌。2，仔细看书，针对每页提问：这页发生了什么事？你认为Kipper觉得怎么样啊？3，看第8页问：Kipper想回家吗？Assessment:4，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。5，检查孩子能否打开书并从左到右朗读。四，Returing to the text回故课文内容：1，让孩子仔细看书后，用他们自己的语言讲述一遍故事2，让孩子仔细看图片，找到玩具上的文字并问他们：能拼出第4页和第7页的字母吗？3，问孩子，你认为Kipper还想再去学校吗？并解释为什么还想去呢？第二部分：Group and Independent reading activities独立阅读活动组Ob
5、jective:1,说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。2，提问，搞清楚；提问下列问题：1你可以告诉我书的封面在哪吗？2书的书名是什么？3故事的开头发生了什么？4故事的结尾发生了什么？5指给我看在哪页Kipper在玩做饭的游戏？（page7）.3,孩子能回想起故事的开头和结尾吗？4，让孩子想一下他们第一天在学校里的一件事？1问：你能记得第一天在学校做的第一件和最后一件事吗？2讨论一下他们最喜欢哪个活动在学校？5，在黑板上写下一句话：Kipper is at school,让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话
6、。第三部分：AFTER READING1,讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。2，问孩子：故事结尾为什么Kipper抓住学校大门的栏杆。和第1页比较一下。3，让孩子说说：他们认为接下来Kipper上学会发生什么呢？4，看第6-7页，谈论下能听到什么声音，如果你在那的话。（如：积术在锅里搅拌的声音，玩水的声音），如果可以让孩制造出这些声音。1-2朗读书名，看封面图片提问，问孩子：谁正在早起？你有在特别的日子早起吗？ Kipper brushed his teeth.He knew a secret.Kipper 在刷牙,他知道一个密秘。 Kipper looked for his clot
7、hes and the surprise he had hiden in his botton drawer.Kipper 找他的衣服穿，这个惊喜他藏在最下面的抽屉里。 Kipper got his shirt.Kipper 找到他的衬衫。 Kipper put on his trainers.The postlady arrived.She had a bigger pile of envelopes than usual.Kipper穿上他的运动鞋。邮差小姐到了。她拿着比平时大很多的一叠信。 The surprise was for dad.It was his birthday.这个惊喜
8、是给爸爸的，这是他的生日。 讲述整个故事之后带着孩子了解下人物、故事以及事件。注意孩子起床的细节，今天会有什么不平常？他会有什么计划？鼓励孩子再讲述一下，你认为Chip的惊喜很棒吗？第二本：Getting Up第一部分：Group or Guided reading指导阅读组一，introducing the book(内容简介，朗读前)1，朗读书名，看封面图片提问，问孩子：谁正在早起？你有在特别的日子早起吗？Kipper和Teddy正在做什么呢？2，朗读封底简介问：你认为惊喜会是什么呢？3，仔细看书问，讨论图片每个人物在做什么？二、strategy check鼓励孩子描述图片中的细节。三，I
9、ndependent reading独立阅读：1，朗读封面书名,随着你手指着每个单词鼓励孩子读出来。2，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言向你讲述。3，看Page 3，问：Biff正拿着什么？4，看Page 4,问：为什么这叠衣服会倒下来？5，看Page 8,让孩子猜猜这个标语写着什么。一起读标语上的单词。6，让孩子解释为什么Kipper起床早？Assessment:7，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。 8,检查孩子能否向上拿着书，打开书翻到第1页，从左到右“朗读”。四，Returing to the text回故课文内容1，翻到第8页，指着数字让孩子告诉我们Dad今天多大了？
10、2，让孩子说说他们认为Dad感受是什么？问他们：你们曾经有过惊喜吗？你们感觉如何？3，提示孩子讨论故事里的Kipper感受如何？4，看第7页问：谁正来他们家？你认为她正拿着什么给Dad(生日贺卡)？第二部分：Group and Independent reading activities独立阅读活动组Objective:1,说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。2，问：故事开头当Kipper起床时，你认为该故事是关于一个平常的早上的事吗？3，故事里有什么线索说明：这是一个不平常的早上？4，你认为孩子们提前计划了吗？你怎么知道的？5，你认为Dad知道吗？你认为这对于他说是一个惊喜
11、吗？6，你认为Mum知道这个计划吗？Assessment7,孩子们能分清故事所述与平常日子有什么不同吗？第三部分：AFTER READING1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。2，看最后一页问：孩子们是怎样叫醒Dad?你认为他会开心吗？3，讨论惊喜，你的孩子能记起很棒的惊喜吗？4，看第8页问：你能找出四样发出很大噪音的东西吗？（Floppy的叫声，Chip的摇鼓声，Biff的锤子敲托盘的声音，Kipper的喇叭声）。让你的孩子发出大的噪音，他们能发出安静的噪音吗？1-3朗读书名，看图问：为什么这个故事叫：look out！ 看封面图片，问：Kipper要做什么？找到封底简介并朗读。
12、Kippers friend lent him his road ripper.Kipper的朋友借路霹雳玩具车给他。 Kipper imagined he was famous ripper rider in a race.Kipper想像他是在比赛中著名的路霹雳车骑手。 Kipper withdrawn the house and screeched onto the lawn.Kippr 从屋子里开出来，发出尖叫刺耳声音冲到草坪上。 Kipper didnt know how to stop the road ripper.Kipper不知道如何停下来。 Everyone taught
13、Kipper how to be a careful rider.每个人都教Kipper 如何成为一个细心的骑手。 你认为Kipper淘气吗？他骑车骑的好吗？Biff和Chip是怎样帮忙的？可以讨论马路安全知识和安全骑车的一些知识。让孩子仔细看书，并用他们自己的语言讲述故事。根据每页画面上的物品进行提问，以便孩子能包括细节地解故事，按顺序排列理清见解、想法、感受和经历，说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。第三本：Look Out!第一部分：Group or Guided reading指导阅读组：一，introducing the book(内容简介)1,朗读书名，看图问：为
14、什么这个故事叫：look out！提问孩子：什么时候这样说？让孩子戏剧性地朗读书名，把感叹号指给孩子看，并解释在这种情况下感叹号意味着有人们正呼喊着说话。2，看封面图片，问：Kipper要做什么？，找到封底简介并朗读。3，看图片问：你认为Kipper淘气吗？他骑车骑的好吗？Biff和Chip是怎样帮忙的？4，讨论马路安全知识和安全骑车的一些知识。二、strategy check提醒孩子注意人物的表情，并知道这些是人物感受的线索。三，Independent reading独立阅读：1，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言讲述故事。2，根据每页画面上的物品进行提问，以便孩子能包括细节地解故事如问：在
15、第4页和第5页，在Kipper来之前，Biff在做什么？Mum在做什么？Floppy在做什么？3，看第6页问：为什么Chip的在颜料到处都是？4，看第8页，让孩指着图片上的字母和单词，一起说出标语说的什么？Assessment:5，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。6，检查孩子能否预见行为后果。四，Returing to the text回故课文内容1，看第2页问：你认为Mum正在说什么？第4页同问，你认为Dad正在说什么？2，让孩子看Floppy的画面，问：Floppy玩得开心吗？你认为它是开心还是生气的？为什么？3，看第8页标语上的词，孩子们能记得标语是说什么？让孩子说出一些其它的标语：如SLOW DOWN” BE CAREFUL”4,让孩子描述在第8页正在发生什么事情，问：你认为现在Kipper是一个好的骑车者吗？第二部分：Group and Independent readi
