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1、青年教师曾问全国优秀班主任李镇西先生：当班主任疲倦了怎么办？他回答了两点：一、 感受学生的爱，为了学生的爱尽自己的责任；二、把每一个工作日当作创造日。的确，当我 们年复一年逐渐成为老班主任的时候，我们应该重新审视班主任工作，思考李镇西先生所说 的这两点，挖掘自身及班级潜在的正能量，消除班主任工作的倦怠感，寻找新的幸福感。一、积聚正能量，成为快乐的班主任 我们能不能成为快乐的班主任，首先取决于对班主任工作的认识。长期以来，很多人认 为班主任总是有填不完的电子表格，接待不完的家长，处理不完的班级事务，没完没了的学 生谈话，听不完的告状，把班主任工作总结为一项低技术含量的工作，工作内容毫无乐趣， 工
2、作过程毫无条理，工作责任毫无边际。若干年之后，这些人都会从刚上讲台受学生欢迎的、 血气方刚的班主任变成一个麻木迟钝的、硬生生的执行者，工作程序化，毫无创新，更不可 能把每天当做创造日。他们渐渐地要么使自己变为“孩子王”，再或者是“保姆”，对学生缺 乏真情，对班级活动缺乏热情，对班主任工作缺乏激情。事实上，这些都是负能量的体现。 心理学家认为，每个人的心里都是一座“能量场”，每个人都是正能量和负能量的载体，正 能量是指一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。反之， 负能量能迅速把人的心情拉低，让人消沉的东西。作为班主任，当我们有一天感到精疲力尽、 郁郁寡欢时，负能量充
3、斥我们的内心，我们就要寻找这项工作的正能量。我们要在不断地关 爱学生中感受爱的力量，学会将手中的摄像机转位，去拍摄那些快乐的场景。当学生捧着优异成绩的试卷给我们，我们会很快乐；当家长带着考上大学的孩子来报喜， 我们会很快乐；当任课老师告诉我们某某同学开始记笔记了，我们会很快乐；当同事夸奖我 们的班级活动很有创意和乐趣，我们会很快乐；当领导赞赏我们的班级事务处理得及时有效， 我们会很快乐。当这些正能量全部聚集起来，相对的，我们的负面情绪自然会消除许多。我们要在班主 任工作中学会感知自己的价值，要像毕淑敏一样认为“我很重要”，不走极端，不要求事事 “非赢即输”，在工作中不断创新，这样就会体会到班主
4、任工作的新鲜感、成就感和超越感， 重新获得幸福感。还记得全国优秀班主任魏书生先生说过：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得， 做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”我想我们是幸运的。我们是快乐的班主任，快乐地做着班主任。 二、运用正能量，创建幸福的班集体班主任和班级的每一个学生共同组成了一个班集体，双方都对另一方产生了很大的影 响。一方面，幸福、良好的班集体是巨大的教育能量，对学生的学习及生活有着不可忽视的 作用。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“集体的温柔和善良的情感，集体的关切这是一 种多么巨大的力量啊！它就像一股汹涌的激流，撼动着感情最冷漠的学生。”另一方面，班 集体
5、对班主任的工作心理、工作方法、工作质量、工作目标有极大地影响。和谐幸福的班集 体会让班主任真正的快乐、幸福。因此，我们要不断地从各方面发现正能量，创建并经营一 个幸福的班集体。1、发挥班主任的正能量孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在学生们的成长过程中，班主任的 人生观、价值观、世界观深深影响着班级中的每一个学生。人们常说：有什么样的班主任， 就有什么样的学生。教育家也曾说过：“儿童每天都在亲身地感受教师的行为举止，并在他 们的心灵深处做出最细腻的情感反应”。作为班主任，我们是每天和学生接触时间最长的教 师。我们的善良、宽容、正直、睿智、乐观、积极向上的正能量就如阳光一般普照着每一
6、个 孩子，孩子们会感受到温暖，也会逐渐地成为温暖的人，积极的情绪体验会激发和感染着每 一个学生。反之，我们的郁郁寡欢、愁苦不快的负面情绪也会自然地袭击孩子的内心，减弱 他们感受爱的能力，削弱他们的幸福感；也影响他们对事物的看法及对问题的处理态度。孩 子们信任甚至崇拜我们，一方面是因为我们的学识，但更重要的是，我们身上特有的魅力， 那是一种人性的光辉。所以，要让我们班集体的孩子们感受到幸福，我们就必须让他们深切 体会到真善美的正能量，这就要求我们有一颗不老的心，有良好的心态，有无穷的正能量。2、善用班干部的正能量班干部是班级中的精英部队，通常是班级的核心。他们是我们班主任管理的左右手， 是班级的
7、“领头羊”，是学生学习效仿的榜样。每一个班委组织成员都是班级的顶梁柱，都 负责班级的方方面面，他们的品质、能力都会影响到班风班貌。因此，班干部必须是一个吃 苦耐劳、朝气蓬勃、团结奋发、健康向上的群体，他们必须具有巨大的正能量。这样才能辐 射到每一个同学，才能够帮助和服务同学，以自己优良的品行、优秀的成绩、良好的学习方 式来引导周围同学共同进步，从而形成良好的班级氛围。3、寻找“后进生”的正能量“后进生”是班级中的特殊人群。其实，依我看来，就不存在真正的“后进生“，所谓 的“后进生”只是一部分成绩稍差的孩子。在现代教育评价体系的今天，成绩只是一个参考 标准而已，我们要培养的是人格健全、积极进取的
8、接班人。在传统教育中，“后进生”往往 被另眼相看，常常“一丑遮百俊”，往往被成绩一票否决。实际上，这些孩子身上隐藏巨大 的正能量，我们应该善于看到他们身上的闪光点，并不断巩固和发展他们身上所有的好的东 西。他们在心理品质、沟通交流、行为习惯、观察能力、动手能力，甚至是创新精神方面有 着良好的表现。他们或是体育的健将，或是写作的高手，或是优秀的画家，甚至是劳动的能 手，他们在班级建设方面起着至关重要的作用。著名心理学家罗森塔尔说：“当一个人得到 赏识时，他的心里就有一种成就感，就会对未来充满信心。”因此，我们要帮助他们树立信 心，调动一切积极因素，缩短与他们的心理距离，不时夸奖他们，帮助他们，引
9、导他们爱上 学习，让他们在班级建设发挥自己的正能量，成为班级真正的主人，拥有幸福感，也对未来 充满信心。4、巧用家长的正能量家长虽不是班级中的一份子，但却是班级建设中不可或缺的角色。我们班主任应该和他 们建立同盟、统一战线。我们和家长们要从根本上消除对立，而应相互尊重，齐心协力教育 和爱护孩子。我们应该巧用家长的正能量，让他们成为班集体的秘密部队。我们与家长的约 会谈话不能再是告状会，更不是批斗会，我们要和家长进行心与心的沟通，我们倾听家长的 心声，也让家长了解我们的心声，让家长体会被尊重、被理解、被接纳、被认可，让家长变 得阳光，让家长变得积极乐观，他们得正能量才能传递给孩子，才能让孩子感受
10、家庭的温暖， 那么家长教育孩子也能起到事半功倍的效果。我们可以让家长参与设计板报、主题班会等班 级活动，这样在活动中家长更加得了解孩子的同时，孩子的自豪感、自信心也会得到增强。 当家长和我们班主任成为了融洽的合作伙伴后，形成合力教育孩子，我们也会倍感轻松。 当班主任久了，就会想要成为所谓的圣人，总是想通过自己的教育使孩子十全十美。 等我停下手中的笔，伏在桌前沉思时，我们会发现自己太苛刻了。我们是普通人，我们的孩 子也是凡人，都无法成为完美无缺的人。我们需要内心的正能量控制自我，使自己成为知足、 上进、创新、永远年轻的班主任；我们的孩子更需要巨大的正能量陪伴他们，使其成为享受 学习和生活乐趣的天使。
