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1、课题：2 树“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今
2、天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 【教学要求】 1. 语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧
3、,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 指导学生认识“梧“掌等9个认读字 ,会写“杨“桐等10个会写字。 重点指导“群、旗、铜三个字的书写。能听写课后8个词语。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.
4、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。3.认真观察图画 ,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来 ,凭借图画理解词语意思。【教学重点】1.指导学生认识“梧“掌等9个认读字 ,会写“杨“桐等10个会写字。 重点指导“壮、杉、化三个字的书写。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。【教学难点】认真观察图画 ,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来 ,凭借图画理解词语意思。【课时安排】 二课时。第一课时一、激发兴趣 ,导入新课： 1猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿 ,小鸟喜欢它。猜一植物 2今天我们就来学习儿歌?树?。板书课题 ,齐读课题。板书：2 树 二、初读课文 ,整体感知 1自由
5、读课文 ,读准字音。 2指名读 ,评价。 3自由读一读课文 ,划着出本课生字 ,指名读 ,齐读。 4认读生字 ,读准字音。 5填空：本课讲了- 种树 ,分别是 _。 三、认读生字 ,了解不同树的特点。 1请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。1这些字都和什么有关？都是木字旁 ,都和树木有关。2课件出示：杨树图片杨：杨树的特点是什么呢？杨树高。3课件出示：榕树图片榕：榕树的特点是什么呢？榕树壮4课件出示：梧桐树图片梧桐：“梧桐树叶像什么？手掌谁能用“梧桐说句话？5课件出示：枫树图片枫：枫树到了秋天是什么颜色？红色6课件出示：松柏树图片松柏：松柏有什么高洁的品质？松柏不畏
6、严寒 ,一年四季常青 7课件出示：木棉树图片木棉：木棉的喜好是什么？喜暖在南方8课件出示：桦树图片桦：注意这个字读四声“hu一边生长在哪里？耐寒长在北疆9课件出示：银杏、水杉图片银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？被称为活化石 ,存在已很久远。10课件出示：金桂树图片金桂：金桂树的特点是？开花满园香2我们学的这些字都是形声字 ,左面的偏旁表示的是字的意思 ,右边的青字表示字音 ,这些字左面的偏旁都是木字旁 ,都和树木有关。3拍手、齐读小儿歌。 三识记生字 ,掌握偏旁。 1.识记生字： 1课件出示杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂带拼音 2认读生字 ,重点认读儿歌中的生字 ,自读生字。 3
7、开火车读、齐读。 4正音 ,指导：“壮、杉为翘舌音 ,“松为平舌音 ,读 “sng。 5你有什么好方法记住它们？ 这些字都是左右结构的字 ,可以用加一加的方法记住它们。如：“桐是“木+同 ,“化是“亻+匕 。21 还可以用换一换的方法记住它们：如“杨是“扬换掉“扌加“木。 2.指导写字：重点指导“壮、杉、化板书：壮、杉、化 1课件出示：“壮、杉、化笔顺图学生看笔顺图 ,指导书写生字的笔顺 ,教师点拨笔画较多的字。 2看生字笔顺表 ,记忆生字笔顺。注意：所有带“木字的字 ,第四笔撇都变成点。 3教师讲解笔画名称和笔顺 ,扩词。 4在田字格中范写 ,讲解每个笔画在其中的位置 ,学生按笔顺说说笔画名
8、称。 学生互相交流 ,老师重点指导。“壮的右边是“士 ,不是“土；“化的第三笔是“撇 ,不是竖弯钩。（6） 老师范写生字 ,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置 ,怎样才能把这些生字写美观？所有含有“木字的字都是左窄右宽。 7展示学生作业 ,点评优缺点。四及时训练、当堂达标：1同学们 ,同学们读完儿歌 ,你们认识很多树 ,请你们借助拼音 ,再读读这些词语 ,比一比 ,看谁能把这些字音读准。课件出示：带拼音词语：杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石 2刚刚借助拼音 ,大家都能够读准字音 ,现在 ,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了 ,你还能认识它们吗？课件出示：不带拼音的词语
9、杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石同桌互读 开火车读 齐读第二课时 一激情导入,明确目标 同学们 ,今天我们来继续认识树。板书：树 二自主学习,尝试练习 1说说你知道的树还有哪些？ 介绍自己知道的树。 1介绍前 ,老师先要提出要求。要求同学在介绍时 ,声音要洪亮 ,吐字要清楚 ,面带微笑看着全体同学来介绍。 2开火车来介绍。 3同学评一评 ,谁介绍的好。 4同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。 2.请小朋友们借助拼音 ,读一读儿歌 ,比一比 ,看谁能把字音读正确。 三合作分享,反应点拨1小组合作学习：儿歌中 ,哪些字的读音不容易发准 ,要注意的 ,四人小组互相说
10、一说 ,再一块儿读一读。2指导读读儿歌。指名读 ,相机正音。 开火车读 ,齐读。3说一说。 这些树中 ,哪些是你熟悉的 ,或是比拟了解的 ,能向同学们说说就好了。4指导读儿歌。1请小朋友们一节一节地读一读。2师范读。听了老师的朗读有什么感觉？3学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。 教师重点讲榕树 ,课件出示：杨树、梧桐、榕树图片板书：杨树榕树 梧桐树 课件出示 榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特 ,枝叶繁茂 ,树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根 ,向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根。榕树高达30米 ,可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起 ,形似稠密的丛林 ,因此被称之为“独
11、木成林。 4学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。课件出示枫树、松柏图片板书：枫树 松柏枫树是什么颜色的？从哪儿看出？枫树是红色的 ,从“枫树秋天叶儿红看出。“松柏四季披绿装说明了松柏的什么特点？ 松树、柏树一年四季都是绿的 ,特别是冬天不怕冷 ,依然苍翠挺拔。 5学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。课件出示22：木棉、桦树图片板书：木棉 桦树 从这句话 ,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？ 木棉喜欢生长在温暖的南方 ,桦树生长在寒冷的北疆。6学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。课件出示23：银杏、水杉、桂花树图片板书：银杏 水杉 桂花 课件出示 银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石 ,“植物界的熊猫。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。5自己再轻声读读全文 ,谁想读给大家听？指名读 ,及时表扬读得好的学生。 四总结提升、适当拓展。 今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比拟熟悉的 ,我国的树木还有很多 ,要想知道更多的树 ,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。 /
