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1、大同瑞致小学“大成智慧”教师发展课程方案大成智慧学，为中国著名的科学家钱学森首创。大成智慧，是以科学的哲学为指导，把理、工、文、艺结合起来走向大成智慧的过程。大成智慧学是一个思想体系，内涵很丰富，大成智慧，是以科学的哲学为指导，是“量智”和“性智”的结合，是科学与艺术的结合，是逻辑思维与形象思维的结合，重视思维的整体观和系统观等。简要而通俗地说，就是“集大成，得智慧”。高素质的教师队伍，是提升教书育人质量的保证。为培养师德高尚、业务清湛、教育教学水平和水平突出的优秀骨干教师、学科带头人和名教师，让老师们在知识爆炸、信息如潮的时代里，具有新型的思维方式和思维体系，特制定大同瑞致小学大成智慧教师素
2、质提升方案。一、 指导思想以“大成智慧学”为指导，引导教师如何尽快获得聪明才智与创新水平的学问，其目的在于使教师面对浩瀚的宇宙和神秘的微观世界，面对新世纪各种飞速发展、变幻莫测而又错综复杂的事物时，能够迅速做出科学、准确而又灵活、明智的判断与决策，并能持续有所发现、有所创新。同时奉行“一切从实际出发，一切服务于学生”教学思想，使教师在教育理念、师德修养、业务素质、教学水平等方面得到全面提升，让学校成为教师素质提升的主阵地，成为教师成长的沃土，努力构建学习型校园，使教师的学习工作化，工作学习化，全面实施新课程改革，全面推动素质教育，全面提升教育教学质量。二、 领导小组副组长：伍海芳、叶梁、黄添柱
3、组 员：刘振宇、李嫦娥、王欢、曾鸣、彭杰、陈文平、学科组长、年级组长三、 主要内容教师是从事教育工作的专业人员，是学生学习活动的组织者和引导者，教师的劳动是一个复杂的劳动、创造性的劳动。教师始终要有知识的紧迫感，要做知识的拥有者，“资之深，则左右逢源”。为更加全面发展教师各项素养，特从以下五个方面体现 “大成智慧”教师发展课程：人文底蕴(15%)、家国情怀(15%)、生活情趣(10%)、专业素养(30%)、核心水平(30%)。1、 人文底蕴(15%)人文素养的灵魂，是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”，也能够说是“人文系统”。这其实是一
4、种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。2、 家国情怀(15%)“家国情怀”，是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所体现出来的理想追求，是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。“修身、齐家、治国、平天下”。这样的情怀还体现在恪尽兴国之责。每个人都能把自己的事业与理想和我们的民族相融，和国家的发展相结合，以一种历史责任感和使命感，敢于担当、勇于奉献，把对理想执著的追求，落实在爱岗敬业、争创一流业绩上。要讲道德，知荣辱，讲诚信，重责任，有作为。3、 生活情趣(10
5、%)生活情趣是人类精神生活的一种追求，对生命之乐的一种感知，一种审美感觉上的自足，每个人都有自己的生活情趣，瑜伽、插花、茶艺、书法、国画、羽毛球、跑步、武术、声乐、小提琴等各种活动能够放松紧张的情绪，驱走身心的疲惫，享受生活的美好，陶冶高尚的情操，甚至能够提升人格魅力。4、 专业素养(30%)分为业务专业素养和心理专业素养。业务专业素养指的是政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。心理专业素
6、养指的是一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适合所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。它主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣和积极的创新品质。5、 核心水平(30%)教师核心水平是蕴涵于教师水平内质中、在教师水平系统中起主导作用、能使教师持续发展并在竞争环境中占据优势的专业水平。教师核心水平最能体现教师水平的作用和价值，具有核心价值性、独特性、发展性、综合性等特征。在现代教育活动中，教师核心水平的基本内涵是引导学生自主学习与自
7、主发展。教师核心水平的构成要素主要包括教师的教育设计水平、组织水平、预测水平、援助水平和评价水平。这五种要素随着教育目标、内容、情境的不同，会发生这样或那样的联系，形成教师核心水平结构。它外在地表现为教师核心水平系统的若干子系统，其中最为根本的子系统是知识启蒙系统、精神启蒙系统、人格感染系统和发展规划系统。这四个子系统，又经过一定的联结构成相对完整的教师核心水平系统的基本内核。三、具体措施1、加强完善拜师带徒工作，学校要跟上检查，评出先进，树立典型。青年教师的培养，是学校发展的长远之计，把青年教师放在优先发展的位置，为青年教师创造一切发展的条件和成长的环境。加强对青年教师的指导工作，充分发挥师
8、带徒作用，跟踪听课、评课。提倡这些教师先听课，再研讨，后上课，并且要加强学习，真抓实干，尽快适应新环境、新要求，达到学校提出的工作目标。2、学校将开展“青年教师才艺大赛”活动（内容包括：上好一堂好课、设计一份经典教案、说课、写一篇教学经验总结或论文、典型个案、主题班会、展示一次专业特长、亮出一项绝活等）、“青年教师理论学习研究会”活动，尽最大可能提供展示教学水平的舞台和外出学习的机会，让他们尽快脱颖而出，担当学校教育教学的重任。努力实现“一、三、四、五目标”，即一年胜任、三年出徒、四年成骨干、五年成学科带头人。经过五年的努力，力争100%成为合格教师，60%成为校级骨干教师，培养出10名区级学
9、科带头人，5名区级名师，3名省、市级学科带头人或名教师。四、活动保障1、基本保障为确保教师素质工程的落实，学校成立由校长任组长的实施教师素质提升工程领导小组，由教研室、教导处、大队部、工会、总务等各部门具体负责方案的实施，精心组织，科学安排，扎实工作，稳步推进，力争三至五年的时间造就一支数量充足、素质优良的教师队伍，为我校的教育教学质量的全面提高奠定坚实的基础。2、文化保障优秀的教师文化有利于培养人才,有利于营造良好的学习环境，加强教师个人与集体间形成的组织氛围。为保障方案的实施，特制订学校教师文化如下：学校愿景：生态校园、人文校园、艺体校园团队建设：共同愿景 共有心智 团队学习 系统思考 自
10、我超越 特色教师：坚持在自己擅长的领域实现自我教育教学：小研究 微创新 重组合团队价值观： 为人脚踩大地头顶星空悲悯万物悦纳他人心存敬畏常怀感恩厚德载物写意人生处事注重规划强调执行讲求方法乐于创新不找借口拒绝拖延自强不息不断超越五、实施时间1、宣传发动阶段（2016年9月10月） 9月份召开全体教师会议，公布学校大同瑞致小学“大成智慧”教师素质提升方案，统一思想，加强认识，提高广大教师对方案实施的紧迫感和责任感。2、全面实施阶段（2016年10月2021年9月） 按照计划稳步推进各项工作。3、全面总结阶段（2021年10月）根据学校五年来开展素质提升工作的情况，进行全面、具体、详细地总结，对在素质提升工程实施中，涌现出的优秀教师进行表彰，学校写出总结报告。2016年9月8日
