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1、加强小学实验室教学管理培养学生创新精神 赵金平小学科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。学习科学，就是去参加、去经历一个个观察、研究、认识的活动。而这一个个活动指的是一个个科学探究活动，让学生在有效的活动中探究新知是形成学生良好的科学素养的重要保证。为了让学生有个良好的环境和探究的精神，这和实验室的管理是分不开的。21世纪是知识经济的时代，提高学生综合素质，增强学生动手能力、创新意识，培养创新型人才，已成为新时期人才培养的迫切需要。传统型实验室体制在实验室管理模式及运行机制方面也存在一些问题，无法提升现有实验工作的需求，无法为学科建设和科研活动提供高水平的技术支撑
2、，现结合实验室建设与管理中存在的不足，浅谈实验室教学管理的改革和创新。一、 实验室建设情况小学科学实验室是素质教育的基地，是学生开展实践教学的场所。科学实验室管理工作的好坏直接影响到科学教学的质量。为了全面发展学生，激发学生学习科学的热情，探索科学奥秘及科技创新能力，我校在汇川区教育局的资助下，于2008年成立了小学科学实验室。一间实验室和一间仪器室。实验室占地80平方米，实验桌凳28套；仪器室占地30平方米，有10个仪器柜，其中一个仪器专柜存放危险药品。实验仪器设备全部入橱，分类存放，做到科学合理、取用方便。剧毒品和易燃品存入危险品专柜。还有一个透明玻璃作品展橱，分成多层，使其能放更多的物品
3、，把教师在教学中的自制教具和学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来，让教师、学生的个性得到充分展现，对培养创新精神来说具有特别重要的意义。二、 加强实验室教学管理改革创新经过这几年的实验教学探索和研究，实验室建设已经逐步理顺，实验教学管理也逐步加强。如何提高实验室管理，也是实验教学管理改革的关键。（一）、实验室管理领导机构：1、我校实验室管理实行分管校长负责制。分管校长对实验室建设规划、实验教学、人员设备、管理制度的制订与执行等进行领导。2、分管教导主任负责对教研组、实验室的实验教学工作进行管理。3、总务主任负责实验室物质条件的管理和落实。包括实验室建设规划，设备和仪
4、器的配备、更新、维护、报废处理，保证实验室日常经费等工作。4、在业务上科学教师积极参加有关教研组教研活动，是教研组成员之一。（二）、任课教师应高度重视实验教学小学科学学科实验教学在推进素质教育和实现现代化教育中有很重要的作用，这就需要任课教师要不断更新专业知识、学习先进的实验室管理经验，改进教学方法。还要有无私奉献的精神，自觉提高业务能力，真正地推进了实验管理的科学化、规范化。（三）、实验室管理：1、计划管理教学仪器添置主要根据仪器配备目录和教学需要根据经费可能，由实验室编制计划，经学校领导审核后，常规仪器与器材上报主管部门采购，易耗物品由学校自行采购。编制计划时应查对现有仪器及帐册，避免浪费
5、。学校自行采购的仪器、材料和药品由总务处负责。仪器、材料到货验收由采购人员、实验室共同负责，按说明书内容及国家有关技术标准，认真进行数量、配套性、质量的验收。重要仪器应会同教师验收和使用。2、帐务管理实验室分学科设仪器明细帐和材料、消耗品明细帐，都需一物一页，按国家统一编制的仪器目录编号顺序装订。总务处凭仪器调拨单和发票入帐，实验室凭总务处开列的仪器进校单入帐。同时还设仪器清册，按统一编号顺序登录，一式二份，总务处和实验室各一份，每学期根据增减情况补充一次。3、仪器管理仪器按仪器配备目录分类编号、名称、及本件仪器序号的使用标志。仪器存放要做到三分三定。三分指仪器分学科存放；仪器和药品分开存放；
6、危险品与一般药品分开存放。仪器定室、定橱、定位存放时在每橱挂（贴）由仪器编号、名称、数量的卡片或清单（柜签），以便于查找。仪器保管要做到物清、帐清、标志清。同时，仪器还要做到定期保养，一般每学期结束前普遍作一次防尘、防潮、防锈上油等工作，根据仪器特点进行定期通电、日晒、检查浸液、擦洗保养工作；用后保养，每次用毕仪器，应做好清洁工作，检查另附件，并做好保养工作，然后放回原橱原位，保证完好可使用。4、使用管理仪器使用管理主要是演示实验与分组实验所用仪器设备的管理，与实验教学管理同时进行。实验管理员根据学生实验通知单准备好实验器材，上课时由任科教师指导学生检查实验器材，实验完毕，交回实验室或放桌上经
7、检查后留下一班级使用或整理、保养后放回原处。危险药品的使用需单独填写使用登记表，注明用途、数量及残物处理情况，由使用人和实验教师签名后留栏备查。如学生在做实验过程中有仪器设备损坏的应做好登记，查明原因，分清责任及时处理。并做好报损、销帐工作。低值易损仪器报损由总务主任审批，其他仪器报损由学校领导审核后上报主管部门审批。5、日常事务管理经常检查督促实验室各种制度执行情况，发现问题，及时处理。保持室内外整齐清洁，注意通风换气，保持师生健康。切实做好安全防范工作，确保实验安全，仪器设备安全，仪器设备安全。三、进行开放式实验教学“科学课堂具有开放性”是小学科学课程标准的基本理念之一。实验教师按教材要求
8、认真做好演示实验和学生分组实验，积极创造条件向学生开放实验室，积极探索、改革实验教学方式、方法，使用多媒体进行课堂实验教学。如：在教学六年级科学宇宙，利用多媒体播放教学光碟，可以让学生欣赏到壮丽而遥远、神秘的宇宙空间；从中看到月球外部的构造，了解月球的地形特征；还可以从中观看太阳、星星、银河的美景，让学生感受到宇宙空间的浩瀚无际。这种方法可以弥补课堂上无法用实验的形式展现给学生观察，形象直观，效果显著。实验是学生检验真理的途径。我们在实验课时进行开放式教学，为学生提供自由选择的空间，如：为他们设置工具箱提供各种各样可供选择的材料，让学生充分发挥创造性，利用多种方法进行实验研究，发展学生的多向性
9、思维，挖掘学生的创造性思维。给学生自由探究的时间，强调亲历科学探究的过程。从提出问题到做出预测或假设，然后自己动手寻找证据进行验证，经过思考之后得出结论，并把自己的认识用于解决实际问题。在活动中得出结论，验证自己的猜想，发现新的问题，从而促进学生探究的创造性发展。可见，进行开放式实验教学能充分展示学生的创造能力。总之，我们经常组织学生开展课外观察，实验、栽培、饲养、小制作等实践活动，让实验室成为学生开展各种科学探究活动的阵地，成为展示学生探究活动成果的舞台和发明创造的乐园。为学生提供充足的活动时间，让学生在玩中学、学中玩，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，体会科学探究的乐趣，感受科学就在我们身边。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
