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1、低年级写话教学的点滴体会 写作是使用语言文字实行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。不过对于一年学生来说，刚开始接触写话，这是一个难点，教学中存有的问题也很多。有些学生一提到写话就会感到很头疼，无从下笔。有的学生写话纯粹是为了应付老师布置的作业，随便写几行字。有的学生写的话看起来好像还不错，书写比较工整而且字数还是比较多的，但是只要仔细一看，问题就浮出来了，句子不成句子，前言不搭后语，读起来一点也不通顺。虽然很多学生对于标点符号有一定的理解，但是一到用的时候就有点不知所措，甚至滥用标点符号，所谓滥用就是有些地方根本不需要用的地方用上了标点符号，另外还有一些学生一段话只用一个标点符号很多
2、学生每每提到写话就感觉很是头疼，根本就无从下手。所以作为一名老师，在平常的教学中应通过各种方法努力增强重视培养学生的写话水平，并努力为他们搭建平台，激发写话兴趣，提升学生写话水平。1、培养学生写话兴趣和自信心 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”的确，要培养学生轻松写话的水平，兴趣是最好的老师，是最直接的动力。现在很多学生不喜欢上语文课，其主要原因就在于孩子们怕写作文不想写作文。在他们看来，写作文是件很难的事情，根本不知道怎样去写，以至于随便应付老师留下的作文作业。所以，培养学生写话兴趣增强学生写话的自信心是低段教学的首要重要任务。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以
3、赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的实行大力表扬。 2、写话时注意从最简单入手，循序渐进 （1）从造句入手。根据一个词来写一句话，要求学生把话写完整。下一次在这个基础上把话写得再具体一点，告诉学生在写话时能够多用一些形容词。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提升。（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。在刚开始的时候能够先牵着他的手，等到他们能够独立完成的时候，就放手让学生去写他们想写的内容，尽量在学生日记的评语中给他们一些鼓励，让他们有信心去写日记，乐于把对自己有意思的事情
4、记载下来。我相信只要这样坚持下来，学生会逐步发现自己在写日记方面有所进步，从而会更有信心。（3）在学生能写出一句或几句通顺的话后，要求应该有所提升，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。（4）对于标点符号方面存有的问题，实行一些针对性的训练，比如写一些没有标点符号的句子，让学生去填。让学生在写话训练的时候一定要仔细检查，反复朗读确定标点符号用得是否准确。3、抓好教材中的写话训练看图作文是一种行之有效的习作教学形式，在小学教学实践中，无论是培养小学生的观察水平、想像水平，还是
5、培养基本的表达水平，它都发挥了良好的作用。从二年级开始，语文教材增加了说话写话训练的数量和难度，如我要的是葫芦中的插图（1）种葫芦人看到藤上挂满小葫芦的欣喜表现；插图（2）种葫芦人看到葫芦一个个都落了后的难过后悔的表情。这两幅图图意正好相反，是训练学生观察力和语言表达水平的好材料。我首先引导学生从两幅图中去发现不同，葫芦藤、葫芦、种葫芦人的变化，然后让他们同桌互练说话，接着动笔把自己看到的、想到的写下来。再如自我保护口语交际中要求学生能根据图意展开合理的想象，用通顺、连贯的话讲清楚一件事。在交际中首先引导学生看懂图意，再设计几种情境让学生联系生活实际演一演该怎么办，最后尝试让学生把看图说话的内
6、容写下来。这都是培养学生由说话向作文过渡的重要手段，我主要以鼓励为主让学生放手写，培养写话的兴趣。4、展开丰富多样的课外活动，激发学生的写话兴趣兴趣是学生学习的原动力，要激发他们说的兴趣，变“要我说”为“我要说”，我喜欢展开一些学生感兴趣的活动，因为玩是孩子们的天性，在活动中学生能享受到快乐，在快乐中能激活思维，让孩子们在活动中认认真真地观察，开开心心地活动，真真切切地体验，说写的积极性才会提升，说写的兴趣才会越来越浓。利用课间时间，让学生谈谈自己所看到的、听到的新鲜事；结合课文内容，组织学生讲故事，从中练习说话；把有趣的活动引入课堂，和他们吹泡泡、捏橡皮泥；让学生把老师说的话转述给家长，培养
7、学生的转述水平等等。除了知识、技能训练外，还要注意学生在表达时的态度以及语言背后隐藏的品质、思维等，相机作出恰到好处的指导。例如在教学写关于“春天”的写话时，我为了激发学生表达的欲望，组织了一次找春天的活动。首先布置学生在家附近找春天，然后我又带领校园去找。学生对这次活动很感兴趣，用心去观察，从而找到了春天：奇异的自然现象，沸腾的社会生活，壮美的自然景色，映入学生的脑海，使学生获得了感性认识。细雨蒙蒙，嫩芽吐绿，鱼游鸟飞，无不给学生以美感。美的生活，美的世界，激发了学生想说的欲望，为说写训练创造了条件，学生有了说的欲望，使每位学生在民主、轻松、愉悦的学习氛围中把自己的所见、所闻、所感生动有趣地
8、表述出来。5、加强学生阅读，为以后的写话做好基础在低段教学中，老师应该采取各种方法使学生知道多读书的好处，引导学生能够经常进行阅读，包括我们现在所学的语文课本、低段学生作文以及所有适于低段学生阅读的课外书，比如儿童故事书、童话故事、连环画、优秀作文等等，以此来加强学生的阅读量。同时，可以每周抽取两节课的时间，专门让学生讲述自己所读的书，自己理解的故事以及孩子自己心理的想法，在全班同学中进行相互交流，以此来积累阅读量，为以后的写话积累了素材，打好了基础。通过以上这些方法对学生进行写话训练，取得了一些效果。对学生的写话训练方法还有很多很多，我还会在今后的工作中继续努力探索、创新，利用孩子们生活中各
9、种丰富的素材，有效整合课程资源，唤醒孩子们的童真，激励他们用充满童趣的语言来表达这个多彩的世界。学习是实现梦想的动力 一、坚持理论学习，加强修养 我认为学习是做好一切工作的基础，是实现梦想的动力。因此我将学习作为自己人生永恒的主题，强调树立终身学习的观念，坚持把学习作为提高自身素质，做好各项工作的前提和途径，切实做到了“三个坚持”：即一是坚持向书本学习。积极参加学校及市局组织的学习，我还独自努力学习了党的十八大精神及中国梦、陕西的梦、韩城梦的相关内容。争取做到每周集中学习时间不少于六个小时，长期的自觉学习使我受益匪浅。二是坚持全方位学习。他坚持学习内容上的广泛性和学习方式方法上的多样化。不仅要
10、学理论，还学习人事局管理和人事专业技术，不仅向书本学习，还不断的向同事和实践学习，并充分利用互联网等现代手段加强学习。我从不放弃学校和市局开展的各项学习机会，不管是业务培训、还是专题讲座我都积极的去参加。三是坚持通过学习提高政治素质。我认识学习不仅仅是增强智力的需要，更是提高政治思想水平的需要，从而把学习与树立正确的世界观、人生观、价值观紧密结合起来，通过学习实现政治素质的提高。二、理论联系实际，善于创新我把学习融于工作和生活，在工作和生活中学习，在学习中工作和生活。我 自觉学习党中央的有关精神、坚持每天看新闻、如何为人处事、沟通交流，优秀的文化传统，教育教学管理等方面知识，学习做好本职工作所
11、必需的各种新知识、新技能。我理论联系实际，边学边用，学用结合。 在工作中遇到困难，我总是用积极的心态，运用学习到的知识，处理新情况、解决新问题。实践出真知，我在实践中不断掌握新知识，积累新经验，增长新本领，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。三、学以致用，学习成效明显 通过不断地学习，我的政治素质和业务素质都有了明显提升，所带的班级连续几年被评为“模范班”，自己也被评为“模范班主任”。所带学科成绩总是名列前茅，收到家长及校领导的好评。 我把学习当成一种生活态度、一种工作责任。我知道非学无以广才，非学无以明志。我坚持在学习中感悟人生、提升境界，在学习中开阔视野、丰富知识，在学习中把握规律、探求真理，使自己变得更加充实、更加睿智。业务水平更加扎实，梦想更加辉煌。
