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1、小学生个案研究之培养自信心 (此文作者 滕州市书院小学 夏东红老师 )摘要：本次研究主要是针对如何培养和建立学生的自信心开展的。在通过观察、了解、对话等方式探索到研究对象不自信的原因后，逐步展开培养措施，从表达能力培养到学业上的帮助这两方面来进行。关键词：个案研究 自信心 语言障碍 自我表达 学业功能正文一、个案描述：姓名 李XX 性别 男 出生年月 1994年3月 政治面貌 少先队员担任职务 无 就读班级 四年（4）班。通过对该生的观察可以看出，他生与同学的关系良好，但是面对老师时，却显得比较逃避，但又希望可以接近老师，显得非常矛盾。他有轻微的自闭倾向，表达能力有问题，有较大的语言障碍。他在
2、说话时，总是单个的词，但偶尔也能听到他的整个句子的表达，但很少。三、个案分析李XX同学的这种情况，首先是由于作业困难，完不成作业，即使完成了也还是红XX多，怕老师批评，家长责骂，同学耻笑，于是产生了一种为了摆脱作业痛苦而自我防御的方法，把作业本给处理了。他天真地认为，没有作业本就可以不做作业了。这一切充分说明了该生产生了严重的自卑心理，对学习失去了信心，并且出现了轻微的自闭现象，不敢面对老师，甚至有时逃避老师。其次，因为自己的表达能力不好，有一定程度的语言障碍，也使得他对自己失去信心，不太敢跟老师接触。但是从他偶尔也想接近老师，上课即使不会仍积极举手等情况看来，他也很希望得到老师的关注，也很想
3、改善自己目前的状况。因此，想要他的成绩能有所提高，首先就应先帮助他建立自信心。这种自信心的建立要来自上述的两个方面，学业和自我表。四、个案辅导（一）自我表达上：1、尽量创造机会与该生进行沟通因为该生在面对老师时，时常显得比较逃避，所以要该生进行研究和帮助，首先就应该了解他，并让他敢于跟我说话，有沟通研究才得以继续进行。因此在平时上课之前和课间的时候，我都比较注意该生，先观察他的爱好和习惯。因为他的表达能力问题，所以跟他沟通会比较费时间。初期，他从不主动跟我说话，每次都是我主动去找他搭讪。而这个阶段，是以闲聊为主的，大多是一些没什么实际意义的问答。因为他的表达方式，大家都用了一段较长的时间去互相
4、适应。很快地，即使他说单个的词，我也很容易地了解他的意思。大家也渐渐变得熟悉起来。话题从起初的闲聊，慢慢地过渡到他的身上。但也还仅仅是一些不太重要的问题，例如他的爱好啊，他的家里有什么人啊等等的问题。2、建立相互之间的信任随着沟通的情况好起来后，我希望他学会信任别人。同时，如果他能够信任我，对我以后的措施的实施将会有很大的帮助。因此，建立我跟他之间的信任是十分必要的。在平时的生活和生活中，尽量多花些心思和时间去帮助他，让他觉得我是一个可以帮助他的人，让他能更好地接受我。在平时与他的交流中，应认真地聆听他所说的话，让他认为我是他的一个朋友。这其中答应他的事情一定要做到，让他可以信任我，愿意和我分
5、享他的感受，更愿意主动和我接触，遇到问题是愿意主动找我帮忙。3、帮助他更好地表达自己因为他在表达上有障碍，所以这方面是一个突破口，也是最重要的措施之一。在平时与他的聊天中，除了要认真聆听他的话外，在他说错时，并不能指明他的错误，以免打击他的自信，因为他能说一些话已经是很不容易的了。所以即使他的表述是有问题的，我也只是认真地听。但是，在有必要时，我会想方设法让他明白如何正确地表达自己。例如在他说词的时候，就按他说的意思，用一个完整的句子来反问他是不是这个意思，在潜移默化的过程中，让他了解该如何完整地表达自己，学会怎样使用句子。4、学会正视别人正视别人等于告诉人家，我很自信，我肯定比你强。不正视别
6、人通常意味着:在你旁边我感到很自卑，我感到什么都不如你，甚至怕你。因而要经常练习正视别人，使自己的眼睛为自己工作，就是让自己的眼神专注别人，以增强自信。5、多点给予他鼓励，重建他的自信心这是最关键的一点，也是本次研究的目的。他的自闭症，在某种程度上，是源于他的不自信。而他的不自信，重要一点是因为自己平时与同学的沟通有问题。在他的表达能力有一定的进步，并逐渐取得他对我的信任后， 我就开始鼓励他用完整的句子跟我说话。逐渐扩散到用完整的句子很其他的学生说话聊天，从而进一步提高他的表达能力。因而达到帮助他建立自信心的效果。（二）学业上：我认为，他的不自信，甚至他的表达方面的问题，在某种程度上，最重要的
7、是根源于他学业上的挫败感。因此，在学业上帮助其建立自信是非常重要的。因为在实习期间我会担任他们班的英语教学工作，所以学业上主要是以英语学习的帮助为主。而其他科目，只能在作业上做稍微的辅导。1、征服自卑感，培养成功的信念。(1)“我能行”心理暗示练习在做事和做作业以前，不断跟他说：“你能行的，你能出色地完成这些作业的。”让李XX强迫暗示自己我能行、我能出色完成这项工作、我能很好完成这些作业。这就产生了我要努力把这件事做好的信念，自然就会想出如何去完成这项工作的方法，就会排除各种困难，直至成功。主要借助于心理暗示的作用。（2）多加表扬，内外部动机相结合在批改他的作业的时候，给予最大程度的鼓励。如他
8、有做作业，与其他同学相比，降低打分标准，就给予一定的肯定。如果这次作业做得比较工整或完整，就加以表扬，批语写“有进步，继续努力”等，让他更有动力去完成作业。如果做地得较好了，就应该在全班面前表扬他，让他得到别人的肯定。2、征服恐惧感，培养积极的心态。(1)当众发言练习不敢当众发言，是怯场，缺乏自信。当众发言练习，既壮大胆量，又练就口才，是信心的“维他命”。尽量争取当众发言，畅谈自己的见解，恐惧感就会逐渐消除，就会不断增加信心，下次更容易发言。否则，每放弃一次发言机会，就会中了一次缺乏信心的毒素，恐惧感会越来越强、自信心会愈来愈弱。因为该生平时在课上总会很积极举手，所以这个练习就变得比较简单。主
9、要是在课上尽量多点让他回答问题，但是因为他是经常回答不出，这时不能立刻叫他坐下而找其他同学回答，而应帮助其回答。(2)当众技能表现练习当众技能表现如同“特长展示”，让该生展示自己鲜为人知的本领，如画画，做纸飞机等。使李XX能发现自我、欣赏自我、肯定自我，尽可能创造条件给李馥铨以表现的机会。如上课的游戏需要学生来跟老师一起示范时，尽量让李馥铨上来帮忙。这就要求应该多点了解该生的特长和优点，在实行时要做到计划与随机相结合当众技能表演，并且还要是高水平低要求和低水平高要求相结合的当众技能表演。3、消除畏难情绪，培养坚强意志。(1)创造条件，体验成功。 根据李XX不同特点和能力，把起点放在他努力一下就
10、可以达到的水平上，使之比较容易产生追求成功的欲望，以小步前进、将挫折的频率降低到最小程度，使之长期保持一种积极向上的精神状态。例如让他进行自我评价，拿出他起初的作业和近期的作业让他做比较，让他发现期“我的进步”。使李馥铨时时看到自己的进步，鼓足自信的风帆。(2)科学评价，激发内在动机。科学评价分肯定性评价和否定性评价。肯定性评价就是李XX取得成绩或做了好事，教师及时给予当众表扬，即给予肯定性评价。这就相当于他的劳动成果得到了承认，精神上就会产生的一种满足感，进而再次受到激励，产生更高的学习热情，从而激发再创辉煌的勇气。否定性评价就是李XX违反了纪律或学习成绩欠佳等，教师选择适当的时机和场合给予
11、否定或批评指正，令其比较自然地反思、悔过、奋起直追。奖励优秀、不责备失败者不管是工作上还是在学习上，对他的点滴进步都应给予及时的奖励，但对他的失败者或滞后，决不能求全责备，给予适当的疏导和帮助、注意保护他原有的热情和积极性，帮其分析失败的原因，总结经验教训，制定下一步赶超计划。如他在课堂上纪律良好、积极回答问题等，都应及时给予肯定性的评价，可以是口头上的赞扬，也可以是红旗、星星等的奖励。五、辅导效果1、精神状态有了很大的转变。在充分理解、热情鼓励、充分尊重，保护自尊心，善于发现“闪光点”及时激励的教育策略下，李XX的精神状态发生了很大的变化，从不自觉到自觉地接受成功的信念，积极心态，坚强意志的
12、培养，在设置目标，诱发动机、展开想象，形成愉悦的培养模式下，一步一步消除自卑，走向自信。2、作业态度变化。以英语作业举例：作业能坚持每次做，按时交，且书写较以前工整，以前大多是做一小部分，现在都能坚持全部完成，尽管还是有不少的错误。碰到难题能以积极的心态面对，能自己解决的问题自己解决，不能自已解决的也能虚心请教同学或师长、直到搞懂为止。3、学习成绩有了一定的提高。在自信心培养措施下，李XX的自信心不断增强，学习成绩也有了一定的提高。 因为时间较短，提高的幅度较小。六、结论与思考1、本研究采取的一系列措施能有效地帮助小学生征服自卑感，建立成功信念；征服恐惧感，形成积极的心态；消除畏难情绪，培养坚
13、强的意志品质。这是由于不管哪一类型、哪一层次的学生，不断得到肯定性评价多了，自卑、恐惧、畏难慢慢地减少了，自信心就自然会不断地增强。即使是怯于竞争，甘于落后，缺乏自信，自我封闭的差生，也会扬起自信的风帆。2、从研究结果得到证明，本研究的操作模式是符合小学生心理素质形成规律的。自信心作为一种人的心理素质，它的形成都要经过目标认同，认知产生;动机激发，欲望产生;想象展开，描绘蓝图;体验成功，愉悦心境的形成等阶段，愉悦心境的形成就意味自信心的提高和建立。3、本研究证明了，鼓励适度自炫，不但能促进学生增强自信，而且促使人不断进步。自炫是自信心的外在体现，自炫也需要勇气和自信，在自炫中再度体验成功的喜悦
14、，在喜悦自赏中提高自信心。本研究的结果很支持适度自炫能提高自信心这一观点。4、在本研究进行过程中，如果能够结合校家双方的努力，重视家长、教师对孩子自信心培养的观念和方法问题，以及在学校教育和家庭教育中的权重问题，将会取得更大的效果。5、因为随着实习的结束，本研究也不得不终止。孩子的自信心是稚嫩的，需要长期的培养，时间那么短取得的效果毕竟是有限的，如果可以长期的培养，相信能取得更大的进步。参考资料：1、李海峰 如何培养小学生的自信心 九三局直小学传美德教育网 2000年11月2、柳斌的 关于素质教育的再思考 人民教育 1996年6月3、刘力主编 中国教育实验与改革第四卷4、丘玉芳、陈丰 浅谈孩子自信心的培养 厦门儿童图书馆数字版 2003年9月29日5、王华 帮助孩子树立自信心 闽北日报2003年9月23日6、希尔&S226;拿破仑的 成功学 远方出版社7、肖龙海、陈云芳、徐绣
