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1、福建师范大学22春中国古代诗词专题在线作业三及答案参考1. 创立了“临桂词派”，被称作“岭表词宗”的是( )。创立了“临桂词派”，被称作“岭表词宗”的是( )。A、王鹏运B、郑文焯C、况周颐D、朱祖谋参考答案：A2. 黄庭坚认为小词是“空中语耳”，这一典故出自?( )A.冷斋夜话B.东轩笔记C.石林燕语D.芦浦笔记参考答案：A3. 李清照永遇乐元宵抒写情感的主要手法是对比。( )A.正确B.错误参考答案：A4. 下列作品属陶渊明辞赋的有( )A、归去来兮辞B、登楼赋C、闲情赋D、归园田居E、感士不遇赋参考答案：ACE5. 江西诗派“一祖三宗”中的“三宗”是指苏轼、黄庭坚、杜甫。( )江西诗派“
2、一祖三宗”中的“三宗”是指苏轼、黄庭坚、杜甫。( )A、对B、错参考答案：B6. “凌波微步，罗袜生尘”是硕人中歌咏庄姜夫人美貌的诗句。( )A.正确B.错误参考答案：B7. 18世纪德国初等学校的主要形式是( )。A实科中学B文实中学C学园D文科中学18世纪德国初等学校的主要形式是( )。A实科中学B文实中学C学园D文科中学正确答案：D8. 1810年德国文教总管洪堡所创立的( )对欧美高等教育发展产生了重大影响。A文教部B帝国大1810年德国文教总管洪堡所创立的( )对欧美高等教育发展产生了重大影响。A文教部B帝国大学C慕尼黑大学D柏林大学正确答案：D9. 龚自珍的已亥杂诗中有两句“落红不
3、是无情物，化作春泥更护花”抒发了奉献精神和报国之志。( )T.对F.错参考答案：T10. 标题的形式有单标题和双标题两种。( )A.正确B.错误参考答案：A11. 诗经表现手法主要有赋比兴。( )A.正确B.错误参考答案：A12. 司马相如所写的长门赋最早见于下列哪本古籍?( )A.四库全书B.文心雕龙C.昭明文选D.古文观止参考答案：C13. 宋初诗坛流行的诗歌流派主要有( )。宋初诗坛流行的诗歌流派主要有( )。A、白体B、西昆体C、晚唐体D、馆阁体E、江湖体参考答案：A，B，C14. 我的母亲一文中，作者的母亲最终没能知道丈夫对自己的评价，原因是( )A.不想知道B. 询问有失我的母亲一
4、文中，作者的母亲最终没能知道丈夫对自己的评价，原因是( )A.不想知道B. 询问有失教养c. 丈夫已经去世D. 夫妻关系不好参考答案：B15. 下列哪项不属于蔡元培改革北大所提出的措施?( )A推行“思想自由、兼容并包”的办学原则B调整系下列哪项不属于蔡元培改革北大所提出的措施?( )A推行“思想自由、兼容并包”的办学原则B调整系科结构，改革教学制度C设立校董，确立校长负责制D改革管理体制，实行教授治校正确答案：C16. 叶嘉莹先生的长诗祖国行作于她1974年第一次回国探亲时。( )A.错误B.正确参考答案：B17. 所谓管理，从根本上说是对人的管理；对人的管理，最主要是_和_。所谓管理，从根
5、本上说是对人的管理；对人的管理，最主要是_和_。正确答案：人事管理 组织管理人事管理组织管理18. 古诗十九首的主要内容有( )。A.反映战争给人民带来的痛苦B.大量反映贵族士大夫生活C.表现思妇的闺思和愁怨D.表现离愁别绪、思乡怀人E.大量反映边塞风光参考答案：CD19. 相见欢是李后主的早期作品。( )T、对F、错参考答案：F20. 词汇按照意义和语法功能划分，可有实词和虚词两大类。( )A.正确B.错误参考答案：A21. 白居易把自己的诗歌分为四类，即( )。白居易把自己的诗歌分为四类，即( )。A、讽喻诗B、乐府诗C、感伤诗D、闲适诗E、杂律诗参考答案：A，C，D，E22. 下列属杜甫
6、的作品有( )。下列属杜甫的作品有( )。A、自京赴奉先县咏怀五百字B、“三吏”、“三别”C、登高D、茅屋为秋风所破歌E、登岳阳楼参考答案：A，B，C，D，E23. 王国维从山花子菡萏香销翠叶残联想到“众芳芜秽，美人迟暮”。( )A.正确B.错误参考答案：A24. 梁甫吟中写的“张公两龙剑，神物合有时”，其中的张公是?( )A.张九龄B.张若虚C.张籍D.张华参考答案：D25. 下列作家属“元嘉三大家”的有( )。下列作家属“元嘉三大家”的有( )。A、沈约B、魏收C、谢灵运D、颜延之E、鲍照参考答案：A，D，E26. 下列选项中与诗经里的“风”无关的是：( )A.风雅B.民间C.国风D.桃夭
7、参考答案：A27. 关于_的知识是体现人类最高智慧的知识。关于_的知识是体现人类最高智慧的知识。正确答案：人人28. 王国维提到的三种境界是( )自身的体会A、王国维B、词人C、词作D、大词人参考答案：A29. 凯洛夫提出教育在人的形成和发展中应起什么作用?凯洛夫提出教育在人的形成和发展中应起什么作用?正确答案：第二次世界大战后苏联教育理论有了一定的发展许多教育科学工作者和教育实践工作者都对教育理论的发展做出了贡献凯洛夫就是其中之一他的代表作教育学在阐述和传播马克思列宁主义的教育基本原理方面做出了贡献。其中关于教育在人的形成和发展中的作用是他论述的一个重要方面。rn (1)教育在人的形成和发展
8、中的作用rn 凯洛夫力图以历史唯物主义为指导在论述教育对社会发展作用的同时更为广泛地论述了教育对人的发展所起的作用。他承认遗传素质是一个人发展的前提但又强调决定一个人发展的是一定的社会环境和教育。他提出人的发展受来自遗传、环境和教育三方面影响的观点并且辩证地分析了遗传、环境和教育三者之间的关系。rn 他认为遗传是人发展的基础环境是个体发展的决定性因素其中作为特殊教育环境的学校教育对人的发展具有主导作用。他批判了“遗传决定论”“环境决定论”并对那种过高估计教育作用的“教育万能论”也进行了批判。他说：“教育给予的东西固然很多但是不能给予一切”。总之他非常强调教育在人的形成和发展中的主导作用。rn
9、(2)关于凯洛夫教育对个体发展作用的评价rn 凯洛夫从历史唯物主义的立场出发高度重视教育在人的形成和发展中的作用并且批判了唯心主义的“教育万能论”比较科学地评价了教育对个体发展的作用这种思想不论是对当时苏联教育的发展还是对目前教育工作的展开都有一定的积极意义。rn 但是凯洛夫的论断中也存在着过分强调外在因素的作用而忽视了作为发展的主体的人的独特能动性的重要作用忽视了人的主体活动和行为在发展中的作用。遗传、环境和教育只是人发展的必要条件真正推动这种发展的是作为发展主体的人及其自主的、积极的、创造性的活动。没有活动没有主客体的相互作用也就没有个体心理的内部矛盾从而使个体身心发展失去了内部动力个体也
10、就无从发展了。因此必须批判地、辩证地继承凯洛夫关于教育在人形成和发展中作用的思想。第二次世界大战后,苏联教育理论有了一定的发展,许多教育科学工作者和教育实践工作者都对教育理论的发展做出了贡献,凯洛夫就是其中之一,他的代表作教育学在阐述和传播马克思列宁主义的教育基本原理方面做出了贡献。其中关于教育在人的形成和发展中的作用是他论述的一个重要方面。(1)教育在人的形成和发展中的作用凯洛夫力图以历史唯物主义为指导,在论述教育对社会发展作用的同时更为广泛地论述了教育对人的发展所起的作用。他承认遗传素质是一个人发展的前提,但又强调决定一个人发展的是一定的社会环境和教育。他提出人的发展受来自遗传、环境和教育
11、三方面影响的观点,并且辩证地分析了遗传、环境和教育三者之间的关系。他认为遗传是人发展的基础,环境是个体发展的决定性因素,其中作为特殊教育环境的学校教育,对人的发展具有主导作用。他批判了“遗传决定论”,“环境决定论”,并对那种过高估计教育作用的“教育万能论”也进行了批判。他说：“教育给予的东西固然很多,但是不能给予一切”。总之,他非常强调教育在人的形成和发展中的主导作用。(2)关于凯洛夫教育对个体发展作用的评价凯洛夫从历史唯物主义的立场出发,高度重视教育在人的形成和发展中的作用,并且批判了唯心主义的“教育万能论”,比较科学地评价了教育对个体发展的作用,这种思想不论是对当时苏联教育的发展,还是对目
12、前教育工作的展开都有一定的积极意义。但是凯洛夫的论断中也存在着过分强调外在因素的作用,而忽视了作为发展的主体的人的独特能动性的重要作用,忽视了人的主体活动和行为在发展中的作用。遗传、环境和教育只是人发展的必要条件,真正推动这种发展的是作为发展主体的人及其自主的、积极的、创造性的活动。没有活动,没有主客体的相互作用,也就没有个体心理的内部矛盾,从而使个体身心发展失去了内部动力,个体也就无从发展了。因此必须批判地、辩证地继承凯洛夫关于教育在人形成和发展中作用的思想。30. 4一个人在微笑时的其他配合动作包括( )。 A目光柔和发亮，双眼略为睁大 B眉头自然舒展，眉毛微微向上扬4一个人在微笑时的其他
13、配合动作包括()。A目光柔和发亮，双眼略为睁大B眉头自然舒展，眉毛微微向上扬起C将下巴向内自然地稍许含起。D以上都是D31. 朱自清的给亡妇是( )散文。A.语录体B.格律体C.日记体D.书信体参考答案：D32. “但愿人长久，千里共婵娟”出自苏轼的水调歌头。( )A.正确B.错误参考答案：A33. 小词的发生，源于当时( )的流行。A.宫廷音乐B.宴乐C.法曲D.胡乐参考答案：B34. 当遇到困难和不幸时应该多找同事诉说，让他们安慰自己，分担自己的不幸。当遇到困难和不幸时应该多找同事诉说，让他们安慰自己，分担自己的不幸。错误35. 智者实际是指( )A聪明的人B统治者C教育家D职业教师智者实际是指( )A聪明的人B统治者C教育家D职业教师正确答案：D36. 下列选项不是人文主义教育的特征的是A重视教育培养人的作用B重视学习人文学科C重视运用传统的下列选项不是人文主义教育的特征的是A重视教育培养人的作用B重视学习人文学科C重视运用传统的教学方法D重视教师的作用正确答案：C本题考查的是人文主义教育的基本特征。文艺复兴时期的人文主义教育呈现出一些前所未有的特征：第一，重视教育培养人的作用；第二，重视学习人文学科，不断拓宽教育内容，如文法分化为文法、文学和历史，几何学分化为几何
