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1、课题21、七律 长征课时1授课日期教学目标1、能正确流利地朗读课文背诵课文。2、认识生字理解由生字组成的词语。3、初读了解时代背景，初步感知诗歌所描写的画面。教 学重 难 点重点、 认识生字理解由生字组成的词语。难点、初读了解时代背景，初步感知诗歌所描写的画面。教、学具挂图、小黑板、 录音带等预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们知道中华人民共和国第一任主席，毛泽东同志吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。2、今天，就让我们通过
2、对课文学习来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！二、放手阅读，整体感知1、学生自学课文A、各自轻声读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。B、请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题C、全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。2、指名学生逐句朗读诗歌（七律：七言律诗，每两句为一联）理解词语的意思：逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。1、学生自学课文2、学生逐句朗读诗歌教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江
3、西、湖南、两广之间。长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。3、你都知道哪些有关长征的事？学生介绍有关长征的历史事实。1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程25000余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦
4、的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。三、再读诗句，质疑解疑：1、介绍这首诗的体裁：这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。2、通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。学生自由朗读这首诗。3、教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联颔联颈联尾联。4、读读全诗，找出不理解的词语，标画3、学生介绍有关长征的历史事实。1、自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。学生自由朗读这首诗。2、读读全
5、诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注在书上，提出来，我们共同解决。四、指导朗读长征五、布置作业1、课堂作业12、补充习题3、思考每句诗的意思。4、把不理解的地方标画在书上教后记课题21、七律 长征课时2授课时间教学目标 1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。2、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。教 学重 难 点重点: 抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会整理的感情。难点：结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。教、学具挂图、小黑板、录音
6、带等。预习要求熟读课文，收集长征诗中的场景图片。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、复习导入1、朗读诗题2、“七律”代表什么？“长征”呢？3、检查，个别朗读全诗二、细读鉴赏，领略诗境1、教师朗读，学生思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“长征图”？ 2、小组讨论3、交流：l腾越五岭图l疾跨乌蒙山l巧渡金沙江l飞夺泸定桥l喜踏岷山雪4、在这几幅图中，你最欣赏的是哪一幅图？还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。5、学生自学，在诗歌的精华处圈圈画画6、全班交流：谈自己欣赏的图图。1、朗读诗题3、个别朗读全诗1、小组讨论2、交流： 说说自
7、己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。5、自学，在诗歌的精华处圈圈画画6、交流：谈谈自己欣赏的图画。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注这首诗为我们展示了五幅“征难图”A、“腾越南五岭”“疾跨乌蒙山”（1）出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（2）想象这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？ （3）这“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢？那该怎么读呢？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）（4）再带着对红军崇敬的心情读一读。B、“巧
8、渡金沙江”、“飞夺泸定桥”（1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”（2）补充巧渡金沙江的故事，回忆飞夺泸定桥等课文，感受长征途中的险恶。（3）感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。（4）从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？C、“喜踏岷山雪”（1）出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”（2）翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读。（3）克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！7、进行朗读。教
9、师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注4、加深理解，回归全文。A、红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？（从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。）B 那毛主席为什么只写了五幅“征难图”？（它是由几幅画构成的包容天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽，诗只选几个典型的画面作艺术概括。）三、播放歌曲，提升情感。1、让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！2、播放歌曲四、朗读背诵。五、作业1、课堂作业22、补充习题
10、板书：20、七律 长征腾越五岭图疾跨乌蒙山巧渡金沙江 英雄气概飞夺泸定桥 乐观精神喜踏岷山雪1、朗读全诗熟读成诵教后记课题22、彭德怀和他的大黑骡子课时1授课日期教学目标1学会本课生字理解由生字组成的词语。2、指导书写生字。教 学重 难 点重点、 学习生字，读通课文，初步了解课文大意。难点：理清课文条理。教、学具挂图、小黑板、生字卡片、录音带等。预习要求自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、谈话导人课题1今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子)2、简介彭德怀。3、彭德怀和大黑
11、骡子之间发生了什么样的事？二、自读课文：1、自学要求：读准字音，认清生字字形，读顺每句话。画出不懂的词语，借助字典，了解上下文来理解。思考揭题时所提出的问题。2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。(2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？齐读课题。读准字音，认清生字字形，读顺每句话。画出不懂的词语，借助字典，了解上下文来理解。思考揭题时所提出的问题。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注四、指导分段，五、指导书写生字1，仔细观察板演。2引导评价，适当范写。1、读课文思考分段。2、交流
12、讨论学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2、学生用钢笔描红、临写。教后记课题22、 彭德怀和他的大黑骡子课时2授课日期教学目标1、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。2、通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。3、分角色朗读课文。教 学重 难 点重点: 通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。难点：结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教、学具挂图、小黑板、录音带等。预习要求熟读课文，初步理解“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教 师 活 动
13、 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注一、默读课文，思考：1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？2、小组讨论交流。3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。二、再读课文：1、用“”画出表现彭德怀爱骡子的语句， 用“”画出表现彭德怀爱战士的语句。2同座交流，讨论，教师巡视。3全班交流。(1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。(3)出示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨1、小组讨论交流。2、全班交流。1
14、、按要求读课文。2同座交流，讨论，教师巡视。3交流。教 师 活 动 内 容、方 式学 生 活 动 方 式、内 容旁注着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。读了这段话，你们有何感觉?彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?指导朗读。出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。指导朗读。出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”彭德怀为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会吗?引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛
