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1、课题：氧气的化学性质单位：罗江县七一潺亭中学 姓名：舒道平 电话：13981073655 邮箱：shu_学习活动分析（含课标教材学情分析）化学源于生活，源于身边的物质， 折射化学的本质，学生刚接触，充满好奇。氧气是维持生命不可缺少的物质，也是参与化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识是学生必须掌握的基础知识。同时它也是学生继续学习第四章燃烧与燃料第七章金属必须具备的基础知识。学生知道一些氧气某些用途方面的知识。但较片面。学习活动目标知识目标：1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。3.认识氧化物、氧化反应，知道缓慢氧化这一
2、生活中的化学现象。能力目标： 1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。3.培养学生对实验现象描述及表达能力。情感价值观： 1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。重点，难点重点：氧气的化学性质难点：1.培养学生的探究意识。2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。3.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。教学方法观察法对照实验法 分
3、组讨论与归纳科学实验探究方法活动准备燃烧匙、集气瓶、酒精灯、坩埚钳木炭红磷硫磺细铁丝，氢氧化钙溶液 氢氧化钠溶液 木条 火柴活动环节师生活动过程活动设计目的分析学习活动过程活动引入活动的展开与深化活动一木炭在空气中、氧气中燃烧现象设问：氧气能不能支持其他物质燃烧?（ 学生被激起探究欲望。）谁来试一试 实验：木炭加热后在空气中、纯氧中反应的现象。观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。（学生初步掌握观察实验的程序。）请一位学生上台与老师一起配合演示实验以作对比.（学生代表上讲台，与老师一起配合做实验。）说明实验的具体内容及步
4、骤，并激励学生，看谁收集的实验信息多?、(学生通过观察后，积极描述实验现象。学生在老师的提示下，一起叙述反应物、生成物及木炭燃烧反应的文字表达式。)为什么木条、分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么?(提示：可从氧气含量去分析) 开动脑筋回忆并思考，可能的回答：空气中氧气含量低，氧气支持物质燃烧，氮气不支持燃烧。物质在空气中燃烧，实际上是物质与空气中氧气反应，由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。1.它说明了氧气含量越高，燃烧越剧烈。2.也说明了氮气不支持燃烧。引入，在空气中不燃烧的物质在氧气中会怎样？比如：铁学生通过自身感受，激起对氧气化学性质探究的欲望。引导学
5、生研究物质从物理性质入手，从简单开始，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态度。通过实例让学生初步掌握观察实验的程序，并掌握实验探究的方法步骤。学习活动过程活动深化活动二 铁丝在氧气中燃烧展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?学生代表上讲台与老师一起做对比演示实验。铁丝加热后在空气中、氧气中现象。实验具体内容及步骤参照实验具体内容来观察、分析。并描述所观察到的现象。演示实验：铁丝加热后在空气中、氧气中现象。补充说明：铁丝燃烧生成的物质叫四氧化三铁(化学式为Fe3O4)。铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，反应生成
6、一种黑色固体物质。问：一起说说反应前、后物质及反应的文字表达式？问：为什么要放一些细沙呢? 然后一起回答，反应前物质：铁、氧气反应后的物质：四氧化三铁，文字表达式：铁+氧气点燃四氧化三铁。思考，各抒己见。 肯定并总结：为了防止燃烧过程中溅落下来的熔渣把集气瓶炸裂。问：为什么木炭燃烧不需要铺细沙呢?思考，各抒己见。那么，氧气还能与哪些物质反应呢，学生进一步探究通过探究实验，让学生从感性认识上升到理性思考，培养学生对实验的观察和描述做到系统、全面和深入。部分学生有畏惧心理，尤其是女生。学习活动过程活动深化活动三：教师与学生一起实验（先设计实验，然后分组实验）：1硫分别在空气氧气中燃烧 2.磷的燃烧
7、3蜡烛燃烧（先讨论，在实验） 问：通过带火星木条、硫磷铁蜡烛在氧气中反应，我们可总结出氧气有哪些性质呢? 氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。请同学们说说你所知道的氧气支持燃烧的例子。过渡：氧气的性质决定用途，用途体现氧气的性质，。学生代表上讲台与老师一起做对比演示实验。参照实验具体内容来观察、分析。并描述所观察到的现象。然后一起回答，反应前物质：铁、氧气反应后的物质：四氧化三铁，文字表达式：铁+氧气点燃四氧化三铁。思考，各抒己见。学生间相互讨论，并得出可能的结果。讨论并积极发言。讨论，回答：航天航空、气焊、气割等。作业：在作业本上归纳氧气的化学性质。自我设计实验的能力培养，体验过程，获取方法。增强自信。克服部分学生实验的畏惧情绪。知识应用，巩固提高活动的总结与评价通过学习，我们已熟悉了氧气的化学性质，本次与同学们合作相当愉快 。要体会学习的方法：积极思考，动手实验。2013年9月
