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1、人教版小学五年级下册音乐教案第一课春意教学目标：一、“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。二、表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对锄头的赞美。三、在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。四、聆听春水，感受比喻人的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。教学内容：表演小鸟小鸟春鱼蒙蒙地下欣赏春水致春天学习音乐知识：切分音课时安排：五课时教学重难点：1、学习并掌握切分音2、了解挪威
2、作曲家的创作背景。3、用小板速度抒情地抒发对春雨蒙蒙地下里对春天的赞美，及唱好全曲。4、学习儿歌与打击乐的配合教学过程：表演小鸟小鸟1、以生态环保导入问：（1）哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。（2）你能说出描绘春天的成语吗？1答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等2、聆听范唱小鸟小鸟设问：（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号）（2）画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。（3）按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调（4）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。A、教师范唱两个声部的曲调。问：（听辨并找出相同与不同的地方？）B、在教师的知道下，两个声部先学唱第二乐
3、段的第一乐句。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。C、分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。D、合唱合成，要求学生能相互听对方的声部，做到和谐。3、学唱歌曲（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃，活泼的情绪。（2）用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意没句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的情绪。（3）填入歌词要唱得更有情绪。4、表演歌曲在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天的赞美。学习乐理知识：切分音1、认识切分音2、正常的强弱节奏3、改变了强弱关系，产生了
4、切分音：改写成的节奏，并唱唱，四人小组讨论并唱一唱聆听致春天21、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。（1）问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？（2）讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。2、初听致春天问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（在教师的指导下区别每一段落主题曲的区别，和第二声部伴奏片段等）3、复听致春天要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。4、完成教材中的书面作业要求学生讨论后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想5、三度欣赏创作用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人
5、们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。6、小结：同学们对春天的热情和祈望的心情都描绘得非常完美。表演春雨蒙蒙地下1、气象知识导入：春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子！问：（1）人们是这样来形容春雨的？（2）还有那种天气现象呢？（3）春雨给大地带来了什么生机？2、欣赏歌曲范唱问：歌曲的情绪是这样的？“刷刷刷”是什么声？你能模仿唱一下吗？3、在教师的指导下，练习模仿的下雨声“刷刷刷”。3（1）前面部分的小节要求二声部。（2）结尾处的5小节注意粒度的变化要求唱好二声部。4、师生接唱。
6、教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷”部分。5、学唱曲调，学习切分音。（1）教师范唱曲调（2）讲解切份节奏及切分音唱法（3）在教师的指导下学唱开始的9小节曲调（4）学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，在学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。6、学唱歌曲，表演歌曲（1）有感情的朗读歌词和讨论歌词词义问：（2）第一段歌词是什么含义呢？（3）第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”谈谈你是怎么理解的？（借景抒情）（4）在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声，有景，有情。聆听春水1、自然现象的变化导入问：春水从和
7、出来？东去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水有这样活动，他们去向哪里？请听音乐2、欣赏童声合唱春水问：（1）歌曲创设了一幅怎样的画面？（2）唱有几个声部？表现出这样的情绪？（3）水像不像活泼顽皮的孩子？3、再听春水边听边跟着歌声朗读歌词，并在歌词上划上小节线4、儿歌与打击乐（1）在教材上标出的节奏，练习徒手拍击。（2）两人彝族练习，即一人读一人拍4（3）注意速度能与歌曲一样。5、播放歌曲准确地为歌曲伴奏6、分组讨论选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。7、各族展示表演，比一比哪一组与音乐配合得最默契。8、拓展与研究问：能够设计其他形式表演并说说意图。如配乐诗，小品表演等。其次是重
8、新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。9、小结：研究成果表演。（教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神）。发表于2010-04-0607:15:11引用1楼摘要:第二课欢乐的村寨教学目标:1.本科介绍了苗族、彝族、藏族、阿佤族、侗族、得便感少数民族的音调风格以及风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童.第二课欢乐的村寨教学目标:1.本科介绍了苗族、彝族、藏族、阿佤族、侗族、得便感少数民族的音调风格以及风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童连唱时间活动。2.聆听北京喜讯到
9、边寨阿佤人民唱新歌，从各种丰富多才的音色中感受在少数民族村寨里，当唏嘘传来时他们载歌载舞的换棵场景。3.用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京迷人的火塘以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱，在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式以更好的表现该地区的民族音乐风格。教学内容：聆听北京喜讯到边寨阿佤人民唱新歌表演巴塘连北京迷人的火塘教学重难点：进一步掌握切分音懂得民族音乐的唱法。课时安排三课时教学过程:5聆听:北京喜讯到边寨教学目的：1、通过欣赏北京喜讯到边寨，理解乐曲各段的情景内容；2、理解各段音乐的表现手法；3、感受出乐曲的音乐特点。教材分析：郑路与马洪业于1976年10月创作的管弦乐曲北京喜讯到边
10、寨以充满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景，作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，人们欣赏此曲可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。教学过程：组织教学（略）二、游戏、节奏练习；（节奏感与协调性训练）三、乐曲欣赏：显示教学目标（齐读）。了解创作背景：该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆
11、祝的情景。全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。了解作者简介：郑路北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲民歌主题组曲、北京喜讯到边寨（合作）、漓江音画等。马洪业北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐北京喜讯到边寨外，还有愉快的劳动、春晓、圆舞曲等。64、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。5、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按
12、声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）引子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。再完整地欣赏一遍乐曲。完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。8、总结出音乐特点。（1）生动明快，富有舞蹈性；（2）热情洋溢，粗犷奔放；（3）富有浓郁的民族特点和地方色彩。四、结束，随音乐离开课室。表演巴塘连北京（一.地理地貌知识导入。青藏高原海拔几千米，是世界屋脊喜马拉雅山就在清藏高原。由于山高冰封的时间很厂，公路的修筑是非常困难的，每当一
