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1、一年级语文汉语拼音教学总结 一年级语文汉语拼音(g k h)教学反思(一)由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。在本课的教学中，我充沛使用“情境图、“语境歌，开展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好办法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习气氛。在
2、这样的气氛中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音办法。我让大家先察看表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么学生先通过看图说话发准“鸽子、“蛋壳、“荷花等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学生通过比拟，缩短“鸽后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母q的读音。学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音办法。当然，在学生看图编儿歌之前，教师要先给他们做示范，讲分明编儿歌的要领，让学生接受
3、新的挑战.随想：1、课程实施倡议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。汉语拼音的学习容易干燥乏味。加上一年级的孩子活跃好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中屡次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历中，进行语文的实践运用。在“亲历中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻!在“亲
4、历中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、发明能力的培养!3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的根底，是教育活动的杠杆，良好的习惯乃是人在神经系统中寄存的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。小学一年级学生，刚才迈出幼儿园大门，辞别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习不足主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用激励、褒扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习
5、惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳。我说则多想说明的就是：不论是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存!在理念与实践的不断碰撞中提高!一年级语文汉语拼音(g k h)教学反思(二)?g、k、h是人教版小学语文课程试验教科书第1册第1单元汉语拼音的第5课。本课要求是让学生学会3个声母 g k h，能够读准音，认清形，正确书写
6、。在教学过程中，针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习的动力。本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣而展开一系列的教学。一、创设情境，激发兴趣上课时，我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出 g k h学生在察看图后能感知3个声母的读音。根据一年级学生的特点我还教学了语境歌，激起学生的学习兴趣，有了一个好的开头，就利于教学后面的内容。在学习时教学声母时，我先出示卡片，让学生察看再说出图上画有什么，然后再告诉学生g 和哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。教师范读讲述发音办法指名读、跟读、小组读、开火车读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细察看图，看 g字像什么再引导学生通过顺口溜来记
7、g，然后仔细察看 g 由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，我还要求学生再写一个，这样加深对声母 g的认知，用同样的办法来教学 k 和 h，教学完 g k h 的读、写后，我通过找朋友的游戏来进入稳固，在此又一次激起学生的学习兴趣。二、以多样的形式，保持学习兴趣将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一、“考一考，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，连一连等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。三、及时肯定，增强学习兴趣抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常冲动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福高兴的光辉就情不自禁的显露出来。在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，还有待于在今后的教学中改良。
