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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 单元分析：“第八组”教材单元主题是“走进科技世界”。分别由课数星星的孩子、课爱迪生救妈妈、课恐龙的灭绝、课阿德的梦（略读课文）和语文园地八组成。单元导语是这样写的：在我们身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世界上第一台预测地震的“地震仪”。伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙
2、们最感兴趣的事情了。我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。但实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请大家不要忽视语文的本质发展学生的语言。语文要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。学习目标：1、学会本单元的生字、生词。2、有感情的朗读课文，体会其中蕴含的道理。3、注意积累词句。教学重难点: 1、学习张衡从小善于观察的好品质。2、体会爱迪生聪明可爱多动脑、动手的好品质3、培养学生在朗读中感悟，树立起学科学、爱科学的好品质。课时安排：每课两课时29 数星星的孩子（第一课时）教学目标：1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。2、分角色有感情地朗读课文，体会故
3、事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重难点：1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。课前准备：收集有关张衡的故事。教学过程：一、导入新课：这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发现了什么？三、自读课文，学习生字。 1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。 2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐
4、读。 3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。 4、指名说用什么方法记住生字的。 5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。三、讲读课文，理解课文内容。1、 自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。 2、 四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？3、 指名说说自己的体会和想法，指导朗读。4、 小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？5、 学了课文，你最想对谁说什么？比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！ 我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！6、 学了课文，你明白了什么？7、 齐读课文，把你的体会读出来。8、 指名分角色朗读课文，全班评议。 全班
5、分角色朗读课文。四、作业：1、回家有感情地朗读课文。 2、收集有关张衡的资料。教学反思：第二课时一、复习生字。 指名读、全班齐读、开火车读。二、引导复习课文大概内容。三、交流收集的有关张衡的故事。四、学习会写的字。1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。（1） 我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。（2） 我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。（3） 我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左
6、短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练习。2、用生字口头组词。3、老师示范写字。学生书空。五、生描红练习，注意写字的姿势。六、作业：1、熟读课文，听写生字。 2、预习30课。 板书设计： 一直 总是 29、数星星的孩子 一夜 认真、可爱 （张 衡） 几次 （天文学家） 慢慢地转动 教学反思：30、爱迪生救妈妈目标： 1、会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检查”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3、领会爱迪生是聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。重难点：标1、3。课前准备：收集介绍爱迪生
7、生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。教学过程：第一课时一、导入新课： 爱迪生是一位伟大的发明家，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今天，我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文，看看爱迪生是怎么救妈妈的？二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的？三、初读课文，学习生字。1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。A、读出生字，要求字音准确。B、互相说说是怎么记住生字的。5、齐读生字，说说这些字的偏旁
8、部首和字型结构。6、全班交流怎么记住生字的方法。7、用生字组词，看谁组得多。8、自读生字，边读边记。9、车检测生字。四、齐读课文，要求：字音准确，句子读通顺、流利。五、我会填。 j j 上医院已经来不（ ）了，爸爸很着（ ）。 Zu zu 爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ）。 六、作业： 1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。 2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。教学反思：第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得爱迪生是怎样的人吗？通过收集，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？同时介绍爱迪生：爱迪生是举世闻名的美国电学家，他除了在留声机、电灯、电话、电
9、报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高，对人类的贡献却这么巨大，这里的“秘诀”是什么呢？他除了有一颗好奇的心，一种亲自实验的本能，就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。二、讲读课文，理解课文内容。1、 爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就有什么习惯？（爱动脑）我们一起来读读第一段。正因为他爱动脑筋，所以，他的妈妈有一次得了疾病，他就靠他的聪明救了妈妈。2、 四人小组自学25自然段。解决以下几个问题：1)、妈妈得了什么病？当时的情况怎样。 2)、爱迪
10、生想出了什么办法？爸爸的看法是什么？医生的看法呢？ 3)、手术的结果怎样，医生是怎么夸爱迪生的？3、 指导有感情地朗读课文。重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。1）医生。动作：“环顾四周”；“还是摇头”； 表情：“迟疑”、“满意的笑容”； 语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。2）爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”； 语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了
11、。不信您瞧！”在读中感悟爱迪生的聪明可爱。4、指名表演。全班评议。三、学习我会写的字。1、齐读生字。2、用学过的方法记字。3、读一读，比一比： 捡检；谈、淡炎；斤、诉斥；由抽油；才困团；青贝责；情生性。 4、观察生字在田字格的位置。5、描红练习。四、作业。 1、听写生字。 2、预习31课。板书设计： 妈妈得阑尾炎要马上做手术 30、爱迪生救妈妈 伟大的发明家 （爱动脑筋） 爱迪生拿镜子照亮 ，手术成功 教学反思：31 恐 龙 的 灭 绝学习目标：1会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。2能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣
12、和愿望。教学重难点：重点：目标1、2。难点：恐龙灭绝的原因有哪几种说法，如何看待这几种原因。教学准备：教具：生字词卡片；收集一些有关恐龙的资料、图片；一段有关恐龙的音像片（如果有条件）。学具：生字词卡片。课前准备：与学生一起收集一些恐龙的资料。教学课时：2课时。教学过程：第一课时（一）导入新课。1介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片），2提问导入：看到恐龙有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍人们不禁会想：为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌呢？到底是什么原因让恐龙灭绝了呢？你们想知道吗？今天我们就来一起学习31课恐龙的灭绝，看看课文里告诉了我们几
13、种说法。3齐读课题。（二）初读课文，了解大意。1请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原因有哪几种。2谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些？把有关段落读给大家听一听。（指名朗读说出，纠正生字词读音。）3你能用一句简单的话概括出恐龙灭绝的一种说法吗？（三）研读课文，探究问题。1设置问题情景，引导质疑。如：恐龙为什么会灭绝？2读文，收集事实 关于恐龙灭绝的原因有几种说法？其理由是什么？3根据课文内容，解释自己的观点 你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。a一种说法是：寒冷使恐龙灭绝。b另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭绝。c其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只能孵出雄性小恐龙。d认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。4小组交流讨论。用不同的观点加以肯定或反驳。（可以展开辩论）
