《岩头小学2014年课改实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《岩头小学2014年课改实施方案（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、岩头小学2014年课改实施方案教育教学领域课程改革在不断深入，为使我积极投身到课改工作中，成为实践新课程的有机组成部分，制定本课改计划，引导进行有效地教学设计，优化教学过程，提高评价质量，使学生全面发展和个性发展。一、课改目标1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”，真正为了学生的发展，一切可以利用的因素都进入教师的“课程视野”和“资源意识”，教师要成为课程的建设者、开发者。3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的
2、生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。4、教师教学行为目标-教师由“教教材”变为“用教材教”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。不再在课中“一讲到底”或“以讲为主”,而让学生主动参与学习。努力让学生体验着学习知识，不
3、再让他们承受太多的“记忆之苦”。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之达到“有效性”的程度。能够熟练地营造情景，引领学生积极探究学习。学生完全成为学习的主人。能够完全熟练地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生个性化的学习。做到通过创新性学习让学生创造力得到充分的培育。三、实施步骤课程改革实验分三个阶段：1、准备阶段学习新课改方案，领会课程改革精神，明确自己在课改实验中的地位、任务。进行新课程学科课改学习。制定课改计划。运用各种途径、形式对社会、家长进
4、行课程改革实验的宣传和动员。2、实验阶段根据新课程标准进行新课程课改实验。开展课堂教学和实验专题研究，收集整理相关数据与资料。进行阶段性总结，汇报并推广能体现新课程理念的教育教学方式和质量评价方式，形成初步的成果和经验。3、总结评估阶段学校进行课程改革实验总结，在自评的基础上，迎接上级对学校实验工作的评估。撰写实验总结报告，汇报总结课程改革经验，鉴定研究成果，对新课程标准和新教材修改提出系统的建设性意见。四、教师培训1、自主学习。各学科的教师学习孔子、陶行知的教育思想、各种教学杂志、新课程理念，探究新课程实施策略，做好业务学习笔记。一期作学习笔记30页，两期作满学习笔记60页。每月定时常规检查
5、时，除了查数量，还要检查作笔记的质量。2、每月最后一周写一份书面案例分析与反思或设计一个主题活动，各备课组长收齐交教导处。每期写一篇教研论文。3、加强教学基本功训练，积极参加学校开展的师生朗读比赛，粉笔字比赛，口语交际与实践创新课竞赛，语文、数学、科学课教师星级擂台赛。4、研读教材。教材是教师进行教学的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科学合理的教学目标，有力地提高教学效率。（1）读教材：利用12周时间通读教材，教参，弄清编排的特点、知识点、重难点、关键点、拓展点。（2）讲教材：时间：第二周主讲人：各年级备课组长5、单周一下午课外活动1小时为教研沙龙时间，各备课组集体备课。实行中心
6、发言人制度，保证教研质量。中心发言人：制订所负责单元的教学计划，单元教学计划要落实到每周、每天、每节，负责中心发言、设计课内外作业、收集本单元相关的学习资料或教学案例。教学工作做到“五个统一”：重难点统一 知识要点统一 基础训练统一 教学进度统一 作业布置统一6、双周一下午课外活动1小时为集体观课、评课时间。立足一切为了学生，一切为了发展解决如何进行有效教学的问题。五、具体措施（一）建立适应课改精神的教研体系。课程改革涉及到教育思想、教育观念、教育方式、教育评价等的改革，涉及到课程体系、结构、功能、内容、管理等系列的变革，因此，建立符合和适应课改精神的教研体系和制度尤为重要。1、建立起课改实验
7、领导机构、研究机构，有目的、有计划、有成效地进行教研工作。2、开展好常规教研活动。每个教研组、备课组一般两周开展一次研究活动，每个实验教师都要在研究会上说课、听课、评课、上研究课。3、积极参加或承担上级主管部门安排的大型教研活动。4、召开23次课改实验班家长会，向家长宣传课改精神，安排23次家长开放日，让家长推门听课，以新的思想、方法配合学校进行课改。5、确立每两月实验教师集体总结一次制度，切实解决课改中的问题。（二）积极总结经验成果，重视研究过程。 1、为了很好地把实验过程体现出来，总结出经验成果，并加强研究过程的管理，学校将收集课改研究工作中出现的成果。鼓励实验教师参加各种论文、教学设计方
8、案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。2、以专题研究为突破口，推动课改研究。课改研究课题化、专题化最能取得成果，全体研究人员要在以下专题中选择至少一个进行研究，取得研究成果。市级课题研究：市级课题小语高段读写活动中自主学习的研究与探索校级课题研究：本着问题即课题的原则实实在在地研究课堂教学领域经常面临的问题。教学研究：（1）集体备课。重点探索课堂教学新模式，研究教材、教法，设计教案，制作课件。（2）公开教学。重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。（3）专题研究。重点研究教师教学方式的改革和学习方式的改革，以及新的课堂教学评价机制。（4）教学评比。重点开展评优课、优秀教学设计、优秀论文等评
9、比活动。（三）制度管理（1）课改工作小组每月召开1次工作会议，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，会议采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。（2）学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动。（3）召开家长座谈会，通过家校联系等形式，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。（4）每月组织1次专题性学习，形成不断培训、不断提高的良性循环，注意实验教师与非实验教师同样应运用新课程理念进行课堂教学改革。（5）课改实验教师每周听随堂课，及时指导课堂教学。（6）建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。（四）强化过程管
10、理1、改变以前课堂教学中“教师不放手，牵着学生鼻子走”的教学现状，强调自主学习、合作探究学习。（1）强化自主学习。教师上课做到“精讲，精练，精评”，师生共同活动时间一二年级不超过30分钟，三四年级不超过25分钟，五六年级不超过20分钟，把更多的学习时间还给学生。（2）引导、组织学生进行合作探究学习。村校班额小，教师要按照学生成绩给学生分组，每个小组一般46人为宜。改变学生面向讲台的传统坐法，小组学生面对面坐。中心校班额大，教室拥挤，在不能改变坐法的前提下，合理划分学习小组。每个小组设组长一名。一年级刚开始全作学习时，可以让理解能力强、接受知识快、责任心强、有主见的学生当学习小组的组长，经过一段
11、时间的训练后，学生适应了这种学习方法时，组长轮流当，可以每天一换。组长对小组活动进行组织和分工，组内讨论发言要有顺序，一个一个地来，尽量让不爱讲话的学生先说、多说。小组合作学习班时，讨论的主题要明确，要求要清楚。教师提出的问题要有梯度。问题提出后，小组合作前要让每个学生对问题先有一个独立思考形成自己见解的过程致命伤而产生表达的需要，进而在合作讲座中不断加深和完善对问题的见解。认真组织学生，做到课内五好：课堂纪律好、上课精神好、积极答问好、合作探究好、作业完成好。反对教师懒懒散散、拖拖拉拉、不尽职尽责、不认真组织学生开展学习活动。（3）借鉴成功的教学模式，如“三三六”自主学习模式（即课堂自主学习
12、三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。实践“超市式、切块式、情境式、擂台式、操作式”课型）“自主探究、交流拓展”的课堂教学模式（将教学分为“自主探究、交流拓展”两大环节；教学过程注重“四化”：导入情境化，探究自主化，质疑主动化，延伸生活化；课堂教学追求“两高”：一是高效的教，二是高效的学）、“参与互动”教学模式（把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动，生生互动，强化人与教学环
13、境的相互影响，达到教学效果的一种教学模式），在问探式自主学习模式、竞赛活动加游戏自主学习模式、小师小组合作探究自主学习模式方面大胆探索，力求有所收益，探索出适合本校教情与学情的高效课堂模式。2、作业设计科学，布置适量，批改及时。（1）作业设计求精。要体现层次性、针对性、开放性，形式要多样。语数学作业设计可分A、B卷。A卷全班学生练习，B卷供部分拔尖学生练习。可尝试让学生自己设计课外作业。（2）严格控制学生家庭作业量。一、二年级原则上不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过40分钟，五、六年级不超过1小时。（3）习作要求：一年级6个写话； 二年级8个写话，8个小练笔；36年级8个习作，12
14、个练笔。习作批改要求：中心校学生作文教师每次至少批改一半，学生每两次作文至少批改一次。教师指出学生作文中需要修改的地方，学生要作修改，学生修改后，教师要作检查；学生自评、互评后教师要作检查。村校学生习作、练笔每次全批全改。（4）作业批改要求：所有语、数作业、语文练习册、数学练习册要全批全改，批改要精要及时，作好典型情况记载，学生作业中的错误必须纠正，学生纠正后教师再作检查评定，做到“有发必收，有收必改，有改必纠，有纠必评”，凡批改作业要给出等级。（5）作业书写要求：正确、规范、正楷字体、讲究格式、美观。不合格的标准：本子不干净、卷角；卷面不干净，涂改多；不讲究格式；书写潦草、马虎。加大书写训练
15、力度，让学生练好一手字。学生书写、作业数量、完成质量教师批改情况要纳入教学六认真检查范围。3、扎实抓好教学辅导。（1）课堂上要注意抓两头带中间，做好学生辅导工作，开学初制订培优辅弱计划表。（2）加强学困生辅导的力度，提高辅导的质量。每周星期二、四下午放学后40分钟为语文数学教师学困生辅导时间，每班1015名为辅导对象。（13年级70分以下为学困生，4-6年级60分以下为学困生。）对学困生多一点课堂关注，多一点面批面改，分层要求，做到当天知识当天清。4、抓好除语数科学品德之外的学科音乐、体育、美术、科学、微机、英语六科的测试、兴趣考核，期末测评提前一周进行。5、继续开展“读优秀诗文，做博学少年”系列读书活动，拓宽学生阅读的广度。（1）中心校每天按时更换“天天论语”“熟读唐诗三百首 不会写诗也会呤”两个读书栏目的内容。（2）每期坚持为学生推荐优秀读物12本，每天与好书为伴，坚持优秀书籍随身带，每天阅读半小时以上，扩大学生阅读面，开阔学生视野，促进学生写作水平的提高。（3）每周三朝会时间为课外阅读时间。积累运用目标一年级每周背诵一首儿歌。 二年级每周背诵一首古诗。三年级每周背一段名家佳作。 四至六年级每周荐读一篇名人佳作。（4）各村校要在校园内开辟读书
