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1、优秀教师的教育智慧1敬畏感和幸福感培养孩子的敬畏感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等，也就是要培养孩子对生命价值的理解，对自然的亲近，对崇高事物的追求和向往。如果青少年没有这种敬畏之情的话，就很可能成为一个对自己的内心世界没有约束的人，一个缺少憧憬与精神追求的人。应该让孩子们真正感受到称赞是幸福，持续超越自我是幸福，克服困难实现了目标同样是幸福。2教师的终身学习教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，持续以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模，让学习支撑我们每个教育者的生命。只有持续学习，教师才能准确把握现代社会的人才观
2、，把握当代少年儿童的身心发展规律，准确把握来自不同家庭的学生的个性差异、学习差异和发展差异，从而做到有的放矢，因材施教，也才能使每个学生有机、和谐地把自己的理想和祖国的命运紧密结合在一起。.终身学习不但使教师提升自己生活质量的重要前提，也是教师晚年幸福、完美人生的重要保证。3大师的寂寞“寂寞”是成为大师的必要条件。当大师们选择他们的研究方向时，所面对的往往是冷门、难题、困惑甚至危险。他们在进入研究的状态时，表现出的往往是废寝忘食，不顾安危，甚至是与世隔绝的。“寂寞”太难了。绝大部分人善于热闹，而不善于寂寞，这就是大师和公众的区别。4当今教育的弊端看一看时下的学生生活，机械和单调、平庸和乏味。他
3、们在题海里挣扎，在作业山上爬坡；他们的个性和独特性受到压抑和忽视。他们的生活中没有了诗歌、音乐、绘画和哲学，他们没有了精神的放牧。能够这样说，教育一旦丧失人生的幸福，就可能进一步损害人的理智和创造的活性，甚至可能会因为人性中情感的弱化而危及道德人格的生成。5教育孕育梦想从某种意义上说，教育就是一个让学生孕育梦想，追寻梦想，实现梦想的过程。如果学生还没有梦，那是因为我们还没有将希望和爱洒向他的心田，没能催生梦的幼芽，让他们长出属于自己的七彩的梦。孩子一旦有了梦，就让他们的心灵自由飞翔吧。呵护宝贵的热情，珍视稚嫩的创造，放飞翱翔的胆量，分享成长的愉悦.更多教学资源注重QQ8245606476.用美
4、德占据心灵人存有的价值，不惟知识的饱学，不惟智慧的增长，最重要的是人格的建树，精神的挺立。要让学生心灵无杂草，无尘埃，无污秽，唯一的方法就是用美德占据心灵的旷野，在孩子的心灵里播种上高尚人格的种子、进取精神的种子。7.应该为学生争取闲暇争取闲暇就是争取自由发展的空间，没有闲暇，就没有自由发展，就没有对世界深刻、独到的感悟、体认、理解和把握。兴之所至的阅读，超越功利的精神漫游，去除压力的沉思冥想，最有可能创生独到的思想。思想的自由翱翔，需要广阔的心理空间，而负担过重只能使认的内心世界变得逼仄。8教师，学会给自己的心灵松绑教师从事的是塑造人的事业，要引导学生积极进取，自己就必须永葆青春和激情；要培
5、养青少年的探索精神，自己就要有创新意识和创造水平。同样，你要让孩子们将来成为一个幸福的人，教师自己首先就应该学会幸福地生活着。这些是生活对自己智慧和人格的挑战。生命最本质的存有方式在于创造，我们在传承人类文明的同时，也应创造自己丰富多彩的精神生活，找回健康、快乐的心灵。9教师，要学会享受生活伟大的教育事业需要老师赤诚的燃烧，需要老师血汗的滋润，但是，老师不是圣人，你生来不但仅吃苦、受累，你还要会享受生活！享受教育，就要把自己看成是一个有血有肉、有情有义的人，而不但仅凄苦燃烧、耗尽最后一滴泪的蜡烛，不但仅蠕动着躯壳、痛楚地抽完最后一根丝的春蚕。追求快乐的教育，就会享受教育的快乐！享受生活，就要注
6、重丰富多彩的生活，就要感受生活的斑斓、时代的风云，而不但仅循环涂抹教室办公室宿舍单调至极的运行轨迹。月光的朦胧、泉水的丁冬、交响乐的优雅、看足球的呐喊.都应该融进你的生命！享受教育，就要会思考。老师不能做机械的操作工，要力求主动地、创造地工作,带着丰富的感受，带着沉甸甸的思索才有价值。享受生活，就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活点燃生命，力求自己生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。会享受教育才能还给学生真实的生活，才会呵护孩子的情感，关爱孩子的生命。10.让激励创造奇迹充满积极因素的激励，不管她是来自他人，还是来自自己的心灵深处，都能给我们带来无穷的力量和无穷的智慧，她永远像我们生命中的一块
7、块砺石，能让我们的生命之剑保持住无坚不摧的锋利。11.教育的弊端我们不能容忍孩子玩乐、自由，我们每天都在给孩子洗脑，告诉他们，要勤奋、要刻苦，要有上进心，要有竞争意识，要拿第几名.我们忘了，他们是孩子，只有几岁，十几岁。对他们来说，最要紧的，是健康和谐的身心，对世界的好奇，是对事物充满探究的快乐，知道尊重和关心他人，理解爱和民主.今天的中小学教育，过早地把成人世界中的一切传递给孩子，让这些小小的生命过早地背上了难以承受的重负，无端地消耗了他们的健康、灵气和创造力，窒息了孩子应有的天性。12.新课程给老师出的思考题我们一直在勉励自己：“倒给学生一碗水，教师要有一桶水。”不过，用新课程的理念分析，
8、“一桶水理论”是站不住脚的。值得我们思考的是，一桶水到底有多少碗？即使再大的桶也是有限量的，决不会是“取之不尽。13.教师教学观点错位教育本应是唤醒儿童自身中沉睡着的力量和蕴藏着的丰富的发展因素和天性，启迪人类智慧，营造广阔自由空间的伟业；儿童本应该继续发扬自身中积淀着的人类进步的成果。教育的发展应是一种建筑在活动建构基础上的升华过程。14.闲暇出智慧有闲暇才有属于自己的自由时空：独立地思考，自由地发展，自信而能动地挥洒才智，才能心理坦然，心情轻松，观古今，揽四海，联想，怀疑，批判，求异，发散，组合，归纳，演绎，驰骋想象，生发灵感.闲云悠悠，恰是知识的摇篮，智慧的温床。15.教育的弊端有外国人
9、评价我们的小提琴手技能技巧确实比较高，很熟练，但缺乏神韵，没有内涵。因为我们的艺术教育，更多的是实行知识的传授和技能的操练，至于文化修养和艺术修养的提升，常常给忽略。使一部部内涵丰富的旷世绝作成了一块块经过压缩后的饼干，缺乏原汁原味。16教育的感动与幸福桃李不言，下自成蹊.往往比喻为人真诚，严于律己，自然会感动别人，自然会受到人们的敬仰。也许你从不曾在意过你的细心关怀会为一个孤独的心灵带来如此大的震撼；也许你也从未想过会有那么多的人在各个行业各个地方谨记着你教给他们的人生道理，心怀着对你由衷的感激.请翻开那些尘封的记忆，在每一张笑脸的背后，寻找这个份温馨的感动。17教育，享受生命成长的快乐我们
10、的教育应该让学生明白，不是只有接受礼物才能获得快乐，不是只有考出高分才能拥有快乐，不是只有一呼百应才能体验快乐，快乐其实还有很多。譬如给予的快乐，它是人世间少有的充盈着透明质感与人性光辉的快乐。譬如同情的快乐。每一个人都能在同情比自己更弱小的人的情感体验和行为付出中，获得精神世界的慈善与饱满。譬如宽恕的快乐。宽舒的快乐是一种襟怀，是一种气度，是一种高尚。譬如称赞的快乐。赞美别人不但使他人快乐，也使自己快乐赞美别人吧你会成为一个撒播快乐的天使。譬如感恩的快乐，感恩让我们知足常乐。譬如交往和追求的快乐。教育，请让学生享受丰富多彩的生命成长之精神快乐吧。请和我们一起相信：惟有这种快乐是持久而永恒的，
11、是奠定人的生命基础和精神健康的。18.让微笑永留孩子心中微笑是人类最甜美、最动人的表情，微笑能够表达人们的喜爱，传递友善的信息，使人们显得可爱而有魅力。情绪和情感具有感染力，教师的微笑能够给学生营造一个美的氛围。微笑面对学生，不但能够使教师赢得学生，也会使学生在教师的微笑中学会关心、体谅和善待他人，从而微笑着面对生活。微笑是笔财富，每个人都能容易拥有。19.爱，是什么？爱，是阳光，是雨露，更是唤醒沉寂心灵的春风，是孕育生机的沃土，是滋润生命的绿洲.爱，是保护，是尊重，是耐心，是宽容，是理解，是期待，是抗生素和脑白金。爱，是妈妈的手，能量出孩子额头的温度；爱，是爸爸的眼，能赶走儿子内心蠢蠢欲动的
12、毛毛虫；爱，是课间棋盘上一次次激烈的拼杀；爱，是一节节用生命和激情演绎的历程.爱，到底是什么？爱，是滴水，能够穿石；爱，是璞石，能够琢玉。其实，爱，是人间最美好、最无私、最崇高、最真挚的情感。20.让每个孩子的心灵都充满阳光在每个班主任的手中，都握着几十个鲜活的生命，而每个生命都有着不同的性格。有的开朗，无忧无虑；有的内向，多愁善感；有的脆弱，易受伤害。班主任要生就一双慧眼，心细如发，在他们忧伤的时候，给予快乐；在他们无助的时候，给予支持；在他们失意的时候，给予慰藉；在他们自卑的时候，给予鼓励.让每个孩子的心灵都充满阳光。更多教学资源注重QQ824560647721.人的修养作为肉身的人，并无
13、高低贵贱之分。惟有作为灵魂的人，因为内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。因为生存斗争的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再注重自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。22.德育的底线雨果说，做一个圣人，那是特殊情形；做一个正直的人，那是为人的常规。.市场经济初始、价值多元化胚胎形成之际，机自由降临的同时，底线伦理面临挑战。不杀人、不说谎、不欺诈、不奸淫、不偷盗，在市场经济下亟待重申。你能够做不到舍己为人，但你不能损人利己；你能够不是圣贤，但你应该认同道义和人道。你攀升不到道
14、德最高境界，但道德最低下限必须坚守，那是人类最后的屏障！23.人是什么人是什么？人首先是一个生命体。他生来带着很多的问号，所以求知是他的天性；人长着一个脑袋，所以思考是他天生的权利；人有自己的身体和心理活动，所以一出生就开始走向独立；人有超越肉体的精神存有，所以思想在自由地驰骋；人有可开发的智慧矿藏，所以有持续发展的可能；人是社会性动物，所以在成长中求善；人有人的尊严，所以需要尊重；人有人的价值，所以需要呵护。人总是在告别过去，走向未来，在向他人、向社会、向自然开放的过程中，生成新的我。教育理应依据人的生命本性，尊重生命的价值，促动生命的发展。教师就是看守学生生命的护园人，所以，教师就理应目中
15、有人，教育就应该尊重人的生命价值。24.人生的重量人们常说：生命活得有分量，才会有价值。那么，人生的重量在哪里呢？人生的重量不是身体的重量，因为人生的重量与肉体无关，与财富、权利无关。人生的重量在于无私。人生的幸福与快乐都蕴藏在无私中。25.要静下心来潜心修炼自己每个人在其生活的历程中都难免会碰到志不得酬、才不见用而造成的精神上的愁苦和郁闷。此时最难得的是静下心来潜心修炼自己，并认真反思现实社会带给自己的深刻体验。26.嗜书读书不受时间的限制。无论是潇潇细雨的春日，还是皓月当空的仲夏之夜；无论是霜叶红于二月花的深秋，抑或是人迹板桥霜的严冬，都能够手不释卷。27.读书的感悟读书的时候，知识和智慧指引我理解社会，分辨是非，使我学会了思考和解读的方法；读书的时候，哲人的思想洗涤着我的灵魂，使我的生命一次又一次地向前拓展；读书的时候，我徜徉在文化的海洋里，消解了尘世的喧哗和浮躁，还原回和煦平静的本我世界。28.阅读是幸福的阅读是幸福的，阅读是快乐的。通过阅读，能够舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂；能够仰望思想的
