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1、2023荷花优秀教学设计 2023荷花优秀教学设计1一、教学目标1、理解“姿势、翩翩起舞”的意思。2、有感情地朗读并背诵第四段。3、感受荷花的美丽，体会作者仔细观察、丰富想象的表达方法。二、教学重难点重点：通过语言文字感受荷花的美丽。难点：体会作者仔细观察，丰富想象的表达方法。三、教学过程（一）重读“姿势”感悟“画”美1、导入。同学们，通过上节课的学习，我们初读了课文，分享了荷花的三种姿态。这节课，我们一起从欣赏荷花的姿态进入荷花的世界吧。2、重读姿势美。师：谁来读读课文第三段？（生读第三段。）师：同学们！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。究竟有几种姿势呢？在课文的第二段，我们知道了荷花有的才展
2、开，有的全展开，还有没展开的花骨朵。我们把这些姿势加进去，读一读，请看大屏幕。师出示句式：看看这一朵，_，很美；看看那一朵，_，也很美；再看看这个花骨朵，_，真的很美！3、大自然创造美丽的画面。师：同学们！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。生：看看这一朵，才展开两三片花瓣儿。很美，真像一幅活的画。生：再看看另外一朵，花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，也很美，也真像一幅活的画。生：再看看这个花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的，真的.很美！真的很像一幅活的画。师：这姿势的意思就是？生：姿势的意思就是荷花的姿态。生：姿势的意思就是荷花的样子。生：姿势的意思就是荷花的形态。师：姿势这么美的荷花成了一幅活
3、的画，这一幅活的画是谁画出来的？生：我认为是荷花画出来的。生：我觉得是画家画出来的。生：我有不同的想法，我认为是叶圣陶爷爷画出来的。生：我还有不同的意见，我觉得这么美的画，只有大自然才能画出来。师：孩子们！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的精神力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她，不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！来，让我们一起来读读课文第三段，再次欣赏这幅活的画，再次感受荷花的美。（二）想象荷花体会写法1、写法指导。师：孩子们，叶圣陶爷爷为什么能把荷花描写得这么细致，写得这么美，就像真
4、的一样展现在我们的眼前呢？是因为他的细致观察给我们展示了一幅实实在在的荷花图。同学们，叶圣陶爷爷写下的荷花还不仅仅是这些。来，请闭上你的眼睛，听老师读课文第四段。听完之后，说说你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？生：我仿佛看到一朵亭亭玉立的白荷花在微风中跳舞。师：来，请你来读一读文中的这句话。师：读得真美！这是荷之舞！生：我仿佛听到蜻蜓和小鱼儿在跟白荷花说悄悄话。师：来，请你来读一读文中的这句话。师：读得让人陶醉！这是荷之语！师：荷花在微风中翩翩起舞，文中有一个词语的意思与翩翩起舞很相近，你知道是哪个嘛？生：我知道！是“随风舞动”。“随风舞动”的意思是跟随着风的吹动而舞动。师：“随风舞动
5、”是写我变成一朵荷花在微风中轻轻地跳舞。生：“翩翩起舞”也是说明荷花跳舞的姿势很优美，很轻快。师：所以“翩翩起舞”的意思是与“随风舞动”的意思差不多。来，让我们一起通过朗读再现“荷之舞”的美吧！2、想象说景。师：孩子们！除了蜻蜓和小鱼来对你说悄悄话，还会有谁来对你说悄悄话呢？请你来说。生：我仿佛看到小蜜蜂飞过来，告诉荷花清早采蜜的快乐。师：哦，你真会想象，勤劳的小蜜蜂飞过来被荷花的清香吸引过来了。生：我仿佛看到小蝌蚪游过来了，告诉荷花自己想快一点变成青蛙王子的愿望。师：你的想象真丰富，小蝌蚪做梦都变成青蛙王子呢。生：我看到小蝴蝶飞过来，告诉荷花花粉的香甜。师：哎呀，你的想象真是与众不同，漂亮的
6、小蝴蝶飞也被荷花花粉的香甜吸引住了。师：过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花。“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？生：我认为是叶圣陶爷爷被美丽的荷花吸引住了。生：我觉得是叶圣陶爷爷也变成荷花了。师：对！这一切都是作者丰富的想象啊！来，我们一起跟随作者的想象，再次感受荷花的美。让我们一起再读一读第四自然段。师指导学生填空背诵。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着（），站在（）。一阵微风吹过来，我就（），（）随风舞动。不光是我一朵，一池的荷花都在（）。风过了，我停止了（），（）站在那儿。（）飞过来，告诉我（）。（）在脚下游过，告诉我（）师：孩子们，如果是你，站在荷花池边，你自己仿佛就是什么呢
7、？请以“我仿佛就是”为开头来写一段话。师：刚才你们的小练笔，有的仿佛变成了一尾游鱼，有的仿佛变成了像伞一样的荷叶，还有的仿佛变成亭亭玉立的花仙子。同学们的想象可真丰富！（三）点评总结练笔升华1、点评学生练笔。师：同学们，你们看，课文二三自然段通过细致观察，向我们展示一幅活的画；第四自然段，通过丰富的想象，向我们展现荷花的灵动，让荷花的美跃然纸上。2、创意作业布置。师：快下课了，老师想知道同学们今天学习了荷花这一课后，回家想做点什么呢？生：我想画一幅美丽的荷塘图。师：你真勤快，你一定是被美丽的画面迷住了。生：我想回家为荷花写一首小诗。师：真不错！你还会写诗呢。古代很多诗人也写过荷花的诗呢，你也可
8、以找来读一读。生：等到荷花开放时，你想和爸爸妈妈一起去观赏荷花。师：这个主意好！不过荷花一般在夏天开放，到时候可要与我们一起分享哟。3、总结。师：孩子们，荷花是美丽的，它不仅仅外表美，内在也美。它出淤泥而不染，濯清涟而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上。让我们热爱荷花，热爱大自然，热爱生活吧！四、板书设计荷花细致的观察一幅活的画丰富的想象2023荷花优秀教学设计2一、教材内容说明：荷花这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。二、教学目标认知目标：1、掌握生字词。2、理解课文内容。能正确有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：体会荷花的美，了解
9、“我”以为自己是荷花的原因是荷花太美了。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。方法目标：通过学习感受准确、生动的语言表达，积累语言；引导学生学习语言，发展语感。三、教学重点：理解白荷花开放时的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。四、教学思路与过程（一）设境激趣，触发语感创设语境。学生齐读课题后提问，教师：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”学生：亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花教师：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以互相讨论、交流。”（随后用呈现多幅荷花的
10、图片并播放背景音乐。）教师作随机点评，相机引导学生学习生字、新词。（出示生字卡片，读，组词，读生字词）（二）充分诵读，激活语感教师：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到的。”（学生读，教师组织全班交流。）学生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花教师：“请你说说自己是从哪段课文中体会到这一点的。（组织学生反复诵读相应的段落。）(三)潜心品读，领悟语感教师：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读课文第2自然段。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”（学生自读
11、课文，潜心品读美的语言。）组织汇报交流。对学生的汇报只要学生有所感悟且言之有理，就给予肯定，但不作充分展开，视学生的感悟情况，作相应点拨。教师：你觉得哪个句子写得特别美？学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。教师：请大家想一想。“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师：“自己用心读读前生几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。”（使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读体会。）教师：看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。给你留下什么印象？学生：美、可爱教师：这里一共写了几种样
12、子的荷花？学生：三种。（半开、全开、含苞）教师：这几种荷花给你留下什么印象？学生：美有感情地朗读这一段，注意读出荷花的美丽可爱。（四）抒情表达，丰富语感教师：“让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、地动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。”用呈现荷花的照片，并播放背景音乐。看后鼓励学生自由发言。要求学生用这样的句式来说：“荷花！”2023荷花优秀教学设计3教学要求1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、
13、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点、难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学时间两课时。教学过程第一课时一、引题。(一)板书课题，读题。(二)析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)二、指导学生按顺序观察荷花图。(一)荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?(二)白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?(三)满地的白荷花开得怎样?(四)图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。(一)小
14、声读课文，这篇课文主要写什么?(二)通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。(三)并联系上下文，理解下列词语意思：1.挨挨挤挤：(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。2.碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。3.莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。4.翩翩起舞：轻快地跳舞。5.饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。6.破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。(一)我看荷花讨论：看提纲;给课文分段。(二)总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、总结学法。(一)回忆旧知：上一课我们学过放风筝，属于什么课文。(看图学文。)
