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1、认识时、分教学内容：教科书第 8 10页的例 1、例 2和“想想做做 1 7题”教学目标：1. 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。3. 初步了解中华人民共和国义务教育法中相关条例，知道国家对少年儿童学习和生活的关怀，明白自己的成长离不开家人的关心和国家法律的保障。教学重点：体会 1时、 1 分时间的长短。教学难点：看钟表能准确地说出经过的时间。 教学准备：钟面教学具。教学具：课件、钟面模型。教学过程：一、激趣导入1.师唱歌曲上
2、学歌：我去上学校，天天不迟到 .师：同学们，我们能踏踏实实地坐在教室里学习知识，这可离不开我们国家教育体制的保障，国家为了我们少年儿童的健康成长还制定了相关的法律。课件展示：中华人民共和国义务教育法第十一条 凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。 第十二条 适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的， 当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。 师：
3、那怎样保证小朋友每天上学不迟到呢？（看钟表）你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就 一起来学习“认识钟表” 。二、思索探究1 、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间， 大家仔细观察这个钟面， 把你知道的有关钟面 上的知识在小组里跟同学说一说。指名说说关与钟面上的知识。有 12 个数，让学生从 1 顺次读到 12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针 指给同桌看。2、初步认识整时（1）出示 7 时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示 5 时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？
4、（2）总结：分针指着 12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。3认识大格。（挂图课件出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。 ）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。讲述：我们把每两个数字间的距离叫做 1 大格（板书：大格） ，所以 12 到1 这 两个数之间是 1 大格，同样， 1 到 2 之间也是 1 大格。提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从 1 开始依次数出 12 个大格。 学生数好后板书： 12 个）4 认识小格。讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是 1
5、 小格。（板书：小 格）提问：那么， 1 大格里有几个小格呢？学生交流。 （板书：5 个）提问：钟面上一共有几个小格？我们一起 5 个 5 个数一数。小结：通过小朋友们的努力探索， 我们知道钟面上一共有 12 个大格，60 个小格。5认识时。讲述：时针从 12 走到 1 是多少时间？（ 1 小时）从 1 走到 2 呢？（也是1 小时）也就是说时针走 1 大格都是几小时？生回答师板书（板书：时针走 1 大格是 1 小时)提问：时针走 2 大格是几小时？时针从 12 走到 4，走了几小时？走到 7呢？那么，时针走一大圈又是几小时？学生动手操作。（要求：时针从 12 出发，分别拨出 2 时和 5 时
6、）小结：要知道钟面走了几小时， 我们只要看时针， 时针走了几大格就是几小时。6、认识分。讲述：分针走 1 小格是 1 分。我们一起来看一下分针是怎样走 1 小格的。这个绿色部分表示分针走了 1 小格，也就是 1 分。提问：走这样的 2 小格是几分？走 3 小格呢？7 小格呢？讲述：分针走几小格就是几分。教师用实物钟演示并提问：分针从 12 走到 1，走了多少分？分针从 12 走到 4，走了多少分？分针从 12 走到 7，走了多少分？再走 3 小格呢，一共走了多少分？学生动手操作。（要求：分针从 12 出发，分别拨出 10 分，25 分）小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走 1 小格就是 1
7、 分，几小格就是几分。7、认识时、分的进率。在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（ 60 个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书： 1时=60 分8、感受 1 分钟。过渡：1 分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实 1 分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。大家做眼保健操， 1 分钟大约做几节眼保健操。做“想想做做”第 5 题，了解有多少同学能在 1 分钟内完成。指名背古诗，看 1 分钟内能背几首古诗。追问：你觉得 1 分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。总结：1 分钟虽然不长， 但我们还是可以做很多
8、事情的， 所以我们要抓紧每1 分 钟，珍惜时间，在 1 分钟里做更多的事情。7、感受 1 小时。过渡：1 分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么 1 小时又有多长呢 ?做“想想做做”第 7 题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是 1 小时。三、检测完善1、完成“想想做做”第 1 题（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做”第 2 题先让学生在自己的钟面上拨出 3 时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出 9 时、12 时，同桌互相检查。3 、完成“想想做做”第 3
9、题先仔细观察钟面上画了什么针， 还缺少什么针， 再根据钟面下标出的时刻在钟面 上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长 些。4、完成“想想做做”第 4 题 学生独立完成。5 、完成“想想做做”第 6 题四、全课总结你在小小的钟面上学到了哪些知识？教学板书： 1. 认识时、分短针是时针 长针是分针8 时写作：8：00时针走 1 大格是 1 小时 1 小时=60 分教学反思：这节课运用课件教学激发了学生的学习积极性，教学效果较好，教学时间充分， 基本完成教学任务， 但由于场地原因， 动手实践的内容没有得到成分展示。在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵
10、地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯 ,促进他们的健康成长。认识秒教学内容：教科书第 1314 页的例 5 和想想做做教学目标：1. 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立 1 秒的时间观念。2. 通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。3. 通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。4. 让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学 生思维的发展。5. 懂得锻炼身体的好处， 初步了解中华人民共和国体育法 相关内容，
11、认识到运动的重要性，产生主动参与体育锻炼的愿望。教学重点、难点：体会 1 秒时间的长短，赛跑中的时间越短，速度越快。教具准备： 实物钟、钟面模型教学过程：一、情景导入：1. 出示百米赛跑的场景图。 提问：同学们，你们参加过运动会吗？， 看，这几位同学在参加运动会的百米赛跑， 谈话：为了提高人们的身体素质，人人都有一个健康的身体，国家还制定了关于体育锻炼方面的法律，体育锻炼是一件多么重要的事情啊！相机课件出示中华人民共和国体育法的相关条款：中华人民共和国体育法第二条 国家发展体育事业， 开展群众性的体育活动， 提高全民族身体素质。 体育工作坚持以全民健身活动为基础， 实行普及与提高相结合，促进各
12、类体育协调发展。第十七条 教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分，培养德、智、体等方面全面发展的人才。从图中可以看出哪个小朋友跑得最快吗？他跑 100米只用了多少时间？2. 谈话：那么你们测试过自己跑 100 米用了多少时间吗？是 10 秒多还是 20秒多？1 秒到底有多长呢？它比 1 分钟长还是短呢？3今天这节课，我们就学习有关秒的知识 （板书课题：秒的认识）二、思索探究：1（1）认识秒针谈话：请同学们仔细观察钟面，哪一根走得最快？体会 1 秒 1 秒到底有多长呢？平时我们听到的“滴答声”每“滴答”一下就是 1秒。（利用时钟的“滴答声”让学 生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的
13、时间就是 1 秒。 学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是 这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个 1 字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1秒，数一 个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里 却可以做很多事情呢（3）1 秒的价值。师：短短的 1 秒钟，滴答一下就过去了，我们实
14、在做不了什么事情。但是现在科 技发达，很多现代化的工具 1 秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在 1 秒的时间 里走很多路程，谁知道一些这样的知识？所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费 每1 分、每 1 秒。2 ，认识几秒。(1) 秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是 5 秒）同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从 1 走到 2，经 过了几个小格，就是几秒？生：秒针从 1 走到 2 经过了 5 个小格，就是 5 秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走 到了几？1 秒，对他来说
15、无比重要。(2) 出示小黑板同桌合作： 做一次深呼吸用（ ）秒跳绳 20 下用（ ）秒从教室前面走到后面用（ ）秒3 探索分与秒之间的关系(1) 秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？ （12 个大格，60 小格）是多少秒？（ 60 秒）为什么是 60 秒呢？（秒针走 1 小格是 1 秒，走 60 个小格有 60 个1 秒，也就是 60 秒）（2 ） 现在看钟面，秒针走 60 个小格，分针走几个小格，你 发现了什么？（秒针走 60 个小格，也就是一圈，分针走 1 小格，也就是 1 分=60 秒） 1 分和 60 秒之间是什么关系？怎么表示呢？ 板书：1 分=60 秒 师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，分针有没 有什么变化。 让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 学生交
