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1、探寻新课程理念下,超大班额的语文教学的途径 背景：宏伟三峡项目，催生了长江沿岸一座座靓丽的移民新城。云阳新县城，作为其中的一座崭新的移民城镇，经过建设者们十多年的打造，已颇具规模，并享誉神州大地被喻为“中国第一移民新城。然而，城镇化人口的急增与政府对教育投入的相对滞后，便呈现出“学生多，学校少的为难局面。由此，一间间设计容纳“4550人的教室，到达了七十几甚至八十多名学生的程度，出现了“大班额或“超大班额。面对这种现状，作为第一线的教师，我们颇感工作的艰辛：一方面是新课程理念要求关注全体学生的全面开展，另一方面是学生品行、学习根底、习惯及学生家庭结构，家长文化素养的千差万别；一方面是教育行政部
2、门大喊减负提质，推行素质教育，不按分数排列学生名次，另一方面是学校内部教学管理人员，将期末统一考试集中阅卷后的成绩，分“平均分、合格率、优生率三项指标，给同年级教师排定座次，在教师大会上颁布，并张榜于校园。同时，学生品行是否端正，身体是否健康，特长是否得到发挥，学生在校的平安责任凡此种种，无一不是我们肩头惨重的担子，无一不成为我们时刻关注的问题。而且，像云阳这类国家级贫困县，在短时间内又无法解决超大班额的问题。于此，作为一名小学语文教师，开始探索、寻找新课程理念下，超大班额的语文教学的最正确途径。经过几年的实践，从中得到下列启示：一、教师加强学习，转变观念，是搞好超大班额语文教学工作的根底。或
3、许有人会说，无论哪位教师，无论是面对大班额还是小班额，都应该加强学习，转变观念，才能跟上教育改革的形势。是的，这确实没错。但面对超大班额的教师，更应该加强学习，转变观念，才可能较圆满地完成自己的教学任务。谁都知道,新一轮根底教育课程改革,是为了摒弃应试教育的弊端，转变“高分低能的状况而采取的明智之举。是时代开展的需要，是教育为社会主义现代化建设效劳的需要，也是学生长足开展、适应未来社会生活的需要。面对超大班额，面对参差不齐的学生，面对渴求知识的孩子们，我们不可能采用老掉牙的教学伎俩，守着自以为是的教学办法，去打发与学生相处的时光。这种教学模式，只可能是贻误孩子学习的机会，荒废其大好的时光，收效
4、甚微。而改变这种状况的唯一途径，那便是学习。学什么？学新课程全新的理念：领会“全面提高语文素养的目标，牢记语文学科工具性与人文性统一的性质，准确把握“知识与能力、“过程和办法、“情感态度和价值观三个维度，领悟自主、合作、探究性学习方式的内涵;学语文学科领域内的知识，丰盛自己的学识，积淀自己的文化底蕴，成为学生心目中的名师;阅读语文学科以外的诸如自然、历史、地理等方面的书籍，拓展自己的知识视野；同时，珍惜每一次校内或外出听课、学习的时机，向同行或专家们学习实际操作经验，借他人之长，补自己之短。除此之外，还包括对现代教学设备的操作程序的掌握等。更重要的是，要学习先进人物的先进事迹，净化自己的灵魂，
5、才有一颗热爱教育事业的心，才有安贫乐教、爱岗敬业、爱生如子的师德形象；否那么，作为凡夫俗子的教师，面对超大班额，他就只会以得过且过的态度来消磨时光。像这类教师的教学，又怎能实现新课程所倡导的培养目标呢？在加强学习的根底上，转变对语文学科教学的认识。过去，有不少人认为“教语文就是让学生识几个字、积累点词语，能背诵些好的段落、篇章等等。如今，新课程的理念告诉我们，语文教学最重要的是让学生通过学习祖国的语言文字，能运用祖国的语言文字，来叙述自己的感情，反映自己的内心世界；从而将语文教学内容生活化，让师生共同成为“生活处处皆语文这一理念的忠实实践者，进而让“师生文本三者能很好地联系起来。因此，面对超大
6、班额，教师加强学习，转变观念，是搞好语文教学工作的坚实根底。二、激发学生对语文学科的浓厚兴趣，是搞好超大班额语文教学工作的内部动力。常言道：兴趣是最好的老师。学生对学科兴趣如何，决定着他对这门学科的态度。面对超大班额，我们更应该从培养学生对语文学科的兴趣入手，引领他们步入语文学科的殿堂，去感受那无穷的乐趣。首先，要让学生喜欢语文教师这个人。怎样才能得到学生的喜欢呢？第一：教师要有良好的个性涵养，文雅的谈吐，文明的举止，适可而止、留有余地的个性展示，会在学生心目中留下“既愿意与之交友，又感觉老师深不可测、魅力无穷的印象;同时，教师在与学生交往的过程中，处处给学生以关爱，用一颗诚挚的“爱心去唤起学
7、生心灵的共鸣，从而让学生发自内心的喜欢。第二：教师要有较丰盛、渊博的知识。第三：教师要有小品演员的表演技巧，有主持人一般流利的普通话，有诗一般的课堂语言。凭着风趣幽默的话语，成心夸大的动作，会说话的眼神去博得学生的喜爱，从而激发学生的学习兴趣。其次，必须最大限度挖掘文本内涵，并结合学生实际，选好文本与学生实际相联系的切入点，寻找学生兴奋点，理清应该掌握的知识点，找准拓展延伸的发散点。在备课时，教师一定要设计好各个环节：如何说上课的第一句话，如何安顿课堂提问，如何用自然的教态，去抓住学生的心，给他们创设情景，营造宽松和谐的课堂气氛，让他们驰骋在文本的天地里，去领悟作品的深刻内涵，去享受文本带给他
8、们的高兴。这是我们语文教师必须注重的问题。否那么，超大班额的教室，会如同一盘散沙：学生的精力无法集中，教学的流程时常受阻。第三、以活动为载体，将语文教学融入活动之中。有人会认为：是呀，语文教学活动课不是很多吗？什么“故事会、“朗诵比赛、“成语接龙、“答辩会等等。确实，这些也是检验语文教学成果的好活动。但这种看似离开书本，实那么大部份时间是在教师的组织下，在四面都是墙围着的空间里，变换着课堂教学的形式而出现在学生面前的活动，学生要么兴趣不大，要么不能完全展示自己。对此，今年上期，我曾做过这样一件事：在批改学生自由练笔时，我知道班上相当一部份学生喜欢踢足球。然而，他们却苦于学校在周末不开放足球场地
9、，想请我帮助。于是，我改完该生的练笔，在旁边批上“愿意帮忙实现心愿的字样。然后要求他组织班级足球队，并承诺在天气允许的情况下，利用班队活动时间与同年级一班进行一场足球友谊赛。就这样，我兑现了我的诺言实现了他们进行班级足球赛的幻想。作为活动的组织者，在总结该次活动时，我有意把活动中精彩的镜头重叙，让学生再次分享其中的高兴。然后话锋一转，指导他们完成一篇反映“球赛的习作。于是，学生们纷纷提笔，写出了一篇篇充斥真情实感的作文。纵观全过程，我的感觉是：学生兴趣浓，学生习作佳。这，不就是巧妙地把语文教学中的“习作训练这块难啃的“骨头给渗透到活动中了吗？第四、关注差生的进步，赏识差生的闪光点。差生的客观存
10、在，是我们每一位教师都无法回避的现实。俗语说得好：“一颗螺蛳坏锅汤，这是再简单不过的道理。尤其是在超大班额的班级里，教师如果不关注差生，不赏识差生的闪光点，他们就如同汤中的那颗“螺蛳，在其间捣乱，影响其他同学的听课情况，也影响着学科的教学质量。所以，在教学工作中，教师要时时刻刻关注差生，给差生的进步予以及时的激励；同时，教师还得学会赏识差生的闪光点，必要时甚至是放大闪光点，让他们找回自信，逐渐进步。借此培养他们对语文学科的兴趣。三、争取家长的大力支持，营造和谐的家、校教育气氛，是搞好超大班额语文教学工作的外部动力。面对超大班额，作为语文教师，一定要很好地挖掘家长的潜力，争取家长的支持。否那么，
11、他的语文教学工作将会寸步难行。整天就只能是疲于应付，收效不大。怎样来获得家长的信任和支持，营造出和谐的家、校教育气氛呢？首先，要利用好每期一次的家长会。在家长会上，把自己的教学理念、教学构想、本册的教学重点等陈说分明，让家长明白；同时，还应该把学生在校的种种表现，归类整理，让家长分明自己的孩子所属类型，找准自己孩子的优势与缺乏，便于家长在管教自己的孩子有明显的针对性。其次，要争取家长配合，做些必要的辅助工作。就这一点来讲，由于年级的不同，教学训练重点必然各异。比方：到了小学高年级五、六年级，我们应该把学生的阅读能力、习作训练作为教学重点。于是，我们请求家长在家里以听写的方式，催促孩子对课文中生
12、字、词语的掌握；以检查背诵的方式，催促孩子对优美段、篇的积累。这样，便于教师集中精力来抓学生“习作训练这一块。到达全面开展、整体推进的目的。第三、发挥家长委员会的重要作用。常言说：“人上一百，形形色色。就超大班额情况下的学生而言，也同样如此。学生在校会有各种各样的表现，他们或多或少地在学校惹麻烦，甚至是祸事。作为教师，应该及时、认真地处理。而在处理的过程中，有时也会遇到来自各方面的阻力，怎么办？此时，教师就应该发挥班级家长委员会的作用，让他们出注意，想方法，帮忙打消其矛盾。通过几年的实践证明，这种做法确实值得借鉴，它既为教师排忧解了难，又为构建和谐的班集体出了力。四、建立科学、合理的班级教学管
13、理体系，是搞好超大班额语文教学工作的制度保障。首先，让我们走进一位教师的教学日记：10月17日星期一天气：晴今天，本来是一个极平常的日子，可我感觉好累！好累！早上七点刚过，我走进教室，带着部份同学清扫完教室的清洁卫生后，便吩咐陆续到校的同学读书。利用早读的时间，我一面检查学生的背诵，一面批改学生的家庭作业。可作业没改完，上课的铃声就已响起。我立即整理思绪，准备把学生带进当堂课的文本世界里转眼间，40分钟过去了，我迅即回到办公室，没歇到半分钟，便继续开始批改作业。20分钟后，我的 响起，从那头传来学校办公室分配给我的任务，而且必须当天完成。无奈，我只得搁下作业，去接受另一项任务匆忙之中，静下心来
14、，完成了有关材料，又再次回到自己的办公室。此时，已临近上午放学，我又不得不走进教室，布置下午“班队活动的有关事宜本以为下午没有什么事，可刚到学校，又被教导处的同志叫去。说是明天要迎接“创卫检查，今天必须出一份“健康教育方面的试题，下午不仅要打印出来，而且学生必须完成答卷，还要由教师批改，评出成绩，然后组装档案。接受检查天哪！他们哪里知道，我除了学生家庭作业未批改完外，还有当天的课堂作业、单元作文以及学生的自由练笔呢？哎！做教师真累！这是多么普通的教学日记，这是多么真实的内心反映。这种现象，可能在我们每所学校也会发生。面对这种现状，我们教师只有从改变教学管理入手，减轻惨重的负担。因此，面对超大班
15、额，建立科学、合理的班级教学管理体系，是我们搞好语文教学工作的制度保障。该怎样建立呢？第一、根据学生情况，确定不同层次的教学目标即分层教学。在推进我们的教学内容时，教师有意识地把各个层次的知识点渗透到相应的同学身上，以便掌握其内容。课堂上，将一些难度较大的问题，请比拟优秀的学生答复，然后再让差生复述要点，催促其掌握知识；遇到简单问题，让差生答复，让他树立起自信心，培养起学习积极性；在布置作业时，也采用分类布置的方法，让优生吃得饱，让差生消化得了；同时，利用课外时间对差生辅导时，一定要让他们把根底的东西学懂、弄通。当然，这个分层目标是一个动态的目标，会随时根据学生的变化进行调整。而且，在确定各层次目标时，要采用“跳一跳，摘桃子的原那么，以利学生求知欲望的保持，学习兴趣的长期存在。第二、编排学生座位时，采用“好与“差相搭配的原那么。这样的编排方式，便于形成“你帮我扶的良好班风。可以设立三至五人为一小组，由组长帮忙小组内差生，协助老师检查、催促完成各种学习任务，促使其不断进步。以此形成结对帮扶关系。第三、建立“帮扶功效考核奖励机制。这种机制，主要是用来提高帮扶双方的兴趣，让他们保持一颗强烈的好胜心和永久的责任心。对于帮扶效果好的同学，教师除了精神上的激励外，还适当给予物质奖励奖几个本子、一
