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1、第二单元第一课 （章节） 第（ 1 ）课时课题寻找有生命的物体教材简析本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为有生命的和无生命的，知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需要营养、有反应等几个特征。学情分析刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长
2、和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1. 能够运用多种感官对生命体进行观察。2. 能够利用语言、文字和图画描述观察结果。3. 能够将自然界中的物体分为有生命和没有生命的两大类。4. 初步了解有生命物体具有哪些基本特征。5. 爱护动植物。重难点分析重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。教与学准备植物光合作用、应激性、繁殖与生长的视频教 学 过 程二次备课（一）
3、导入新课师：谈话-教师朗读小诗，美丽的大自然处处都有生命的存在，这节课就让我们来寻找有生命的物体。(板书：2-1寻找有生命的物体)（二） 学生活动：到校园里寻找有生命的物体师：一会儿，我们就去校园找一找有生命的物体。（板书：寻找生物）但在活动之前老师要提几点要求：1. 制作如下表格：名称发现地点2. 注意安全，在有水的地、高的地方要特别小心；爱护动植物，不要随意践踏草坪。3. 布置任务，分组活动在此过程中教师要加强巡视，及时有学生交流沟通。（三） 交流、研讨师：同学们把你们的劳动成果和老师以及同学们分享一下。生：出示表格，发言。师：同学们观察的很仔细，找出了这么多小动物，小植物，真棒！现在老师
4、有一个问题要考考大家了：为什么是这些小动物和小植物是有生命的呢？它们和没有生命的物体比如石头相比有什么不同呢？（板书：生命体的共同特征）生：小组讨论。（板书学生答案-繁殖、长大、呼吸、需要营养、有反应）师：结合学生的发言播放视频。向同学们解释-光合作用、植物的应激性、植物的生长过程与繁殖。（四） 运用与拓展师生共同完成书本P13的讨论题。媒体使用播放植物光合作用、应激性、繁殖与生长的视频板书设计2-1寻找有生命的物体1.寻找生物2.生命体的共同特征：繁殖、长大、呼吸、需要营养、有反应作业布置与设计无教学反思学情反馈： 本节课属于活动实践类课程，学生很有兴趣，并且本课为学生亲近大自然提供了机会，在老师的带领下学生的热情很高。存在问题： 学生对于生命体地基本特征的理解仅仅停留在字面上，因此在拓展延伸这一块学生表现的不太好。解决办法： 通过投影的方式向学生展示生命体的一些特点，这能帮助学生形成生动的表像，丰富学生的感性认识，帮助学生掌握生命体的基本特征这一知识点。主备人于文婷教案来源自己思考结合教师用书审阅人
