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1、真想变成大大的荷叶(第二课时)教学设计 真想变成大大的荷叶(第二课时)教学设计 教材简析： ?真想变成大大的荷叶是苏教版二年级下册一首富有想象力、充斥感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着甜甜的童真童趣。全诗共5小节，通过“我对夏天姐姐“想变点儿什么的问答，展开了丰盛的想象，呈现出一系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变，但“变的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。 目标预设： 1、在田字格中正确、美观地书写本课3个生字，了解由生字组成的词语的意思。 2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。 3、能用“我想变这样的句式写
2、话，训练学生的语言叙述能力。 重点、难点： 重点： 1、有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。 2、学会生字并能正确、美观地书写。 难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶。 设计理念： 1、关于阅读：?课程规范的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，“结合高低文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种伎俩让学生在阅读中得到乐趣。 2、关于字词：?课程规范对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以文中生字除了个别重点指导外
3、，其余的生字可以让学生自学。 3、关于语言训练：?课程规范的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的根底。 设计思路： 1创设情境。 借助现代化的教学伎俩，充沛地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充沛的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰盛的美育因素得到充沛挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。 2合作学习。 这首诗蕴含丰盛，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课堂上通过学生的小组交流、合作学习，让学生感悟、领会，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。 3图
4、画表现。 学生在自读自悟的根底上，画一画“夏天来了，你想变成什么呢。通过画笔，可以把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现于纸上，使诗歌的意象更丰盛，意境更辽远。 第一课时的教学内容及要求简析： 第一课时重点使学生学会本课的生字，理解由生字组成的词语，能正确流利地朗读课文，学写“热、透、游、穿、眨、柄。 第二课时 教学过程： 一、情景描述，导入新课 今天我们继续学习出示：?真想变成大大的荷叶，老师给大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？ 这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过
5、高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了动听的歌这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？ 设计理念:播放大自然的声音，配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来，有效地调动了学生的学习兴趣。 二、读中悟，悟中读 1师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？板书：想变点儿什么？谁来热情得读一读小姐姐的话，真是一位热情的小姐姐谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。 2看到小姐姐这么热情，我是怎样答复的呢？ 请同学们翻开课本轻声地读一读2-4小节 设计理念: 引导学生在读的过程中，自主发现问题，提出问题，激起探究的兴趣
6、和与文本直接对话的热情。 3看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？ 1我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示透明指名读 小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？ 师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。 师：小雨滴将绿叶当成摇篮，出示：睡在一片绿叶上指名读，小雨滴睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了。小雨滴睡得多舒服呀，谁再来读。让我们一起来读。 设计理念:教学过程发明出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的
7、情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。 2师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？ 出示我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？清凌凌这河里的水怎么样呀？对呀，这河水可清了， 所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多高兴呀！指名读，真是一条高兴的小鱼。 小鱼在河里游到东游到西，多么的自在，你能用一些词语来形容一下？无忧无虑、自由自在、 可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在，还记得我们学过一首题目叫?江南的古诗吗谁还记得？指名背
8、江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间高兴的玩耍，他们玩得可真快乐啊！让我们一起来背这首诗。 3过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？ 出示：我想变一只蝴蝶 ，在花丛中穿梭。你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！图片出示，小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是“穿梭，谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多高兴呀，谁来读这个句子？ 4美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的蝈蝈， 听，蝈蝈在歌唱我们幸福
9、的生活呢，谁来读，出示蝈蝈歌声真动听呀！ 小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这句话。齐读 5看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变眨眼的星星，想变弯弯的新月。 随机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们则近，一闪一闪的；指名读弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，指名读你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。 6我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊,那如果夏天
10、来了，你还想变点什么呢？请你们同桌互相讨论一下，出示：我想变 。交流讨论 设计理念：多元智能理论指出，学生的优势领域各不相同。激励学生用自己的方式去叙述，有利于凸显个性，让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话，是对课文多角度的延伸，也是以补白的形式让学生驰骋想象，加深对文本的体验和感悟。 7同学们的想象真丰盛，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。 三、 想象说话，激发情感 过渡：为什么作者看到小小的荷塘后，他说真想变成大大的荷叶，这又是为什么呢？大家能解决这个问题吗？ 1自
11、由读读第五自然段 2你们读懂了什么？学生自由说 3让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音 4迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。 课件出示，学生自由练说荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。来了，在荷叶上。 (5) 荷叶真了不起，给别人带来了高兴，自己也高兴，难怪作者真想变成大大的荷叶 6此时，谁再来读课题，读出，我非常想的心情。学生读题：真想变成大大的荷叶 四、总结课文 让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。配乐 五、拓展延伸、放飞想象： 1、
12、夏天来了，你还想变点什么呢？让我们来当回小画家，画一画身边的美好事物吧。 2、学生画图。 3、反应总结：夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么高兴。小朋友，课后用你的眼睛去察看大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？ 六、学习生字，指导书写 过渡：小朋友如果能写好生字，夏天姐姐一定更喜欢与你们交朋友。 1、出示生字：伞、戏 2、指名认读：谁来读一读这两个字。 3、分析字型结构。 小朋友，你发现这些字有什么特点？你已经记住了哪个字？是用什么办法记住的？ 4、谁来做一回小老师，提醒大家写的时候要注意些什么？教师根据学生表明用红笔标出。 5、播放音乐，学生描红。 七、作业 1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。 2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢 (出示:夏天来了,我想变,。) 3 、春天,秋天,冬天来了呢 你想变点儿什么 练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。 设计理念：作业超市,遵循了分层教学的原那么,因为差别不仅是教育的根底,也是学生开展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的根底上得到提到。 板书设计： 21、真想变成大大的荷叶 雨滴 想变点儿什么？小鱼 荷叶 蝴蝶 蝈蝈 星星 .
