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1、3角的初步认识角的分类教学设计 教学目标： 1.使学生会辨认直角、锐角和钝角； 2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。 教学过程: 一、导入新课。 师：请看大屏幕。 点击鼠标，课件演示生活中含有角的物体。 师:你看到了什么谁能说一说学生回答：略。 师：如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么 学生回答:这些物体中都含有角。 师：是吗让我们来看一看。 点击，课件演示角的闪烁。 师:果然如此！你观察得真仔细。奖给你一颗智慧星。 生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识同桌互相说一说。 贴上课题角,学生交流后回答：略。 师:仅仅知道
2、这些,你们就满足了吗 那你们还想知道哪些有关角的知识呢 学生回答：略。 师：看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。好吧,那今天我们就继续学习有关角的知识。 二、新课教学。师：请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！ 学生在卡片上画角。 师:请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快!组长工作。 师:下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1.每人先要认真的观察这些角。2为了提高我们小组合作学习的效度,分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论,确定分法后再分。.分好后，每组选一名发言人,准备向大家汇报分类
3、的情况。 小组合作学习,给角分类。教师巡视,做好记录。 师:哪一组愿意汇报 小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。 师：你们认为他们分的怎么样 学生评价并补充。师：你能给比直角小的角起一个名字吗 学生起名。 师：在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。贴上锐角。师：对于这些，你们还有什么想问的问题吗 学生提问。 师：通过对角的分类,我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。 贴上的分类。 三、巩固练习。 师：请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的旁边写上角的名称。 学生写角的名称。师：写好的人互相说一说你刚才都画了哪些角。 学生互说,教师指名说。师：如果老师给你一些角,你能分辨出是哪
4、种角吗请大家拿出练习纸，按要求填空。 请一名学生在实物投影上写。集体订正。 师：让我们回到生活中的物体。点击,回到生活中的物体。 师：你能用刚才所学的知识,说一说这些角都是什么角吗 学生回答:略。 师：生活中还有哪些地方有这些角 学生回答：略。 四、游戏。 师:请看大屏幕。 点击，出现长江大桥。 师:这是什么对，这是我们芜湖长江大桥。看了之后，你有什么想说的吗 学生回答:略。 师：大桥中也蕴含着一些角,你能很快的说出这些角的名称吗好,下面我们就来做一个快速抢答的游戏，准备好了吗 学生抢答。师：真棒！想去数学王国走一走吗 点击,出现数学王国。师：要想打开数学王国的大门,必须要得到开启大门的钥匙。只有完成数学王国的五环任务，才能得到它。你们敢不敢接受挑战 点击,依次出现任务。 师:第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。学生合作拼。 师:能拼成什么角你愿意上来拼一拼吗学生在黑板上用学具拼。师:这个角是由几个什么角拼成的还有其他的拼法吗 五、小结。 师：通过今天的学习,你又知道哪些有关角的知识1
