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1、【精品】语文说课稿汇编6篇【精品】语文说课稿汇编6篇 在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是为大家搜集的语文说课稿6篇，欢送阅读，希望大家可以喜欢。 语文说课稿 篇1一.说教材：?雨后的森林?是一年级实验班教材第4课，在语文课本的60.61页，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精巧的儿歌。二.说教学目的：我制定了4个教学目的：会认本课生字能正确流利地朗读课文，背诵课文理解课文中词句的意思感受大自然的美丽从而树立环保意识。三.说重难点：本课的重难点是：理解雨后森林的样子感受大自然的美丽。四.说教法：小
2、学语文一年级下册雨后的森林说课稿：因为一年级的学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种游戏形式，寓教于乐;因为低年级的学生应多训练他们的朗读才能，低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，因此，在讲解课文是，我采取了讲为辅，读为主的形式。五.说教学过程：为了到达本课的教学要求，我是这样施行我的教学的：首先，激发兴趣，引入新课：亲爱的同学们，上节课我们到乐园一样的学校中游览了一番，这节课老师带大家到美丽的大自然去采摘知识的果实吧!只有认识这些汉字宝宝，我们才能到达，然后出示苹果形状的的字卡，采取了开火车读，指名读，男女生互读的形式复习稳固上节课的生字，采得了知识的果实，我们就去大森林吧!
3、接着，我范读了课文，让学生在听的过程中，理解内容，标画生字，在这一环节中，我把书上要求会认的字写在花朵形状的卡纸上，它们的拼音写在绿草形状的卡纸上，不仅进步了学生识字的兴趣，也给黑板上整体图案增添了几分色彩。然后，理解课文，课文的前两句我指导学生体会雨后的心情如何，从而引导他们用愉快轻松的语气来朗读这两句，紧接着组织讨论：想想雨后的森林有什么?作者是指名介绍它们的?在讲解这个环节中，以贴图画的形式展示这四句话，使学生更容易理解，并加以有趣生动的动作，帮助学生记忆课文;接下来，拓展考虑：雨后的森林里或草地上还有什么?要相信孩子，因为孩子的眼睛折射出的画面，比诗更丰富，更美丽更多彩;最后，理解课文
4、最后两句话，重点强调要读出自豪与赞美的语气。在讲解课文完毕后，让学生试背课文，男女生比赛背。语文说课稿 篇2一、说教材?胡杨赞?是九年义务教育小学语文教科书第十册23课的一篇讲读课文。课文赞扬了胡杨有着千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，让人感到震撼。表达了作者对胡杨无比敬仰之情。二、说设计理念根据。?语文新课程标准?指出：阅读的综合能是阅读技能的分项训练逐步形成的。根据阅读学提出的直接目的、间接目的、潜在目的理论，将本课时的教学定位为在开放而有活力的课堂中培养学生阅读才能，开展学生思维，陶冶学生情操。通过朗读激发情感体验，通过朗读促进理解感悟，即以读促情，读中感悟之所在也。三、说
5、教学目的1.知识与技能师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械构造设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去寻找答案吧。从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的间隔 ，激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。二、自主阅读，学习字词，感悟文意第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。第二遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深化解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最后通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。新课标指出要尊重学生
6、的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真切的，让学生在无拘无束的交流中，体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深化地解决文字障碍。三、 境入情，自悟自得，积累语言1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。出示自由读说说仿佛看到了什么在音乐中欣赏各种美丽的花交流欣赏后的感受带着感受再读这句话充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。2、理解各种花的样子与开花时间指名读第一段，其余的画出作者所描绘的花交流名字看图识花找出不同的花开花的时间，体会用词的准确性。调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习，遨游于知识的海洋，并将阅读才能的培养润物
7、细无声似的浸透于教学中。3、比照朗读，感受语言文字美2课文中是这样写的吗？同样写“花开了，文中是怎样写的？读一读，画一画。学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，表达了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、开展了学生的语言才能读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？交流，可以边做动作边说，并结合进展朗读。通过老师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求生活气息和人文气氛，表达生活化教学理念。4、积累与运用积累：填填课文中的句子。运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深化地体会到了语言文字的丰富多彩，也进展了扎实、有效的语言文字训练。四、 课外拓展搜集有关花的资料，填补花钟。语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。五、生字书写其中的七个生字，进展书写，将14个生字，分课时书写，降低难度，进步书写质量。
