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1、13.坐井观天(2学时)教学目的 1.结识3个生字,会写8个字，有积累词语的爱好。.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语调。3能在初步理解寓意基本上发挥各自不同的想象，续编故事。教学重点/难点 【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。【教学难点】发挥想象，理解寓意。教学过程 第一学时一、启发谈话,导入新课.小朋友们，你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。 2“坐井观天”是一种成语，这一种故事在国内流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信我们班许多同窗早就懂得了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一种成语井底之
2、蛙，就会想到这一种故事的主人公青蛙。今天这节课我们就来结识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题) (设计意图：联系学生实际,从她们爱慕的故事入手,通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的爱好。） 二、初读感知,识记生字 1用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习规定? 2(课件出示生字）四人小组自主识字,摸索识记措施，师巡视指引。 3.检查小组识字状况。 4.区别“渴”、“喝”的字形，练习书写。5.再读课文，读通顺流利。 （设计意图:自读课文，整体感知。在语言环境中识字,在展示和交流中读书,激发学生爱好,培养自主合伙识字精神。） 三、朗读感悟，启发想象1.出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙
3、与小鸟的合影。） 以读带讲,理解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空:青蛙坐在（)，小鸟落在（)。 板书理解“井沿”。 .自读第二至七自然段，用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同见解的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3看插图练读第一次对话。 （设计意图：体现以学定教思想,让学生自读自悟。) 感悟第二次对话。 （1）指名读青蛙的话，读后回答:你们有什么问题要问吗? (青蛙为什么说天但是井口那么大？) (2）理解”大话”。青蛙觉得小鸟哪句话是大话?指名读。 播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过都市）理解”一百多里”。 你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读体现出来吗？指名读,评
4、议,齐读。 （3)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的见解？ (4)环绕这个问题自由读课文,想想再回答。用“由于因此”谈谈自己的理解。 生根据课文内容回答。 A、由于青蛙成天坐在井里,看不到井口范畴以外的天,因此它觉得天“只有井口那么大”。B、由于小鸟每天在空中飞,亲眼看到天很大很大，因此它觉得天“无边无际”。 (）理解词语“无边无际”。“无边无际”究竟有多大？尚有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等)闭眼想象：小鸟飞呀，飞呀,飞过田野，高山，山村,都市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！ (6)教师再因势利导,指引学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语调。指名读,评议,齐读
5、. (设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。) (7）带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?(天,无边无际。)用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大？（天但是纸筒口那么大。） 这是为什么呢?(由于长长的筒壁挡住了我们的视线，因此看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线,因此天无边无际。） （8)看画面，你们明白青蛙为什么觉得天只有井口那么大吗 （多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天)得出结论：这是由于青蛙的视线被高高的井壁挡住了,它的目光狭小，所见有限，因此它觉得天只有井口那么大。相机指名读好句中的核心词“每天”“一昂首”。 (9)比赛朗读小鸟觉得“天
6、大”的句子和青蛙觉得“天小”的句子，看谁读得好。教师指引朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语调；小鸟的话用劝告、诚恳的语调。5感悟第三次对话。 (）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？ （2）小组合伙学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。 (3)朗读对话并交流,读出合适的语调。 小结:青蛙的话要读出傲慢、自信的语调，体现出自觉得是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语调,体现出实事求是的诚恳态度。 整体感悟,角色体验。 (1）小组合伙,分角色朗读全文。(2)选择自己喜欢的角色,带头饰表演朗读。（）师生合伙,分角色朗读表演。（4)根据画
7、面,为自己喜欢的角色配音。(音乐) （设计意图:在活动中朗读，激发学生爱好,给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的限度。）第二学时四、读后悟理,理解寓意1.说说你对小鸟和青蛙的不同见解。 是啊,同窗们，千百年来,直到今天，人们始终觉得这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙,因此人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。 3.举某些生活中的例子，如： (1)小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！此前成天呆在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。 （)有人坐井观天，自我感觉特别好,却不知天外有天，人外有人。
8、 (3)我们诸多同窗坐井观天,很少读课外书，不懂的东西太多了。 (4）原觉得我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才懂得我们是坐井观天，比起人家就差远了! 4因此，我们每一种同窗从小就要多学点知识,多读某些课外书,多余去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一种坐井观天的人,而是一种见多识广的人。（设计意图:通过对小鸟和青蛙对的与错误因素的分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指引此后的学习生活。) 五、拓展活动，升华情感 1.同窗们,今天我们这节课，全面地结识了这一只坐在井底的青蛙,但是我们不应当讨厌她、批评她、责怪她,
9、而应当可怜她、同情她、协助她。对像坐井观天的人也同样,要想方设法地协助她们才对。目前，谁来想个巧妙的措施协助这只青蛙离开这口枯井? 2小组合伙，续编第四次对话：青蛙被你们救上来后来,它惊呆了，它会看到什么?它会说些什么呢?(借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面)3学生分小组续编第四次对话。 （设计意图：续编对话，拓展知识,激发了学生的爱好，培养学生说话的能力）课堂小结 学习了本文，我们都收获不小,你尚有什么不懂的问题吗？不懂就要问！ 也许有某些学生会提问： （1)青蛙与否乐意跳出来?(2)青蛙有无错？（设计意图:注重语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同步也尊重学生的独特体验。由于对寓言来说,故事但是是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。) 2教师但愿小朋友们在此后的学习和生活中，积极参与多种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人，这正是“欲穷千里目,更上一层楼”。课后习题实践活动作业:把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。板书 坐井观天 青蛙:见识短浅、傲慢、自信 小鸟：有耐心我们：要做一种见多识广的人教学反思:在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过合适的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。在教学过程中,注重培养学生有条理的说话能力。
