由模拟到发明记叙文写作训练

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1、由模拟到发明记叙文写作训练 由模拟到发明的记叙文写作训练中山市三角中学赵怀兵记叙文是写作中最常见的一个文体，它是写作的基础，所以语文教科书把记叙文训练安排在初一进行。假如记叙文的写作训练没有抓好，说明文和议论文的写作能力就无从谈起。所以，在初一时应想方设法打好记叙文的基础。初一学生来自不一样学校，学生作文水平相差很大，其中相当一部学生根本不会写文章，因此作文训练应从零开始。同时方法的选择也很主要，我尝试利用由模拟到发明的方法进行训练，效果尚好。孩子学话，始于模拟；学习写作，是一个书面形式的“学话”，起始阶段一样离不开模拟，一句话应该怎样说，怎样联句成段、构段成篇，怎样写清楚一件事，全部能够从模

2、拟中找到门径。作文的模拟能够分几步进行：一、模拟生活，获取素材作文的内容知识需要作者的生活经验。生活经验哪里来？靠的生活。所以，写作成败的最关键一步是作者是否有足够的生活经验的积累。初中生的阅历即使有限，但毕竟见过不少世面，假如作文中能写出自己的所见所闻所感的真实的东西，那篇文章即使写作技巧通常，也可能成为一篇很好文章。怎样写得真实？就是根据生活的原型去写，也能够说是“模拟生活”。一开始要求不要要求过高，诸如详略、选材等方面暂不予理会，只要是根据生活的真实去写就值得激励。这么时间一久，学生就会以为写文章就像说话一样轻易，既不会产生惧怕心理，也能积累一点经验和素材。二、模拟课文，归纳方法写作，必

3、需从阅读中摄取材料，关键是学习写作技巧。因为写文章只有生活经验是不行的，生活经验还要用合适的合乎规范的语言文字表示出来，即利用语言文字的技能，除此之外还需要一个更高级的能力写作技巧。写作技巧能够概括为一套写作规则，这些规则哪里来？假如只是由老师直接告诉学生，效果肯定是极微的。因为写作规则要真正融入到学生思维中并控制学生写作实践，才会帮助学生写出一篇好文章来。这就需要老师主动引导学生从学过的课文中来找规律，总结归纳方法，学生自己从课文中找出的规则比较详细实在，而且印象深刻，在写作中能够利用，并经过老师的批改来验证自己的实践的正确性。三、从修改中反向模拟写作中的失误是在所难免的。但明知是错而重犯的

4、机会却是不多的，在写作训练中，加强学生的修改能力的培养也很有利于写作能力的提升。修改错误的即使不是直接模拟吸收人家的优点，但在批评他人的错误时，自己的认识本身是一个提升。所以，我们也能够把修改病文看成一个反向模拟。四、在欣赏范文中借鉴欣赏范文中让学生在写作前欣赏一篇类似的优异范文，目标是着眼于吸收范文在构思立意、遣词造句等方面的优点，至于成篇，写作时只能求其神似，而不能照抄。五、片断练习，巩固结果依据每一次每个专题的训练要求，设计一个较为简单的片断作文训练，目标是检验学生在模拟吸收过程中的收获，把模拟吸收到的技巧方法利用到写作中，也为全文写作作了关键部分的准备。六、博采众长，进行发明性写作经过前几步的准备以后，写作的法度已经初步融会于心，就能够较“自由”地进行全篇写作。当然，写作时还可能出现这么那样的失误或不足，但这能够经过老师的批改来逐步加以改善。茅盾说：“模拟是发明的第一步，模拟又是学习的最初形式。但我们拥护模拟，只能到此为止。”所以，模拟只是写作训练中一个起始阶段，其最终目标还是发明性的写作。由模拟到发明的记叙文写作训练_语文