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1、浅析家长的幼儿美术教育误区-五大领域-幼儿教育论文- 概要： 1.过分强调绘画技巧；2.片面认为美术就是绘画；3.以成人的眼光看待孩子的作品，关键词：厌学心理；富有个性。美术作为一种开发幼儿智力及潜能，培养幼儿想象力及发明力的有效途径，越来越受到广阔教师及家长的关注。但由于不足正确的教育观和儿童观，许多家长在指导和评价幼儿的作品时，往往会走入一种误区，主要表现在下列几个方面：一、过分强调幼儿美术的技能技巧有的家长因孩子画的不圆、不方、不正而懊恼，这实际是不从孩子的身心特点出发，对孩子的要求过高过严，过分强调技巧的运用，无视孩子自身的需要和兴趣的培养，由于得不到认可，孩子产生畏惧和厌学心理，最终
2、造成儿童的片面开展。要改变这种现象，还应转变这种不科学的认识，充沛认识到少儿学美术，技巧固然重要，但它只是到达美术教育目标的伎俩，幼儿美术活动旨在引导幼儿认识世界和用自己的方式表现世界而非“拨苗助长，使幼儿过早掌握“一技之长。二、片面地认为幼儿美术就是绘画许多家长认为：绘画就是美工，其实，这种认识是错误的、片面的，幼儿美术活动除了绘画之外还包括泥工、纸工等形式多样的手工活动，它们和绘画一样，也是有益于幼儿脑发育的美术活动形式。泥工对孩子有种天然的亲和力，喜欢玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它卫生、无毒，颜色鲜艳，可以重复使用。幼儿也喜欢进行动手动脑的撕纸、折纸、剪纸、撕贴等趣味纸
3、工活动，对此，家长不应持否认或淡漠的态度，而是要结合幼儿园的美术活动给予相应的指导和帮忙，以培养孩子学会运用多种美术活动表现事物的能力。三、以成人的眼光看待孩子的美术作品最典型地表现在用“像不像作为评价孩子作品的唯一规范。我们时常会听到家长这样评价孩子的作品，“你今天画的小猫真像，“您怎么跟教师画得不一样呢？看你画得圆不圆，方不方的！“好好的纸不画画，折折撕撕干啥？，如果以这规范来衡量孩子，在指导孩子进行美术活动时就会犯重结果，轻过程的错误。家长在家辅导孩子作画时，有的为了让孩子画像一只猫，会让孩子子画十遍，二十遍乃至更多遍，这种做法严重损害了幼儿的身心健康。还有的家长发现孩子画的“不像时，会
4、不由自主地拿起孩子手中的画笔代替孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正获得练习的时机，不能亲自感受观赏美、发明美的乐趣，也失却了体验成功的高兴。因此，家长在辅导孩子进行美术活动时，应努力使自己成为孩子的指导者、合作者、观赏者，而不应成为孩子的替代者、挑剔者。幼儿的一些作品，在成人看来很可笑，但却真实地反映了孩子对事物特征的认识。比方画“水果树，成人的理解是长满菜果或梨子的树，而孩子那么会把它想象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树。因此，家长在评价孩子作品时，不能用近大远小、遮盖等透视原理去要求。对孩子美术作品评价的规范就是构思新颖、富有想象力；色彩鲜艳、搭配自然；充斥童趣，作画大胆，画面饱满富有个性。在对孩子进行美术教育的过程吕，还要注意孩子的审美能力，审美情趣的培养。美是一种体验，美的因素无所不在，幼儿审美素质教育是幼儿全面开展教育的重要组成局部，它对幼儿情感的培养，个性的陶冶，甚至对其整体素质的开展都将起到巨大的推动作用。我们要通过引导幼儿对自己和他人美术作品观赏，对美的事物的观赏，使幼儿从中获得美的体验和感受。总之，家长应走出对幼儿美术教育的误区。对幼儿进行科学的美术教育，有效地激发幼儿的学习兴趣开发幼儿的智力，陶冶幼儿的情操，培养幼儿初步感受美、表现美的能力，才能有效促进幼儿身心和谐开展。
