《(部编)人教版小学语文三年级上册《21大自然的声音》优质课教学设计_0》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(部编)人教版小学语文三年级上册《21大自然的声音》优质课教学设计_0（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 21. 大自然的声音教学设计部编教材三年级上册第七单元教材简介大自然的声音 这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风 的声音、水的声音和动物的声音。文章联想丰富，语言富有韵味，结 构严谨。课文围绕第一自然段展开，第二四自然段均以总分的方式 构段，用拟人的手法描写了风、水、动物声音的美妙。本课无论是在 行文结构， 还是在语言文字的表达方式上， 或在词语的精准运用和积 累方面都是一课很好的教学例文。教学目标1. 认识本课“奏、击”等 7 个生字，认识多音字“呢”，会写“演、 奏”等 13 个生字。2. 了解拟声词的不同结构，体会课文中描写声音的词语的生动， 会用拟声词。3. 抓住重点词句引导学生
2、感受大自然声音的美妙， 指导有感情地 朗读课文。背诵课文第 23 自然段。4. 了解课文的写法特点，能仿照课文，围绕一种听到的声音， 进行说话，写话的训练。教学重难点 重点：学会本课生字词，了解拟声词的特点，抓住重点词句，感 受大自然声音的美妙，指导有感情的朗读课文。难点：了解文章的写法特点，仿照课文，指导学生进行说话，写 话训练。教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时教学内容： 集中识字，归类识字，了解拟声词的不同结构，体会文中描写声 音的词语的生动，学会用好拟声词。随文识字，抓住重点词句引导学 生感受风声的美妙， 指导有感情地朗读课文第二自然段。 能仿照课文， 围绕一种听到的声音
3、，进行说话、写话的训练。板块一：感悟叠词，集中识字1. 出示第一组词语滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 指导识字“喳”。读着这些词语你有什么发现？ 这些词语都是描写声音的。 这些词语都是AABB吉构的。 你知道这些词语是描写什么的吗，指导用词语说话（通过说话训练，让孩子感受词语的意思，从音、形、意上让孩 子真正学会生词，会用生词，让识字教学落到实处。 ）2. 出示第二组词语 哗啦啦 唧哩哩 指导认读生字“唧”“哩”。这组词语你又发现了什么呢 ？ 这些词语也都是描写声音的。 都是ABB吉构的。 都是口字旁。还有哪几个字也是口字旁？ 从字型上分析，归类识记。（引导学生发现生字词的特点， 归类识记生字词
4、， 提高识字的效 率。）3. 出示第三组词语淙淙地 潺潺地你有什么发现？ 同样是描写声音的。 也是叠词。 师图文结合让孩子在情境中理解词语的意思， 感受词语的意境。（教学中合理运用媒体， 能够起到化难为易的点睛效果， 这两个 词语对于孩子来说不仅陌生， 而且容易混淆， 此时视频能提高教学的 效果。）4. 巩固复习，再次认读词语，了解拟声词的特点。出示相应的长 句子，指导读会长句子。（板块一中采用集中识字， 归类识字， 真正落实字词教学从音到 形再到意的延伸过程。 ）板块二：初读文本，理清内容1. 初读课文。出示自读要求：自由的大声的读读课文， 不认识的子借助拼音认认， 长句子可以 多练习几遍。
5、2. 生自由读课文。3. 请四个同学分段读读课文，并想想课文主要描写大自然的哪 些声音？4. 针对读的好的同学，相机采访互动，总结读好课文的方法，指 导朗读。（ 通读全文，初步感知文本，了解文章主要内容。 ） 板块三：品读词句，感受风声1. 听了大自然这么多的声音， 你能在课文中找到一个词来概括吗？ 指导读好第一自然段。2. 板书“美妙”，指导写好“妙”字。 一个女，一个少，少的一撇要长点，舒展点，美丽的少女，自然 是美妙的。3. 出示第二段， 想想作者在写风的时候，哪些句子，哪些词语最 能体现风声的美妙？你觉得哪句美，你就好好读读。4. 课堂教学中根据孩子的回答相机完成教学内容。5. 读好第
6、一句。 出示第一句，说说你为什么喜欢第一句？ 作者把风比作音乐家，会演奏手风琴，又把风当作人来写的， 你是从哪个词看出来的 ?体会比喻拟人修辞手法在增强语言表达效果的作用。 认读词语“演奏” ，指导书写“演奏”两字。三横之间的距离要匀称，撇先竖直后略平，捺也略平，要写的舒 展，最后一笔是捺点，略长一点。 手风琴知道是什么吗？出示图片和相关音乐。手风琴是一种乐器， 能演奏出很动听的乐曲， 它还有一个特点就 是体积比较小，容易携带。 多么优美的乐曲，让我们也美美的读读这句，齐读。6. 读好二三句，体会文章的语言美。 说说自己喜欢的原因。试着读读句子。 你们看老师把他们变成了什么？（小诗）这样更有节
7、奏感， 更能体现它的美， 让我们陶醉读读这首小诗吧。 配乐朗读。7. 学习第四句，这句写了哪两种风？ 这句写了哪两种风？ 拂是怎样的？ （轻轻地，很温柔）你能用文中的词语形容下拂 过吗 ? 呢喃细语是在怎样的说话呢？（小声的说话，轻轻柔柔的） 现在你们就是温柔的微风， 同桌呢喃细语下。 下面我来采访一 下这阵轻柔的微风，你们刚刚说了些什么？ 多么温柔，女生读读这句。 认读多音字“呢” 。 吹起又是怎样的？ （很有力） 你能用文中的词语告诉老师吗？ 男生来读读，读出狂风吹起的力量感。 忽而微风拂过， 忽而又狂风大作，大自然真是奇妙啊！老师也想读读，你们愿意配合老师读读吗？师生配合再读（随文识字、
8、写字。抓住重点词句，深入理解文本，体会风声的 美妙。在活动中让孩子感受语言的意境，指导朗读好精美句子。）板块四：延伸拓展，仿写片段1. 第二自然段写了这么多的风声，你可以在这一段中找到一句话 来概括吗？2. 结合板书回答：风，是大自然的音乐家。3. 除了风声，水声，动物声，大自然还有许多奇妙的声音，你们 留心过吗？4. 播放视频。5你能用几个描写声音的词形容下吗？6. 选择其中的一种声音描写一下吗？出示：瀑布真是一位了不起的歌手,妈妈真是一位神奇的演奏家，7. 生练习写话。8. 展示，评价。（总结学法，拓展延伸，读写融合，让孩子在阅读中学会学习，学会表达。授之以鱼不如授之以渔。）板书设计21大自然的声音风，是大自然的音乐家。美妙 水动物演奏
