《【市一等奖】新部编人教版二年级下册语文《语文园地四》教学设计（第1课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【市一等奖】新部编人教版二年级下册语文《语文园地四》教学设计（第1课时）.docx（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编教材语文二年级下册第四单元语文园地四第一课时教材分析“识字加油站”列举了七个玩具的名称，都是学生喜闻乐见的玩具，引导 学生认识与玩具名称相关的10个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。 泡泡语提示“我还玩过别的玩具”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的 字，体现在生活中识字的理念。“字词句运用”包含两方面内容：一是积累形容生气、难过、高兴的词语, 扩大词汇量；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿一会儿一 会儿”说句子，初步了解排比句及其特点，会用泡泡语里的情境说句子。“书写提示”呈现了 3个三包围结构的字和3个全包围结构的字，并提示了 书写要点，指导学生写好三包围的字和全包围的
2、字，培养学生度好的书写姿势和 书写习惯。学情分析二年级的学生正处于活泼好动的时期，在语文学习方面属于起步阶段，学生 也存在着基础知识的差异，马虎、粗心的性格特点，没有养成检查书写的习惯, 在生活中也有说话不完整的现象。对于二年级的学生来说，正确使用关联词语, 说清楚完整的话是难点。在教学时候，教师可以多举例，在具体的语言情境中体 会关联词语的作用，正确运用。教学目标认识“陀、螺、健”等10个生字，读准7个玩具名称的词语，在读词语中结 合玩具图片，加深对词语的理解，能说出自己玩过的玩具。1. 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。2. 能仿照例句，用“一会儿一会儿一会儿”说句子，初识排比句。3
3、. 能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小 的协调。教学重难点结合词语语境识记“陀、螺、健”等10个生字。全包田的字，把闯字椎骂得方正，整内#分的大小矣金匕全包田的字，把闯字椎骂得方正，整内#分的大小矣金匕(1) 出示全包围的字“团、圆、国”，观察并发现这三个字的结构特点。(2) 教师示范书写并提示书写要领：全包围的字，书写时要把国字框写得 方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先里头，后封口。(3) 学生练习写字。(4) 围绕书写要点，评议学生写的字。3.同学们写得很好，写字时注意了三个一。像这样三包围结构和全包围结构 的字还有哪些？你知道吗？(学生拓展)三包围
4、结构的字：医、同、风全包围结构的字：园、因、回设计意图引导学生主动发现生字书写的规律，提供展示平台，让学生感受 汉字的形体美，培养学生良好的写字习惯。五、课堂总结同学们，今天这节课我们不仅认识了很多玩具，积累了很多表示心情的词语, 还在各种活动中，学会了用“一会儿一会儿一会儿”来说话，用我们优 美的语句来描绘我们快乐的生活。六、作业设计用“一会儿一会儿一会儿”说两句话给爸爸妈妈听。的用三个,-会兀就西勺a, 口来Hz爸妈蛆听.板书设计:语文园地四陀螺陀螺遥控坦克不倒翁溜溜球玩具枪橡皮泥1. 学会用“一会儿一会儿一会儿”练习说话，初识排比句。2. 写好三包围、全包围结构的字教学准备1、多媒体课件
5、2、准备玩具图片及相应的生字卡片。教学课时1课时教学过程 一、玩具总动员1. 同学们，你们喜欢玩玩具吗？你有哪些玩具呢？（学生反馈）用来给我们 玩的东西叫做（玩具）。2. 今天，老师就带上玩具和同学们一起去个热闹的广场上玩一玩。哇，这个广场好大呀！瞧，这群小朋友在干嘛呢？（踢健子）其实，除了健子，还有好多不一样的玩具，你们认识吗？（出示图片，学生齐答，教师将卡片贴在黑板上）3. 同学们真是玩具小达人，刚才竟然把玩具的名字全都说出来了，下面我们就一起来认一认它们的名字吧！请同学们把书打开，翻到53页，轻声地读一读 玩具的名称，不会读的字借助拼音多读几遍。（学生自由认读）4. 同学们读得很认真，谁
6、来当小老师读给大家听？第一关玩具总动员Wi、不*於-y异也唾&蚣 41# 1*A（课件出示带有图、拼音的词语，指名生当小老师带读，重点指导“翁”、 “陀螺”的读法）小老师们真不错，发音标准，声音响亮。5. 去掉拼音，大家还会读这些词语吗？（学生开火车读词语）你们读得好。6. 瞧，这些词语卡片竟然在广场上迷路了，同学们可以帮他们回家吗？（学生上讲台领读，并把词语卡片贴在图片下面）7. 太感谢大家了，词语都回了家。不过，儿个调皮的生字还不闲着，又出来追气球啦！我们一起读出他们的名字。地珠啦!地珠啦!这费字你认议 q?快来渎一读.（1）“健”字这么多笔画你怎么记住它？（根据形声字的特点和实物识记“僵
7、”字）（2）“倒”是个多音字，你来说说它的两个读音。谁来组词？（3）“枪、橡”这两个字有什么共同之处？ “木”字旁的字与什么有关？ 你还知道哪些“木”字旁的字?（4）你们看看这一组图，能猜出是刚才的哪个字吗？（翁）这个字的上半部分像什么？下半部分像什么？ “翁”的造字很有意思，本意 就是头部纯白的鸟，如白头翁；现在指白头发中老年男子，称其为老翁；如果这 个老人是捕鱼的就叫做渔翁，如果这个老人很有钱就叫做富翁。像这样通过了解 汉字的构造原理及其演变过程来识字的方法，叫作字理识字。8. 今天大家掌握了很多的识字方法，表扬大家。同学们再看到黑板：成最卷欢的院具,因为,实在是太和电了.(1) 这些玩具
8、你最喜欢哪一个？现在清你们按照下面这个句式介绍你最喜欢的玩具，注意把话说完整。我最喜欢的玩具是，因为,实在是太有趣了！(2) 除了书本上介绍的玩具，你还玩过别的什么玩具？也用这个句式说说。9. 同学们的玩具真有趣！这些玩具给我们带来了快乐，我们要好好玩。我们 一起来看看以前的小朋友是怎么玩的？(播放玩玩具微视频)设计意图通过学生们生活中熟悉的玩具导入，让学生们有一种亲切感，在 轻松愉快的氛围中进入本项内容的学习。然后从玩具图片引入学习情境，从带有 图、拼音的词语，到独立识字，学生自主完成。引导学生了解汉字的构造原理及 其演变过程，学会字理识字，使学生在“读一读” “想一想” “猜一猜” “说一
9、 说”中掌握并理解词语，将识字、学词和认识事物有机结合起来。在合作学习、 教师指导中主动识字，激发识字学词的兴趣和主动性。通过介绍自己最喜欢的玩 具，激发了学生的识字兴趣，同时丰富学生的语言积累，提高学生对语言的感悟、 理解能力，并学习运用规范的语言进行表达。最后播放玩玩具微视频，让学生进 一步感受玩玩具乐趣。二、心情五味瓶1. 你们觉得好玩吗？看到同学们高兴的样子，我也开心，谁能用一个词形容 你此时此刻的心情呢？（高兴、开心、兴高采烈、喜气洋洋、笑哈哈、乐呵呵）。第二关心情五味这么多的词语都表达了高兴的心情，谁能选一个词表演一下？（生表演） 你们看到了，他连蹦带跳，满面笑容，嘴里还哼着小曲儿
10、，特别高兴。你们刚才的精彩表演感染了我们每一个人，现在，我们带着高兴的心情读一 读这些词语。2. 大家高兴了，可广场上这两个小朋友呢？这个男孩子，他怎么了？（生气）心恰每大胄三丈每七冲天 小用 （ ）危说：你把戒的宅务尊了，小系（）地祝：.或不差微童的，1不食.（1）他（）地说：“你把我的笔弄坏了！都怪你！你赔！”谁来读一读这种生气的感觉。（2）括号里还能填哪些词语呢？（愤怒、生气、怒气冲天、火冒三丈）（3）那“火冒三丈、怒气冲天”又是什么感觉？谁来演一演。是啊，比生气还生气，程度更深。（4）那我们也来读一读。（多种形式读好描写生气的词语）3. 看看另一个小朋友，他又怎么呢？（伤心）（1）他（
11、）地说：“我不是故意的，对不起。”（2）原来小乐弄坏了小刚的笔，那如果你是小乐，你会怎样向小刚道歉呢？（注意指导，语气稍低而慢）（3）括号里我们还能填哪些词语呢？（悲伤、难过、悲痛至极、愁眉苦脸）（4）同学们一下子能说出这么多表示伤心的词语。那么，你生活中有没有 亲身经历过或者看到过“悲痛至极、愁眉苦脸”的事情？（生回答交流）4. 看来同学们都很善于细致地观察生活，学到这里，你发现这些词语有什么 特点吗？（都是形容心情的词语。）恰每大冒三丈却七冷夭恰每大冒三丈却七冷夭5. 拓展，说一说：当你们考试考了 100分时，你们的心情是：（高兴）当你们把玩具弄丢了，你们的心情是：（不好意思）当你们不小心
12、摔坏了妈妈的手机，你们的心情是：（难过）6. 生活就是这样，有时快乐、有时难过、有时生气、有时悲伤无论怎样, 我们都要积极面对，学会控制自己的情绪。设计意图这一部分内容主要围绕“生气”“高兴” “难过”三类词进行 词语积累。承接上面玩玩具的视频，让学生们说说此时此刻的心情，引出“高兴” 这一类词语，让学生回忆学过的课文和读过的课外书，有哪些形容高兴的词语, 把自己知道的写在横线上。请学生选一个进行表演，并读记这一组词。然后借助 广场上孩子吵架的表情、语言，猜测其心理，降低了学习难度，引出“生气”“难 过”这一类词语，表演交流、生活中体会，让孩子们更好地理解了表示心情的词 语。最后创设各类情境，
13、关注语言运用的适切语境，强调与学生的已有生活经验、 与语文学习的联系。深化学习内容，拓展积累，并引导学生对待任何事都要积极 面对，学会控制自己的情绪。三、句子串串烧1. 我们接着去广场上看一看，看看孩子们又在玩什么？（出示图片，生回答）禅比句套三个或三个 以上竹河姐姐或勺子.小是一会皿牡姓，一会龙聪施，一会皿廊方.小美在玩娃娃；小美在跳短绳；小美在玩魔方。2. 谁能用关联词把这三句话连起来？（齐读）小美一会儿玩娃娃，小美一会儿跳短绳，小美一会儿玩魔方。3. 仔细看看这个句子有什么特点。课件：一会儿一会儿一会儿4. 还记得我们在哪篇课文也有三个一会儿这样的句子吗？枫树上的喜鹊我看见费向嫉怒在方边
14、，一会弟弟咯咻，一会 做济戏，一会uut们学a己发明的拼字母。警薨W 4我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏, 一会儿教他们学自己发明的拼音字母让我们来读一读，边读边思考：我们什么情况下会三个“一会儿”一起用呢?5. 像这样的句子是排比句。排比句的特点：排比句特点1.41列的询效或勺孑为殖三个我三个成上.2挎列4-起的版勺.*乂矣*1美应相近,M构叠相闩就相似，诿气矣相月（1）排列在一起时，应该结构相似、意义相关、语气一致。（2）排列的词组或句子必须是三个或三个以上。6. 同一个对象在短时间内完成的儿件事情，就用“一会儿”。生活中，这样 的情况也很多，我们一起来说一
15、说吧！（1）下课了，同学们，一会儿（），一会儿（），一会儿（）o下T.同学们一金兀安安*伸电*书，一会 儿骨开心心地0或.一景株金死她下、.（2）现在看到我们的小练习，选择其中一个写一写。小弟弟真调皮，一会儿, 一会儿，一会儿O夏天的天气变化无穷，一会儿，一会儿，一会儿0小猫钓鱼很不专心，一会儿, 一会儿, 一会儿。7. 请同学们把你优美的句子说给大家听听，如果你还能写出其他场景的句子,那就更好了。（学生展示）联系生活自主造句设计意图联系生活实际，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。四、书写大挑战1. 指导书写3个三包围的字：（1）在语文园地一中，我们已经练习书写过左上包围的字“底、原”和左 下包围的字“处、递”。左上包困书写时包耐年
