班主任的人格魅力

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1、班主任的人格魅力班主任是一班之灵魂，要管理好班级，就必须有严明的纪律、严谨的治学态 度、严密的规章制度，对全体学生产生一种“压力场”，使学生能自我约束、自我 调控，即通过“班主任职权”进行管理，这是必要的。但是班主任管理的对象是人， 是学生，他们具有强烈的自尊、自信、思想敏锐、渴求民主、重感情等特征。因 此，单靠职权管理，往往会把人心管冷，出现“表面听话，实质拗着干”的现象。 成熟的班主任会营造宽厚、宽容、宽松的和谐氛围，进行温和、平等、民主的管 理，使学生产生一种无形的向心力和凝聚力，使他们最大限度地释放能量，始终 处于积极的、创造性的进取状态。所以，当好一名班主任，不仅要正确、合理、 公平

2、使用职权，笔者认为，还应该从以下几个方面不断完善自己，努力提高自身 人格魅力，产生凝聚磁场。1、学会批评作为班主任，批评教育学生是工作职责，怎样批评，这里面大有文章。我认 为最重要的是不能委屈了学生，如何做，才能达到批评目的，又让学生不觉得委 屈呢？首先，不要总端着班主任的架子，对学生指手画脚，尤其在众多的教师面 前训斥学生，将使学生的面子、人格等统统丢光，这样只会引起教师与学生之间 情感对立乃至行为冲突。其次，批评之前，一定要切实了解事情的原委，弄清问 题发生在哪一环节，不要主观臆断，否则，在批评过程中，一旦学生认真起来， 那么班主任会很丢身份的，再次，如果批评确实不当，作为班主任，必须有勇

3、气 纠正，在同等场合向该学生道歉。要知道，这并不会损伤班主任的“尊严”，降低 班主任的威信，反而会使学生把班主任当成最可信赖的人。批评是一种管理艺术， 必须合理把握。让学生感到委屈的批评，当属管理者的大忌。应该让被批评者心 服口服，达到批评、教育的效力。2、学会微笑教育事业是阳光事业，给人以温暖，给人以鼓励，所以，教师就应该笑迎学 生，使教学工作在民主和谐的气氛中进行，班主任是学生的榜样，那么班主任首 先要学会微笑。一个会心的微笑，会在学生心中激起层层涟漪，激起学生的幸福 感，这样就可形成和谐的感情共鸣，拉近彼此关系，成为顺利完成教学工作的坚 实基础。班主任在做好严格管理的同时，也要真正树立和蔼可亲的形象，学会微 笑，掀起“我要学习”的热潮，让学生身心布满阳光，感受、体验学习之快乐。3、学会幽默生活中没有幽默是乏味的，管理中没有幽默是死板的。班主任之职责本是项 严肃工作，但是过于严肃，就会失去活力，而导致“闷气”和“死气”。外国著名演 说海因兹雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当更能为人接 受。”所以，作为班主任与学生相依相存，多一些幽默和谐趣，就会给学校这个 大家庭多一份欢乐，多一份灵气，只有善于变严肃为幽默者，才真正有资格当一