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1、2023年关于大学教学教学总结模板汇总九篇高校教学教学总结 篇1xxxx年即将过去，新的一年就要到来，在即将过去的一年里，通过自己勤恳工作，加上院、系领导的正确指导，各兄弟部门之间的相互协作，以及我系全体老师的共同努力，较圆满地完成了年初制定的各项教学工作和院里布置的各项任务，从而也使本人在各个方面得到了熬炼和提高。下面就我分管的教学工作总结如下：一、常规教学运行正常，教学环节井然有序依据教务处的通知，三系成立自查领导小组，传达教务处关于期中教学检查的相关事宜，根据要求布置好自查的工作流程。在各教研室自查的基础上，第十周开展了期中教学工作的系部抽查工作，有针对性的对老师的教学安排执行状况、备课
2、、课堂教学、作业批改、课后辅导答疑、课堂考勤，试验实习和技能培育方案执行状况进行全面检查，通过检查我们了解到半学期来我系老师在教学过程中能严格遵循教学大纲的要求进行教学，教案、课件的打算及作业布置、批改，总体状况良好。（见统计表）照本科评估标准，软件工程、通信工程、材料成型和电子信息工程四个专业除专业主任之外无高级职称的老师，金属材料和无机非金属两个专业均有一名博士（以上专业均不包含外聘老师）。依据评价指标六个专业均为合格专业。并安排将计算机科学与技术专业作为院重点建设的遴选专业申报。华考范文zk课、示范课，相互取偿补短。教研室活动主题明确，内容丰富效果好，记录齐全。平均教研活动5次。加强青年
3、老师的帮扶工作，尤其是本年度的新老师，经系部统一支配，通过新老结对，根据课程大纲的.要求，完成教材的梳理、规范备课流程、试讲、相互听课、评教评学等环节，到目前为止，2位新老师均已顺当过了教学关，且教学效果良好。针对我系学生缺席迟到状况较严峻的状况，加强课堂考勤，要求每位任课老师每节课都要坚持考勤。并将班级学生的出勤状况刚好反馈给相关班级的辅导员，对缺席、迟到学生进行指责教化。加强师德建设。以学院师德建设规范为蓝本，以教研活动为师德建设沟通与教化的载体，沟通身边先进的老师和事迹，相互学习相互促进。二、健全机制，促进专业建设的稳步发展1、在xx安排基础上进一步修订级人才培育方案，使之更加符合应用型
4、人才培育要求，课程体系更加合理规范。2、加强计算机科学与技术、软件工程工程两个自办专业的建设工作。3、学期初，依据教务处的支配，对金属、材料、无机、软件工程、通信和电子信息六个专业参与本科专业合格评估工作做了部署，成立了以系主任为首的专业建设领导小组，对xx年评估未达标的以上六个专业进行自评，根据本科评估标准，软件工程、通信工程、材料成型和电子信息工程四个专业除专业主任之外无高级职称的老师，金属材料和无机非金属两个专业均有一名博士（以上专业均不包含外聘老师）。依据评价指标六个专业均为合格专业。并安排将计算机科学与技术专业作为院重点建设的遴选专业申报。高校教学教学总结 篇2根据大会程序支配，授大
5、会托付，由我对这次会议作一个阶段性总结。在总结的同时，我也谈谈对两天教学会议的一点感想。总的来说，这次教学会议开的既热情又扎实，会议期间我们学习了相关文件，王国宾院长和宋烈侠教授作了精彩报告。两个报告从不同的角度，就学院本科教学提高教学质量的目标与要求，以及在实施过程中如何规范教学管理、建立有效的评价与监控体系，进行了理论和实践的阐述。给与会人员围绕以“提高教化质量为目标，构建学院本科教学质量评价体系”的研讨以启示和教化。大会还进行了各系部就如何构建教学评价体系及课程评价标准进行了沟通发言，几位系主任的发言颇具特色。特殊是对课程评价标准的阐述，芭蕾舞系系主任李春华教授的发言是含而不露、稳扎稳打
6、；民间舞系系主任赵铁春教授则是憨中藏刺、变中求稳；古典舞系系主任王伟教授的发言激情潇洒、唯我独好、追求完备。总之都是精彩而生动的，达到了沟通的效果。虽然三个系的教学质量评价体系还有待完善，但是它已经是一个相对完整并具有可操作性的、又具各系特色的评价体系，给我们供应了很多开拓性的思索。在最终的分组探讨环节中，领导们、专家们、老师们发言都很主动踊跃，一样认为此次会议的召开是刚好、有意义的，并希望这样的会议能够定期召开。通过教学会议的召开，使我们对以提高教学质量为目标，构建和完善教学评价体系的相识进一步提高，并取得了一些共识，完成了会议的预期目标。我试从以下四个方面进行总结。1、 树立了“质量”意识
7、教化部20xx年四号文件特殊指出：“本科教化是高等教化的主题和基础，加强本科教化是提高整个高等教学质量的重点和关键”。既然本科教化是高等教化的主题和基础，那么提高本科教化的教学质量就显得特别重要。吴启迪部长在最近一次讲话中明确指出：“提高教化教学质量，必需始终树立质量是高等教化生命线的观点，以质量求生存，走质量立校、质量信校、质量强校之路。”这也是国家十一五高等教化发展战略规划的中心任务。再则，世界高等教化改革的基本趋势之一也表明，高等教化的目标已经从重视数量的发展转向以质量为核心的发展。昨天，王国宾院长在发言中强调指出，“提高教学质量不仅是学校的中心工作，而且是一项系统工程。”我信任通过两天
8、会议的学习、探讨和沟通，“教化质量是高等教化的永恒主题”这一理念，已经深深地扎入各位与会老师的脑海中，也形成了我们努力的方向和目标。同时，更进一步地相识到“提高教化教学质量”不仅是我们在思想相识上须要解决的问题，更是下一步学院教学工作的中心任务。因此，为了提高学院的教学质量，我们必需建立适应各专业教学的质量评价体系和教学监控保障体系，这两个体系的建立对我们来说是特别重要的，也是特别有意义的。正是因为提高教学质量又是一项系统工程，它贯穿于学生从入学到毕业的全过程，也涉及到学院的方方面面，所以，学院各部门教职工都必需进一步加强提高教学质量意识，以教学质量为中心，切实保障教学质量的提高。2、 对构建
9、教学评价体系达成了基本共识通过本次会议，与会专家、老师们集思广议，对建立教学质量评价体系等诸多问题达成了以下几方面的共识：建立教学评价体系是必要的。评价体系的建立对保证人才培育质量、加强师资队伍建设、有效反馈教学问题、奖优罚劣，改进教学内容与方法，提高教学质量，非常有益，特别必要。建立教学评价体系是可行的。在我们实际教学操作过程中，质量标准始终存在，只是我们没有进行系统的提炼归纳，进行理性思索、总结，我们现在就要做这样的事，尽管有难度，但是可以做也必需做。我们现在探讨的评价标准只是一个“底线”的概念，是基本标准的要求。操作中我们要留意以下几个方面： 1）建立标准时要留意定量和定性两方面，能定量
10、的定量，不能定量的定性。但在定性时，要突出学科的特色。 2）教务处应供应学院各学科基本通用的大模版，并要有艺术教化的特色，其中详细的评价标准可由各学科自行制定。 3）对评价项目进行分类，对不同的人群、不同的环节，要分别设立不同的评价内容。例如对于专家评什么？老师评什么？等等，力求评价的内容上有可操作性，能观测到。并将各个评价的状况汇总后争取得出一个较为全面的评价结果。 4）在各个评价项目的比值上进行合理的安排。这些共识对下一步教学评价体系的构建，起到了主动的推动作用。借此机会，我就质量标准谈点相识。就高等教化来说，质量标准包括两层含义：一层是一般的质量要求，一层是详细的人才合格标准。所以，质量
11、标准是“统一性”和“多样性”的有机结合。“统一性”是依据我国高等教化的教化目的和高等教化一般培育目标的基本要求，对不同层次的高等教化质量制定相应的统一标准;“多样性”是针对不同层次不同类型学校，应当有不同的质量标准。也就是说，在推动高等教化大众化过程中，既要有各级各类学校，各自人才培育的详细目标、类型，层次规格和社会适应面;又要有针对不同层次的高等教化由国家制定相应的大致统一的基本质量标准。由此，学院建立教学评价体系标准时，也应从“统一性”和“多样性”的有机结合去考虑，从管理层面上要考虑标准的“统一性”，从专业特点层面上要考虑它的“多样性”，与此同时，我们既要防止强调标准的“统一性”而忽视标准
12、的“多样性”，也要防止过多强调标准“多样性”而忽视标准“统一性”，因为多样性不是随意性，不能没有基本的质量标准。只有依据学院自身实际状况，要根据质量“统一性”的要求，确定符合自身实际的评价标准。之所以有些老师对建立教学评价标准和体系感到犯难，认为我们是艺术教化，教学质量的评价标准是一种感觉，很难用文字表述。我以为这种相识有些偏颇，关键是没能把握和处理好艺术创作和艺术教化的关系。就艺术创作而言，它是以作品创作为目的，强调的是艺术家创作特性的张扬，作品是艺术家个体创作的结晶。因此，艺术作品质量的评价标准，更多的是评价者感性知觉的反映和特性认知的推断。而艺术教化是以人才培育为目的，强调的是学问的传授
13、，是教与学的互动。在此教学互动的进程中，完成合格人才的培育。由于教学是二者的互动，目的又是合格人才的培育，因此，教学质量方显重要。质量的优、劣就必需要有一个科学的评价标准，才能检验出学问的传授是否达到人才的合格标准。绝不能仅凭个人感性知觉的反映和特性认知的推断。这既是教化的规律，又是合格人才培育的要求。理解了这一点，对建立教学评价标准和体系的犯难心情就迎刃而解了。3、明确了构建评价体系还需有监控体系作为保证。高等教化质量保证体现在三个方面：质量限制、质量审核、质量评估。质量限制是指在高校内部为维持和提高教化质量而实施的管理过程，是为达到肯定的质量标准而实行的各项措施和行动，是一种管理系统，其质
14、量标准是高校自己所确定的，不同类型、不同水平可以确立不同质量标准。我们这次会议主要是在质量限制范围内进行研讨。质量审核是指为督促高校内部设立适当的质量限制系统而进行的外来评价，它评价的对象是高校质量建设和质量限制的过程，而不是教学过程，是一种同行的外来评价。我理解为它是对我们教学质量管理过程的一种评价。质量评估是指对高校教学质量所做出的外来评价。其评价标准是外来的，是同行的外来专家评估，它是在学科水平的基础上考察一个学校的质量限制过程和该过程对学科的教学影响。我理解为它是对教学质量结果的一种评价。明显，质量评估和质量审核是有区分的，但是两者都来自外部的，可概括为质量评价。因此，高等教化的质量保
15、证就是质量限制和质量评价。在质量保证的运行中，质量限制是基础，质量评价是核心。最终，我们不仅要建立教学质量评价体系，还要强化教学质量监控体系。在这个体系中，学生是中心，老师是主体，系部是基础，条件是保障，管理是纽带。这次会议以后，我们不仅要完善制度的建立，还要加强制度的落实，规范教学管理程序，使我们的质量评价体系在教学过程中，通过规范管理，最终达到提高教学质量的目的。这有赖于院、系二级领导、全院老师的共同努力。因此，大会以后我们的路更长，工作更辛苦，任务更艰难。4、构建好质量评价体系，对保证提高教学质量，建立长效机制打下良好基础。我院作为中国舞蹈教化唯一高等学府，由于舞蹈专业教学的本质特征，我
16、们从事的是感性的、实践性教学，对课程教学质量的评价往往是凭阅历与感觉去评判，应当说这不够科学，也不符合教学评价规律和教学管理要求。今日，我们要将质量评价的阅历与感觉，通过理性的思索，总结，用文字清楚地表述，并且没有可供参考的文本资料，的确给我们提出了很大的难题。然而，不能因为此项工作有难度，就放弃它。反而显示出这项工作是有价值的。这次大会我们达成了共识，我想通过全院师生的共同努力，我们肯定能够建设好学院的教学质量评价体系，这不仅将是学院深化教学改革的成果，也是学院加强教学管理、保证提高教学质量的长效机制，更是我们每一位老师的责任和义务。我在此强调：在共识的基础上，加强研讨，集中时间对学院的教学质量评价体系进行充溢、完善，最终实现此次大会的终极目的。高校教学教学总结 篇3一学期来，我校教学工作在学校的干脆领导下，以教学工作安排和学校工作思路为指导
