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1、浙教版高一年级信息技术数据库系统教学设计浙江省龙游县第二高级中学: 叶小峰 email: 邮编:324400【设计思想】本堂课围绕数据库自主学习网站展开教学,在教师的组织下,引导学生进行自主性探究学习.学习网站主要由四部分组成:图书信息查询系统,一个Web形式数据库应用系统;数据库在线学习,一个在线学习本节知识的网页,里面包含了本堂课相关的学习知识;随堂在线练习,一个在线练习系统可以即时反馈练习结果;课堂在线评价,一个在线的学生自我评价系统,可以即时查看本次的评价结果.基本流程:由学生熟悉的传统图书信息管理方式作为课堂的类比导入,并分析其缺点:大量工作靠人工完成,效率低.从而引出高效的信息管理
2、方式数据库系统.展示本堂要完成的活动主题:1.数据库 2.数据库管理系统 3.数据库应用系统 4.数据库系统通过网络实践体验,分析归纳,讨论小结,自我评价等四个环节完成本堂课的主要学习内容,这四环节始终以自主学习网站为依托,以任务驱动为主线,最后通过因特网访问等网站(百度常用搜索),再一次体验网络数据系统的优势.拓展本堂课的知识,加深学生对数据库及相关知识的理解.本堂课旨在利用网络优势发挥学生的主观能动性,在学习知识的过程中培养其主动探究实践的习惯.【教材学情分析】本节课上的是浙教版信息技术基础第四章,第二节,第一课时的内容(按浙江省教育出版社信息技术基础教师用书安排,本节内容上3课时).在课
3、标中,明确提出通过使用常见的数据库应用系统,感受利用数据库存储,管理大量数据并实现高效检索方面的优势;通过对简单数据库的解剖分析,了解使用数据库管理信息的基本思想与方法.本节的学习是为将来学习选修模块数据管理技术作知识和技能的准备,让学生掌握信息资源管理的常用方法,养成良好的信息资源管理习惯,对于学生今后的生活,工作和学习是相当有益的.在此之前,学生已经对信息资源的管理有了一定的认识(如图书资源的管理),也体验过在线数据库的实际应用.按浙江省教育出版社信息技术基础教师用书安排,本节课应该上的内容是数据库概念,理解应用程序,数据库管理系统,数据库之间的关系,知道数据库系统的组成.从整体上看,这样
4、的安排需要介绍的内容稍显过少,概念性强,操作少,较枯燥.【教学目标】知识与技能1.了解数据库的基本概念,知道数据库系统的组成.2.理解应用程序,数据库管理系统,数据库的关系.3.学会使用Access打开浏览数据库的内容.过程与方法通过剖析一个数据库,实践体验数据管理系统和数据应用程序的作用,能根据实际情况获取据库中的数据,学会归纳总结的学习方法.情感态度与价值观能够分析日常学习和生活中相关信息数据表,有良好的信息素养.体会使用数据库管理信息对我们学习,生活带来的影响,树立科学管理,使用信息资源的意识,养成科学合理的管理生活学习用品的习惯,体验网络数据库的优势.【教学重点】1. 数据库的基本概念
5、及数据库系统的组成.【教学难点】1. 数据库,数据库管理系统,数据库应用程序之间的相互关系.【教学资源】1. 自制数据库自主学习网站 2.自制多媒体CAI 课件3.数据库系统学习任务单 4.教材及配套的教师用书【教学策略】 自主学习,讨论交流,体验探究,任务驱动,小组互助【教学环境】 网络教室/因特网/教学控制软件/数字投影仪/Web服务器.【教学过程】一,活动引入教师活动:1.引导学生回忆并描述图书借阅的过程,课件展示传统的信息资源管理方式.2.引导学生分小组讨论交流这种信息资源管理方式的缺点:大量工作靠人工完成,效率低.并借此规划学习小组.3.对学生回答进行补充,并引出新的高效的信息资源管
6、理方式:数据库系统(展示课件的导入新课部分).学生活动 :1.学生回忆图书借阅的过程,并分小组交流.各组代表交流回答.学生图书管理员图书馆.2.学生观看大屏幕了解传统信息资源管理方式,并例举日常生活中采用此种管理方式的其它资源的管理,如:仓库管理,档案管理等.组内讨论交流传统信息管理资源方式的缺点.3.思考有没有更高效的管理方式,如计算机管理等.设计意图:1.从学生日常学习生活中熟悉事物入手,引起学生的回忆和思考,激活学生原有认知,为新知识的意义建构作准备,引入课堂.2.在学生头脑中建立信息资源管理的概念,引入活动主题,同时为下一个环节:两种管理方式的类比作铺垫.二,提出任务教师活动:1.课件
7、展示本堂课的活动任务:数据库数据库管理系统数据库应用系统四,数据库系统2.提出本次活动的相关要求.学生活动 :1.学生观看大屏幕,明确活动任务.2.开启电脑进入活动状态,找到相关的学习资料,为完成下面的网络实践任务作准备.设计意图:1.揭示本堂课的学习目标,明确活动主题.2.明确活动小组内部的分工情况.三,实践体验教师活动:提出子任务:1.打开D盘根目录下的图书档案库.mdb文件.2.直接查找图书三国演义的出版社名称.3.进入数据库系统自主学习网站:单击图书基本信息查询系统查找图书三国演义的出版社名称.学生活动 :1.学生各自独立完成子任务1, 2,3,实践体验活动内容,之后相互交流实践的体验
8、.2.在实践体验的基础上,学生思考并回答用哪种方法效率更高.3.通过自主学习网站的数据库在线学习栏目了解相关的数据库概念.设计意图:1.实践体验数据库,数据库管理系统,数据库应用系统,产生对以上对象的感性认识.2.培养学生自主探究的能力及独立思考的习惯.四,分析归纳教师活动:1.要求学生回想子任务1, 2,3涉及的三个对象:图书档案库.mdb,Access程序,图书基本信息查询系统.2.课件展示三个对象并分析三者之间的相互关系,揭示对应关系.3.根据学生的回答.提出数据库,数据管理系统,数据库应用系统的概念.4.课件展示两种信息管理方式,并要求学生对这两方式进行比较.学生活动 :1.学生回忆并
9、回答实践体验中涉及的三个对象.2.思考并分析三个对象的相互关系.3.以小组为单位分工完成学习任务单相关内容(一,二,三),作好记录,并请组长总结回答.4.学生思考并讨论两种信息管理方式的异同点.设计意图:1.从理性角度讨论数据库,数据库管理系统,数据库应用系统的概念及相互关系.2.通过剖析实践体验中用到的图书档案库,培养学生的观察能力.引导学生进行归纳总结.3.培养学生相互合作精神,分析问题的能力.五,讨论小结教师活动:1.课件展示数据库系统的组成,并作简单讲解.2.引导学生分小组讨论:你生活中哪些地方接触过数据系统.3.对学生的小结内容进行补充,课件展示本节课的知识要点.学生活动 :1.学生
10、观看大屏幕.分组讨论:你生活中哪些地方接触过数据系统.组长对讨论结果进行汇总,并代表本组作总结发言.2. 完成学习任务单相关内容(四),并对本堂课内容进行简单的自我小结.设计意图:1.引导学生理论联系实际,感受数据系统在信息管理方面的优势,进一步体验数据库的应用.激发学生对后继选修内容的学习兴趣.六,活动评价教师活动:1.对评价项目结合课堂内容进行简单的说明.2.指导学生进行客观公正地自我评价,并根据反馈的结果作适当点评.学生活动 :1.进入数据库系统自主学习网站的课堂在线评价栏目完成自我评价.2.填写通过学习产生的疑惑和新的想法.3.学生间交流新的想法,相互帮助解答疑惑.4.进入在线练习栏目
11、进行自我测试.设计意图:1.将教材中的实验评价与成长记录集中在一起,方便学生操作和教师管理.2.通过大屏幕实时显示评价结果,教师可以及时地点评学生的学习情况.三,活动拓展教师活动:展示网址: 要求学生查询龙游天气等信息. 中国国家环境保护总局网站 列车时刻查询系统 科学数据库 百度常用搜索学生活动 :查询天气情况,体验网络数据库系统对信息的管理.设计意图:1.拓展本堂课的知识,加深学生对数据库及相关知识的理解.附图1(数据库自主学习网站首页):附图2(课堂在线评价页面):【知识结构】【作业设计】数据库系统学习任务单一,数据库1.什么是数据库 二,数据库管理系统1.数据库管理系统作用是_2.常见
12、数据库系统有:三,数据库应用系统1.概念:2.试述应用程序,数据库管理系统,数据库三者的关系.3.数据库应用系统就是应用程序系统此说法是否正确 为什么四,数据库系统1. 什么是数据库系统五,通过学习,你还有哪些疑惑六,通过学习,你在信息评价方面还有哪些新的想法【问题研讨】信息技术课应该怎么上,在新课程标准和配套教参未出台之前,每一位老师都有自己的想法,思路以及习惯,各有千秋,也各有利弊.随着新课改在我省的全面铺开,信息技术课在教学的目标,模式以及要求上有了一个明确的标准以及许多可供借鉴和揣摩的案例,这将意味着我们的信息技术课将逐渐告别各自为阵,自由发挥的个人主义时代,无论是从学科发展还是从教师
13、个人成长来看,这无疑都是一个能够令人振奋和鼓舞的福音.根据我个人对新课标以及诸多教参和指导意见的理解,回顾本堂课的教学情况,我是从以下几个方面出发来考虑并设计本节课:1,发挥学科优势充分利用网络.从某种程度上讲网络是信息技术学科学习内容的一部分,利用网络可以实现在教中学,在学中教,使信息技术的教与学相互融合.对网络在教学中的应用,我个人觉得并非完全利用因特网或一定要上因特网,有些时候也可以利用局域网自制学习网站或者两者相结合的形式以实现资源共享和网络交流.因特网环境下的教学活动,学生上课时随意性很大,再加本身自制力比较差,实践过程中有的学生一上网就没有什么时间观念了;另外,因特网不可控制因素太
14、多,网络安全并不是很可靠.基于以上考滤,我采用以局域网为主的自制教学网站开展教学,同时结合相应的多媒体教室软件如Asia Star(苏亚星)等进行辅助教学,实现对课堂的有效控制,提高课堂效率.2,着力于学习方法的指导.信息技术自身发展的特点要求我们教师必须特别关注对学生进行学法上的指导.在课堂中,教师可以通过巧设任务和适度引导,让学生充分感受不同的学习方法,在自觉或不自觉中通过多种途径进行学习和提高,培养触类旁通,举一反三的习惯和能力.本节课主要体现了浏览网站自主学习,交流讨论,探究体验,组员互助这几种学习方法.3,坚持以学生为主体.这一点说起来容易做起来难,怎样算是以学生为主体了,放手的度又
15、应该如何把握,利用利用局域网配合自制学习网站加多媒体控制软件开展网络教学不失为一种好的方法.本节课我基本上是按照先学生进行网络体验后教师小结的模式来开展教学的,能通过学生自己摸索和体验掌握的就尽量少讲,关键的环节做一些引导,补充和梳理,尽可能地让学生感受到是自己在学,而不是跟着老师在学.4,营造和谐的学习氛围.相信大多数的学生都喜欢上信息技术课,因为信息课可以动手又动脑,可以在玩中学,可以做出能让人产生成就感的作品,可以,等等等等,既然如此,我们就应顺其兴趣,尽量创设一种宽松,民主,和谐,互助的学习氛围,允许学生适当地走动,允许学生根据需要进行交流,通过自编的小软件实时显示小组完成情况以激励组间竞争和组内互助等等,形式可以多样化一些.在本节课各个教学环节的设计中,我有意识地朝这些方面靠,虽然不一定能达到非常理想的效果,但这将是我在日常教学中所追求的一个目标,我希望自己的学生能够在一个愉快的环境中学习新知识.5,及时评价,激励成长.学生对本节课的基本操作技能是否真正掌握,不仅学生自己并不是很清楚,就连我们老师其实也没有多大把握,这时,必要的技术手段就能派上用场了,通
