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1、老师读书心得体会老师读书心得体会【精】老师读书心得体会1作为一个刚休完产假，投入工作的老师，这第一周的工作与生活真的只能用“焦头烂额”这四个字来形容，一边是嗷嗷待哺的孩子，一边是交迭而来的各项工作，在这焦灼之中我想起了朱继新老师的做一个幸福的老师一书，重读这本书让我重新考虑作为一个老师的我应该怎么拥抱幸福。首先，要懂得享受课堂。课堂是老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。其次，要懂得享受学生。老师职业幸福感最重要的泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响老师职业
2、幸福感的许多不利因素都可以从学生对老师的尊重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但假如你只知道权威，那也许你会离幸福更远。第三，要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福可言。第四，要有一个好的心态。有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，老师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，承受情感的洗礼、引导和鼓励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视老师为一种艺术，在繁忙之中、创
3、造之中收获更多的幸福，乐此不疲、虽苦犹甜。我认为，当我们老师的劳动被别人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。我想，老师的职业幸福就是来于平凡、繁忙而又充实的每一天，尽量让“焦头烂额”与“焦灼”变成井井有条与沉着，在繁忙之余要多一些考虑，让自己的心灵拥抱幸福。老师读书心得体会2书籍是面包！书籍是营养！书籍是智慧！书籍是力量！而当今时代，更是知识经济时代，所以教育部一再提出：建立学习型社会，终生学习作为一名教育工作者，社会的开展、时代的开展、科技的开展、教育的开展迫切要求我们，转变观念，参与课改，创新教法，变“知识型”老师为“科研型”老师。要创新、要科研，务必学习；要学习，要
4、考虑，务必读书。古人谓人生三味为：“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”。确实，诗词怡情，哲思明理，历史博见，科学增智无论那一门类的书，只要不是“伪书”，读之对我们都是有益的。我国著名画家齐白石以前说过：“一息尚存要读书”。一个画家、一个耄耄老人尚且如此，应对知识更替、知识趋于爆炸的这天的我们，个性是我们这些为祖国将来授业解惑的老师，更应博览群书，顺应时代的开展，做时代的开展、学习型社会的先行者。高尔基也曾说：“书是人类进步的阶梯”。正是有了越来越多、各种各样的书籍，人类才不断走向进步、走向礼貌、走向兴旺。当然，书籍也是个人进步、成功的基石。我国古代“手不释卷”的故事，就是最好的证明：“三国时期，吴国
5、大将吕蒙非常擅长领兵作战，曾立下不少战功。但是他有一个缺点，就是不爱读书。有一次，吴王孙权派他去守护一个重要的地方，临走前嘱咐他：你此刻掌管军政大权，应多读些史书、兵书，才能把事情办好。吕蒙听了，感到很为难，摇头说：军队里事情太多，哪有光阴读书啊。孙权很不快乐，批评他说：你这话不对，光阴是靠人挤出来的，我过去爱读书。主管国家大事以来，虽然很忙，还是挤出不少光阴，攻读史书、兵书，收获很大。汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，仍然手不离书本。你为什么不刻苦读书呢？听了孙权的话，吕蒙觉得很惭愧，心服口服。从此以后，他努力读书，知识越积越多。有一次，吴国主将鲁肃和吕蒙讨论军事，吕蒙讲得很有见解。鲁肃听了非常
6、快乐，他对吕蒙说：我以为你还是个大老粗呢，想不到你已变成了学问家，再不是过去的吕蒙了！吕蒙笑着说：士别三日，刮目相看。咱们分别这么久，你还是用老目光看我呢！之后，吕蒙做了吴国的主将，他有勇有谋，屡建奇功。”吕蒙能做吴国的主将，他的进步，就是靠书籍。一个舞刀弄枪的“粗人”也能勤奋学习，刻苦读书，我们“人类灵魂的工程师”会有何不能？我国著名数学家陈景润，早年也只是一名普通的中学数学老师，但他为揭开“歌德巴赫猜测”之迷，一有光阴就进图书馆查阅资料。所借书籍，常常不分白天黑夜地攻读。一次，在路上读书，碰到了树上，他以为碰到了别人，赶紧说对不起他利用一切可利用的光阴，不停地演算、证明，在不到6平方米的宿
7、舍里，草稿摞的比人还高。功夫不负有心人，最后，他最后成功了。古今中外，不可计数的普通人都是透过自我废寝忘食地攻读、钻研，才获得了事业上的成功。所以，古人说：“书犹药也，喜读之可以医愚。”还说：“读书，可以开茅塞、除鄙见、得新知、广见识、养灵性。”我国古代，还把读书人家称为“书香门第”，认为书是有香味的。确实，书就像一杯茶，一杯好茶，它需要细细品味才能发现其绝妙之处。而我认为：书，更像一位老朋友，一个忠实的、知识广博的朋友，她随时为你增知，使你广闻，开你眼界，促你进步读书吧，因为“开卷有益”，所以，我们乐闻书香。老师读书心得体会3作为始终处于理论前沿的党校老师，应该把读书学习作为一种政治责任、一
8、种精神追求、一种生活方式，更应该把读书学习作为立身之本、成事之基、取胜之道，真正成为热爱学习、擅长学习、终身学习的人。中央党校王东京教授在我的教书笔记里谈到：党校老师讲课要把握好三个维度，即理论维度、历史维度、现实维度。不结合历史与现实讲理论，理论没有针对性，那是无的放矢;而分开理论与历史讲现实，又难免就事论事，缺乏深度。从这个角度说，书底子是第一位的，评价一节课讲得如何，最主要的还是要看这节课的科研含量，而要进步课堂的科研含量，最重要的渠道，就是要多读书，构筑深沉的学术功底。国家行政学院周文彰教授在高度重视和全面进步授课程度专题讲座中讲到：教人一碗水，要有一缸水;讲一个专题，要懂一个专题系列
9、;讲一门课，要熟悉很多门课，居高声自远，非是藉秋风。所以要进步授课程度，就一定要认真看书学习，如饥似渴，永不满足。中央要求我们终身学习，成为学习型的人，我看党校老师更是应当终生学习的人。别人可以每天看连续剧，我们不可以;别人可以昏天黑地打麻将，我们不可以;别人可以不看书，我们不能不看书，党校老师要遨游于书山学海。只有这样，才能开阔视野，增加信息量，拓宽知识面。老师读书心得体会从中央党校一些教授的文章和省委党校老师在授课时透露的信息中，本人深切体会到，作为党校教员要讲好课，一定要要多读书、善读书、选好书。古人云：取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下。这就启发我们，读书就应该多读经典与历史。经典
10、是浓缩的智慧和知识，凝聚了经典作家对社会、对时代的考虑，蕴含其中的知识、思想和方法经过了历史的考验，被证明具有永久的意义和价值。以史为镜，可以知兴替，历史就是前人的经历和教训。通过比拟不同时空条件下的历史现象、历史事件和历史人物，可以寻找异同，发现规律，获得认识问题的正确方位，把握处理社会现象的准那么，从而鉴往知来，少走弯路。党校老师掌握了经典作家的学术框架，才能给学员提供一套分析p 问题的参考理论，并使学员举一反三，把学到的方法运用到解决其他类似问题中去。同时，掌握了历史知识，到达究天人之际，通古今之变的境界，在讲台上才能沉着淡定。当然，党校老师上课，面对的是工作在各条战线上的党员干部，他们
11、的学历层次越来越高，有的本身就是相关领域的专家，有的即使不是专家，对经济社会开展也有深化的洞察力和敏锐的判断力，他们既是学员也是考官，在听课的过程中，他们对授课老师的课自有评价，是老师自己的研究还是拼凑别人的观点，是经过深思熟虑还是浮在面上，一听就能分析p 出来。面对这样一个特殊的群体，党校老师在学习经典与历史知识时必需要有自己的见解，假如仅仅是照搬经典与历史知识，没有自己的观点，讲课就成了人云亦云，教学质量当然不高，也就不会被学员所承受。此外，现代媒体包括电视、网络、期刊、报纸、杂志等也是党校老师丰富信息、积累知识的的渠道，把握好这些资讯，并在日常的读、听、看的根底上进展考虑，增强世界目光与
12、战略的思维，才能到达围绕中心，效劳大局的要求。大家身在老师岗位，就要践行八个字：博览群书，深化理论，尽量要做到满腹经纶。这样，当你在讲课的时候，对相关知识和理论都了如指掌的情况下，你就能游刃有余。作为党校老师，我相信大家都会有这种体验，我们就要朝这方面努力!老师读书心得体会4大家都明白，有效教学首先体此刻有效备课上，第一备目的。在教学中，老师仅仅关注“双基”目的，无视其他目的的达成，这是远远不够的。因为学生，是活生生的人，他们有自我的思想，有自我的情感，他们需要关心，更需要尊重，所以情感态度与价值观的培养和知识同样重要。可是作为一名小学数学老师，除了关注学科本位目的，更要关注学生个体生命成长的
13、目的。第二备教材。“不是教教材，而是用教材教。”老师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材，可以从以下几个步骤展开：一是读懂教材，明确各局部教学资料的内在联络；二研究教材，研究每个单元和每节课的教学重点和难点；三是吃透教材，把教材中的知识构造转化为老师自我的学科认知构造。第三备学生。在实际的教学中，仅仅从自我对教材的把握和理解去设计教案，而无视学生已有的知识储藏和生活经历，会出现课堂教学效率低下，失去实效。所以说仅有关注学习起点，才能让课堂教学更有效。可以从以下几个方面入手：一是课前调研，理解学生已有的知识根底和生活经历；二是抓准切入点，数学学习必须建立在学生认知开展程度和已有经历根底之上；三是
14、亲历过程，关注学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。其次有效教学还体此刻有效指导上，书中引用维果茨基一句话“学生的学习是在老师有效指导下逐步开展的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激反响，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应当在于学生而不在于老师，老师在课堂教学中应当是组织者、指导者和促进者。”这句话指出了老师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是在老师有效指导之下的。主要有两个方面的资料：一是把握指导时机，在实际教学中老师要做到“五不”，即学生能理解的不讲解，学生能表达的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示
15、，学生能提问的不先问，保证学生充足的考虑空间和时间；二是指导适当，就是老师话语不重复，意思表达清楚，指导资料针对性强，即学生想理解的资料、难以解决的问题给予指导，教学指导的有效性，往往表此刻老师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。第三有效互动。有效互动就应当是在必须的组织形式下，老师、学生、教学资料、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，表达学生生命活力的课堂教学行为。课堂假如缺少了互动就缺失了课堂的生气，就缺失了生命的灵动。有效互动需要把握的几个问题：一是课前要有充分的准备对教学资料、学情、教学环节、教学手段、教学用具以及对课堂突发事件的预见；二是老师主角意识
16、的转变，平等、对话与交流是施行有效互动的根底；三是和谐的师生关系是课堂的有效互动的重要条件，兴趣是激发学生真实互动的内在动力，关注与倾听实现课堂有效互动的必要的修养。所以说仅有充分研究到了以上条件，才能实现互动的真实有效和生成。第四有效管理。老师也是管理者，课堂教学中老师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使老师可以有效地组织教学，师生之间的沟通那么变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学准备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依靠于老师管理本领的构成和进步。有效管理它要求老师具备特有的专业素养，要求老师在单位时间内采用有效的教学手段和方法调动学生进取参与的态度和情感，使教学资料、教学信息的传到达达最正确的效果。第五有效练习。练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、稳
