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1、平方根教学案例一教学目标(一)教学知识点1.了解数的平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根.2.了解求一个正数的算术平方根与平方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求某些非负数的算术平方根.3.了解平方根的性质.(二)能力训练要求1.加强概念形成过程的教学，提高学生的思维水平.2.鼓励学生进行探索和交流，培养他们的创新意识和合作精神.(三)情感与价值观要求1.让学生积极参与教学活动，培养他们对数学的好奇心和求知欲.2.训练学生动脑、动口、动手能力.二教学重、难点重点：了解平方根的概念、性质，会用根号表示一个正数的平方根.难点：了解平方根的概念、性质.一、温故知新（1）如果一个数的平方等于
2、9，那么这个数是多少？（2）填表：1163649二、新知导学：1、一般地, 如果一个数 的平方等于 ，即 ，那么这个数 就叫做 的 ，记为 ，读作 。例如 和 是9的平方根，也就是说 是9的平方根。2、议一议：平方根与算术平方根有什么异同？联系：（1）包含关系： （2）存在条件： （3）关于0：区别：（1）定义： （2）个数： （3）表示方法：3、例：求出下列各数的平方根：（1）100； （2） ； （3）0.25； （4）0; (5)11; (6)4、思考：（1）正数有几个平方根？ 他们有什么关系？ （2）0 的平方根是多少？ （3）负数有平方根吗？ 5、例： 你能说出下列各式表示的意思吗？
3、你能求出它们的值吗？（1） ；(2) ； (3)6、练一练：求下列各数的平方根：（1） 36 ；（2） 0.49；（3） ；（4） ；（5） ；（6）9 ；（7） 7、计算下列各式的值：（1） （2） （3）8、达标训练：(1)49的平方根是（ ），算术平方根是（ ）；(2)0.09的平方根是（ ），算术平方根是（ ）；(3)若 3 是x的一个平方根，那么x的另一个平方根是（ ）；(4)平方根等于它本身的数是（ ），算术平方根等于它本身的数是（ ）；(5) 一个数的平方等于 0.01 ，这个数是（ ）；(6) = ；（7）(-3)2的平方根是( ) A.3 B.-3 C.3 D.9（8） 的平
4、方根是（ ）9、开平方的概念思考：（1）、加法与减法互为逆运算、乘法与除法互为逆运算，那么乘方与哪个运算互为逆运算？（2）已知和和其中一个加数，求另一个加数，大家都知道是用减法来求另一个加数。在此如果已知了幂求底数，那应该用什么办法呢？在黑板上板书，用式子来引入概念，加深学生理解新的运算符号以及运算方法。定义：求一个数 的平方根的运算，叫做 ，其中 叫 ，其中平方运算和 运算互为逆运算。练习1、求满足下列各式的数x的值:，（1）x2=4(2)169x2=100 (3)x2-3=0 （4）（2X-1）2=16（2）有块正方形玻璃重6.75千克,已知此种玻璃板每平方厘米重1.2克,求这块玻璃板的边长.（3） 农场有一块长30米,宽20米的场地,要在这块场地上建一个鱼池为正方形,使它的面积为场地面积的一半,问能否建成?若能建成,鱼池的边长为多少?(精确到0.1米)四、小结：1 平方根的概念（二次方根）2 开平方运算3 平方根的性质4 正数 的平方根可以用符号“ ”表示，读作“正负根号 ”5 符号“ ” 只有 0时有意义， 0时无意义。6 平方根与算术平方根的联系与区别。课后反思：1、学生对平方根的理解不深，学了不会应用2、平方根的表示方法对于学生来说还是非常深奥3、通过作业的反应，算术平方根与平方根容易混淆4、对于填空题容易漏解5、对于判断题因为定义理解不深，所以辨别不透
